精选梁启超少年中国说全文82句

梁启超简介少年中国说写作背景

1、梁启超少年中国说朗诵稿

(1)、当时八国联军制造舆论，污蔑中国是“老大帝国”，是“东亚病夫”，是“一盘散沙”，不能自立，只能由列强共管或瓜分。而中国人中，有一些无知昏庸者，也跟着叫嚷“中国不亡是无天理”“任何列强三日内就可以灭亡中国”，散布悲观情绪，民族危机空前严重。

(2)、7)把少年中国的那种美好气势放进去，一起读读这七个比喻

(3)、钱理群：我们诚然要为学生减负，但为什么不首先为教师减负呢？

(4)、借助注释和资料，理解课文内容，体会少年中国与中国少年之间的联系。

(5)、   晓畅平易,明白如话,乃此文的第三特色。《少年中国说》写于百余年前,那正是文言文盛行的时代。面对老祖宗传下来的束缚心性的文体,梁启超最先喊出“文界革命”的口号,提倡新文体。他本人数以千万字计的文章,便是这种新文体的最好作品。新文体最重要的一点便是以口语写作。凭这种新文体,梁得以显豁地表述他的丰富思想,得以尽展他的横溢才华,并得以赢得了千千万万普通民众的追捧,《少年中国说》也得以至今读来仍无文字上的障碍。

(6)、品读课文，感受作者炽热的爱国感情，体会句式整齐，气势磅礴的语言特点。

(7)、在一百二十年前，梁启超这样畅想中国的时候，那个时候是这样的情景，英法美等八个国家想瓜分中国，这幅漫画形象地展示当时的情形，城市弥漫着硝烟，当时人们的生活处在水深火热之中，许多人对国家的前途感到悲观，甚至感到绝望，在这个时候，梁启超拿起笔洋洋洒洒地写下《少年中国说》，让大家要有信心，要一起努力，振奋国家。

(8)、教师引导：这些生字中，有哪些需要提醒同学们注意的呢？

(9)、注意句子：少年智则国智……少年雄于地球则国雄于地球。请同学说一说这种句式的好处。

(10)、《少年中国说》是梁启超的代表作之是当时发表在《清议报》上的一篇著名文章。此文影响颇大，是一篇篇幅较长的政论文，作者站在资产阶级改良派的立场上，在文中将封建古老的中国与他心目中的少年中国作了鲜明的对比，极力赞扬少年勇于改革的精神，鼓励人们肩负起建设少年中国的重任，表达了要求祖国繁荣富强的愿望和积极进取的精神。被公认为梁启超著作中思想意义最积极，情感色彩最激越的篇章，作者本人也把它视为自己“开文章之新体，激民所之暗潮”的代表作。

(11)、教师提问：在作者看来想要实现这样的愿望，需要靠什么？请你用文章中的原句来回答。

(12)、戊戌变法失败迫使梁启超逃亡日本，但他并没有就此放弃变法图强的努力，到日本的当年就创办了《清议报》，通过媒介竭力推动维新运动的继续。当时帝国主义制造舆论，污蔑中国是“老大帝国”。

(13)、明确！9月1日起全面推行课后服务“5+2”模式，给教师涨工资吗？会涨多少？

(14)、日本人之称我中国也，一则曰老大帝国，再则曰老大帝国。是语也，盖袭译欧西人之言也。呜呼！我中国其果老大矣乎？梁启超曰：恶！是何言！是何言！吾心目中有一少年中国在！

