精选关于责任的古诗词句106句

关于责任的诗句古文

1、关于责任诗句,古文

(1)、(解析)课文原句填空作答时，一是要深刻理解诗文内容；二是要认真审题找出符合题意的诗文的语句；三是作答内容要准确，做到不加字、不少字、不写错字。本题中注意“入、拂、溅、嗟、暮、