(15)、   真是可悲啊，我们中国果真已经是老大帝国了吗？站在今天以纵览往昔，尧、舜和夏商周三代，是何等美好的政治；秦始皇汉武帝，是何等的英雄豪杰；汉代唐代以来的文学，是何等的兴隆繁盛；康熙、乾隆年间的武功，是何等的盛大显赫。历史家所铺叙记载的，文学家所尽情讴歌的，哪一样不是我们国民少年时代的良辰美景、赏心乐事的陈迹呢！而今颓然衰老了！昨天割去五座城，明天又割去十座城，处处穷得鼠雀不见踪影，夜夜扰得鸡犬不得安宁。全国的土地财产，已成为别人怀中的肥肉；四万万父兄同胞，已成注名于他人户册上的奴隶，这难道不就象“老大嫁作商人妇”的人一样吗？可悲啊，请君莫说当年事，衰老憔悴的光阴不忍目睹！象束手待毙的楚囚相对，孤单地自顾垂危的身影，性命险危，可谓朝不保夕，国家成为等死的国家，国民成为等死的国民。万事已到了无可奈何的地步，一切都听凭他人作弄，也没有什么值得奇怪的！

(16)、   作为一个出自农家的年轻改革派首领,梁启超面对的是世代因袭的体制礼仪和皇室亲贵及朝廷内外的高官大臣。这是一个既庞大又顽固的抗拒系统。梁启超必须得先战胜他们,而后才能谈维新改革。他以什么作为制敌取胜的武器呢?他所持的武器便是宇宙间亘古不变的真理:新陈代谢,即新取代旧,少取代老,生取代死等等。他将新、少、生等集合为一个生命体:少年。在陈旧的体制礼仪和以暮年慈禧为代表的执政者的控制下,当时的中国,其实正是一个老大帝国。说中国是个少年,有根据吗?有!梁启超说:“欲断今日之中国为老大耶!为少年耶!则不可不先明国字之意义。夫国也者何物也?有土地,有人民,以居于其土地之人民,而治其所居之土地之事,自制法律而自守之,有主权,有服从,人人皆主权者,人人皆服务者。夫如是,斯谓之完全成立之国。地球上之有完全成立之国也,自百年以来也。完全成立者,壮年之事也;未能完全成立而渐进于完全成立者,少年之事也。故吾得一言以断之曰:欧洲列邦在今日为壮年国,而我中国在今日为少年国。”(《饮冰室合集·少年中国说》)至于人们所津津乐道的五千年中国文明史,在梁启超看来,尧舜时代只是胚胎期,商周时代只是哺乳期,孔子以来至于今只能算是童子期而已,眼下正处由童子转为少年的大变化时期。

(17)、认识“泻、鳞”等6个生字，会写“泻、潜”等7个字。

(18)、   教师引导：句式整齐富有变化，层层递进，情感越来越强，同学们在读的时候语调可以逐渐拔高，读出气势，读出少年中国的朝气蓬勃。

(19)、(朱老师的板书很有玄机，板书不仅是梳理层次，提炼重点，而且还蕴藏着作者的行文思路、逻辑关系、选材组材的匠心等等。这里用了箭头，而不是冒号，箭头一个比一个长，暗示程度越来越深，难度越来越大，词语之间层层递进的关系。)

(20)、朗读法、小组合作探究法、多媒体辅助教学法。

2、梁启超少年中国说全文

(1)、   玛志尼，是意大利三杰中的魁首。因为国家的事被判罪，逃窜到其他国家。于是创立一个会，叫做“少年意大利”。全国有志之士，象云涌雾集一般响应他。最后终于统一复兴旧邦，使意大利成为欧洲一大强国。意大利，乃是欧洲的第一老大帝国。自从罗马帝国灭亡后，全国土地隶属于教皇，政权却归之于奥地利，这大概是所谓衰老而濒临于死期的国家了。但产生一个玛志尼，就能使全国变成少年意大利，何况我们中国确实处在少年时代呢！堂堂四百多个州的国土，凛凛然有四万万国民，难道就不能产生一个象玛志尼这样的人物吗！

(2)、而中国人中，有一些无知昏庸者，也跟着叫嚷“中国不亡是无天理”、“任何列强三日内就可以灭亡中国”，散布悲观情绪，民族危机空前严重。

(3)、本篇课文结构层次鲜明，结合注释很容易理解意思，所以我让学生通过小组交流的方式，疏通文意，既提高了课堂效率，又培养了学生小组合作的能力。除此之外，本篇课文语言充满韵律感，句式整齐，读起来朗朗上口，很有气势，所以在教学时，我通过初读、诵读、齐读等形式，让学生反复朗读，在读中悟情，读中体会。

(4)、理解：与天不老(和天一样，不会衰老)，与国无疆(和国家一样，一直存在)。

(5)、此时的孩子们，充沛的情感催发出充沛的表达——

(6)、教师引导：你说的很好，红日升起，道路上充满霞光，少年中国有着灿烂的前景！谁还想再说一说？

(7)、让学生思考第2段用了哪些事物来赞美少年中国。主要用了什么表现手法。

(8)、教师启发思考：课后有这样一个问题需要我们思考，少年中国和中国少年之间有什么联系？你是怎样理解的？

(9)、4)上下称为“纵”，历史多么悠久，地域多么广，齐读

(10)、——千古的意思：结合“八荒”来理解，注释中“八荒”是指八个方向上极远的地方，那么“千古”就是指时间，时间很长。对于国家而言，就是历史很悠久。一个从横向角度，一个从纵向角度。

(11)、教师点拨：梁启超是中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家，戊戌变法(百日维新)领袖之中国近代维新派、新法家代表人物。《少年中国说》就是他的代表作之一。他是在什么样的情况下写的这篇文章呢？“少年中国”是什么意思呢？我们再来看一份资料。

(12)、教师引导：“说”是一种古代文学体裁，是议论说明类文章的总称，表示自己的观点和见解。比如《师说》、《爱莲说》、《少年中国说》等。梁启超在这篇文章中表达了自己怎样的观点呢？下面就让我们一起走进课文。

(13)、戊戌变法失败迫使梁启超逃亡日本，但他并没有就此放弃变法图强的努力，到日本的当年就创办了《清议报》，通过媒介竭力推动维新运动的继续。当时帝国主义制造舆论，污蔑中国是“老大帝国”。为了驳斥帝国主义分子的无耻滥言，也纠正国内一些人白暴自弃、崇洋媚外的奴性心理，唤起人民的爱国热情，激起民族的自尊心和自信心，梁启超适时地写出这篇《少年中国说》。

(14)、教师指导学生进行生字书写，注意笔顺和书写规范。

(15)、根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：

(16)、这些资料的补充，也呼应了单元的目标：结合资料，体会课文表达的思想感情。)

(17)、   丛台区七色光小学(北环七色光开阳第一小学)于2003年建校经丛台区教体局批准的民办学校。

(18)、能结合资料，了解为实现强国梦想而作出卓越贡献的人物故事，并制作手抄报。

(19)、当时八国联军制造舆论，污蔑中国是“老大帝国”，是“东亚病夫”，是“一盘散沙”，不能自立，只能由列强共管或瓜分。而中国人中，有一些无知昏庸者，也跟着叫嚷“中国不亡是无天理”“任何列强三日内就可以灭亡中国”，散布悲观情绪，民族危机空前严重。

(20)、借助注释和资料，理解课文内容，体会少年中国与中国少年之间的联系。

3、梁启超少年中国说朗诵

(1)、  《少年中国说》写于清光绪二十六年,其时它的作者梁启超27岁。27岁的梁启超虽然年纪轻轻,却早已名满天下。

(2)、教师组织活动：想要理解作者的情感，我们就要先读懂文章。请同学们在小组内结合注释和资料说说第一段的意思，开始吧！

(3)、教师提出要求：你都知道哪些为国家富强而奋斗的杰出人物故事呢？课下请你查找资料，小组合作，制作一份手抄报。制作完成后，我们将在班级的展示栏中进行评比展示。

(4)、让学生在课文中标出生字，结合课文注音和查字典，先自己认一认。

(5)、本篇课文着重引导学生对本文半白话的内容进行理解，在理解文章内容的基础上把握作者情感。同时，对当时社会背景了解也有利于更好地理解本文。所以在授课的过程中也应结合当时作品创作背景展开指导学习。

(6)、其实作者在第三小节中用了两个字告诉我们为什么要用这七个事物，请把这两个字找出来(“美”和“壮”)少年中国是美好的，是雄壮的。

(7)、划出自己喜欢的语句和不懂的地方，并思考为什么。

(8)、   文章从帝国主义者讥讽我中国为老大帝国开篇，接着点出老大之说是“日本人”“袭译欧西人之言”，这样就概括了东西方帝国主义者当时对中国的看法。文章先立起了批驳的靶子，然后马上用一设问句“我中国其果老大矣乎？”引出下面的反驳文字。作者标出姓名作答，以示尊重和负责。重叠“是何言”，语气强烈，更足以表达愤激不平的情绪。段末一语“吾心目中有一少年中国在”，是从正面提出了全文的中心论点。

(9)、《少年中国说》是中国近代史上一篇重要的文章，作者是梁启超，本文是节选片段。课文用激情磅礴的语言，热情的赞美了少年中国与中国少年，表达了作者对中国光明前途的热切希望，非常富有感染力。

(10)、①课文用哪些事物来赞美少年中国？主要用了什么表现手法？

(11)、(设计意图：通过课下查阅资料，了解更多杰出人物的奋斗故事，加深了学生对课文情感的理解。小组合作完成手抄报，培养了学生合作探究的意识和能力。)

(12)、《少年中国说》发表后，“少年”一词风靡一时，《清议报》随即出现了以“同是少年”、“铁血少年”、“濠镜少年”、“突飞少年”等为笔名的文章，追求进步的年轻知识分子竞相以“少年中国之少年”或“新中国之少年”自称。

(13)、   龚自珍氏之集有诗一章，题曰《能令公少年行》，吾尝爱57少年中国说　　读之，而有味乎其用意之所存。我国民而自谓其国之老大也，斯果老大矣；我国民而自知其国之少年也，斯乃少年矣。西谚有之曰：“有三岁之翁，有百岁之童。”然则国之老少，又无定形，而实随国民之心力以为消长者也。吾见乎玛志尼之能令国少年也，吾又见乎我国之官吏士民能令国老大也，吾为此惧！夫以如此壮丽浓郁翩翩绝世之少年中国，而使欧西、日本人谓我为老大者何也？则以握国权者皆老朽之人也。非哦几十年八股，非写几十年白摺，非当几十年差，非捱几十年俸，非递几十年手本，非唱几十年诺，非磕几十年头，非请几十年安，则必不能得一官，进一职。其内任卿贰以上，外任监司以上者，百人之中，其五官不备者，殆九十六七人也，非眼盲，则耳聋，非手颤，则足跛，否则半身不遂也。彼其一身饮食步履视听言语，尚且不能自了，须三四人在左右扶之捉之，乃能度日，于此而乃欲责之以国事，是何异立无数木偶而使之治天下也。且彼辈者，自其少壮之时，既已不知亚细、欧罗为何处地方，汉祖、唐宗是那朝皇帝；犹嫌其顽钝腐败之未臻其极，又必搓磨之，陶冶之，待其脑髓已涸，血管已塞，气息奄奄，与鬼为邻之时，然后将我二万里山河，四万万人命，一举而畀于其手。呜呼！老大帝国，诚哉其老大也。而彼辈者，积其数十年之八股、白摺、当差、捱俸、手本、唱诺、磕头、请安，千辛万苦，千苦万辛，乃始得此红顶花翎之服色，中堂大人之名号，乃出其全副精神，竭其毕生力量，以保持之。如彼乞儿，拾金一锭，虽轰雷盘旋其顶上，而两手犹紧抱其荷包，他事非所顾也，非所知也，非所闻也。于此而告之以亡国也，瓜分也，彼乌从而听之，乌从而信之。即使果亡矣，果分矣，而吾今年既七十矣八十矣，但求其一两年内，洋人不来，强盗不起，我已快活过了一世矣。若不得已，则割三头两省之土地，奉申贺敬，以换我几个衙门；卖三几百万之人民作仆为奴，以赎我一条老命，有何不可，有何难办。呜呼！今之所谓老后、老臣、老将、老吏者，其修身、齐家、治国、平天下之手段，皆具于是矣。“西风一夜催人老，凋尽朱颜白尽头。”使走无常当医生，携催命符以祝寿，嗟乎痛哉！以此为国，是安得不老且死，且吾恐其未及岁而殇也。

(14)、高考出现“神仙卷面”，字迹工整漂亮，阅卷老师：看到就想打满分

(15)、为了驳斥帝国主义分子的无耻滥言，也纠正国内一些人自暴自弃、崇洋媚外的奴性心理，唤起人民的爱国热情，激起民族的自尊心和自信心，梁启超适时地写出这篇《少年中国说》。

(16)、10月1日起周中课也不能上！学科培训全部清零！

(17)、课后习题：“少年中国”和“中国少年”有什么联系？

(18)、齐读最后一段：美哉，我少年中国，与天不老;壮哉，我中国少年，与国无疆。谈谈你的理解。

(19)、预设：我觉得少年强大国家才能强大，我们中国的少年代表了祖国的未来，我们是什么样的，国家就是什么样的。

(20)、    《少年中国说》一经发表,便立即轰动知识界,随即影响全国各阶层的青少年,激起他们的爱国豪情,沸腾他们的救国热血。一时间,“少年”之说成为时髦,步此文后尘者不计其数,其中最为著名的当属湖湘才子杨度的《湖南少年歌》。这首写于其后三年的长篇歌行,从精神脉络上来看,与《少年中国说》一脉相承,爱国救国是它的最强音:“凭兹百战英雄气,先救湖南后中国。”

4、梁启超少年中国说全文多少字

(1)、戊戌变法失败迫使梁启超逃亡日本，但他并没有就此放弃变法图强的努力，到日本的当年就创办了《清议报》，通过媒介竭力推动维新运动的继续。当时帝国主义制造舆论，污蔑中国是“老大帝国”。

(2)、   激情澎湃,爱憎分明,锋芒森森,棱角劲厉,乃此文的最大特色。梁启超是一个性情中人,一个血性男子。他的文章“笔锋常带情感”,而其情感至真至诚,决非做作,故能打动人心。《少年中国说》写成后,他自己再次阅读,忍不住写下一段跋文:“三十功名尘与土,八千里路云和月,莫等闲白了少年头,空悲切。此岳武穆《满江红》词句也,作者自六岁即口授记忆,至今喜诵不衰。自今以往,弃‘哀时客’之名,更自名曰少年中国之少年。”(《饮冰室合集·少年中国说》)因写《少年中国说》,故自号少年中国之少年。一个多么可爱的率性之人!自古以来,中国会写文章的文人成千累万,但像梁这样至情至性的文人却不多见。

(3)、预设3：“疆”字左边不要丢掉“土”，“土”不超出“弓”字，右半部分的三个横长度不同，中间横最长，上横最短。(板书：疆)

(4)、第四单元：结合资料，体会课文表达的思想感情；学习列提纲，分段叙述。

(5)、帝国主义联合起来，组成八国联军，勾结清政府，镇压义和团运动，攻陷了天津和北京等地。

(6)、2)指名回答：红日、河、潜龙、乳虎、鹰隼、奇花、干将(宝剑)

(7)、   这一层用四字句写出，热烈赞颂我少年中国、中国少年的英姿及其光辉灿烂的前程。其中用了八种象征、比喻：以“红日初升”，象征少年中国的灿烂前程；以“河出伏流”，象征少年中国发展的无可限量；以“潜龙腾渊，鳞爪飞扬”的生动形象和“乳虎啸谷，百兽震惶”的巨大声威，以“鹰隼试翼，风尘吸张”的冲天气势，喻我中国少年创建的少年中国的英姿；“奇花”“干将”两句，前者是歌颂少年中国在发展中的壮丽前景，后者以刚刚磨砺过的无比锋利的宝剑比拟为创建少年中国立功的中国少年；“天戴”“地履”句描写中国少年像顶天立地的巨人屹立在地球之上，雄视整个世界；“纵”“横”两句，一指时间之长，一指空间之广，为下句所表现的少年中国的“前途”展现了无比广阔的前景。

(8)、梁启超《少年中国说》的风行，将“少年”一词在清末社会里变成一种时尚的革命名词，彼时追求进步的年轻知识分子竞相以“少年中国之少年”或“新中国之少年”自称。1902年南洋公学学生组织“少年中国之革命军”，而汪精卫后来密谋行刺醇亲王载沣被捕，吟出“引刀成一快，不负少年头”的名句，“少年也已经从概念、理想化身为血肉之躯、革命的先锋、未来历史的塑造者”。

(9)、教师组织：请同学们自学本课生字。你认为需要特别注意字，或容易写错的字，需要提醒大家的地方请勾画出来，一会儿我们全班一起交流。

(10)、出示词语：潜龙、腾渊、鳞爪、啸谷、震惶、鹰隼、矞矞皇皇、发硎

(11)、《少年中国说》全篇提到了中国封建时期比较辉煌的时代，流出出一种羡慕怀念的情感，同时对现在这种风雨飘摇、山河破碎、人命危浅环境表现出担忧的情感。他从资产阶级改良派的立场上将当时的中国和他理想中的中国作了非常明显的对比，寄托了自己对中国未来的一种期盼之情，就连他本人都将这篇文章视为“开文章之新体，激民所之暗潮”的代表作。

(12)、少年聪明我国家就聪明，少年富裕我国家就富裕，少年强大我国家就强大，少年独立我国家就独立，少年自由我国家就自由，少年进步我国家就进步，少年胜过欧洲，我国家就胜过欧洲，少年称雄于世界，我国家就称雄于世界。

(13)、在本课的教学中，我充分发挥学生学习的主动性，通过问题来引导他们把握课文内容，理解中心思想。同时我让孩子们通过自学的方式解决生字词，取得了良好的效果。

(14)、同学们，现在请你们站起来，挺起你们的胸，抬起你们的头，我们一起来读，点燃大家的信心。

(15)、1)第二自然段中作者写了哪些不同的事物？请用笔圈起来

(16)、(课文的背诵，渗透在课堂中，不是死记硬背，而是教学生方法，在这里是提取关键词，发现关键词之间的关系。后面第二自然段中，是先分类梳理，再记诵。)

(17)、教师组织活动：这篇课文中有很多难字、生僻字，你是否都认识了呢？我们一起来读一读。

(18)、   梁启超曰：人固有之，国亦宜然。梁启超曰：伤哉，老大也！浔阳江头琵琶妇，当明月绕船，枫叶瑟瑟，衾寒于铁，似梦非梦之时，追想洛阳尘中春花秋月之佳趣；西宫南内，白发宫娥，一灯如穗，三五对坐，谈开元、天宝间遗事，谱霓裳羽衣曲；青门种瓜人，左对孺人，顾弄孺子，忆侯门似海珠履杂遝之盛事；拿破仑之流于厄蔑，阿刺飞之幽于锡兰，与三两监守吏或过访之好事者，道当年短刀匹马，驰骋中原，席卷欧洲，血战海楼，一声叱咤，万国震恐之丰功伟烈，初而拍案，继而抚髀，终而揽镜。

(19)、教师引导：其实千百年来，像梁启超一样心怀祖国、拥有强国梦想的优秀人物还有很多。他们为了祖国的富强不断奋斗，作出了卓越的贡献。我们一起来看课后的第三题。

(20)、《少年中国说》写于1900年，正在戊戌变法后，作者梁启超流亡日本之时。当时帝国主义制造舆论，污蔑中国是“老大帝国”。为了驳斥帝国主义分子的无耻滥言，唤起人民的爱国热情，激起民族的自尊心和自信心，梁启超适时地写出这篇《少年中国说》。

5、梁启超简介少年中国说写作背景20字

(1)、展示《少年中国说》朗诵录音，让学生谈谈听过之后的感受。

(2)、教育，教学理念先行。丛台区七色光小学紧握时代脉搏，在培育“七有人才”办学宗旨的统领下，生长出了经由理念和实践双重打磨后最终被证明行之有效的、科学的教育目标和教学模式。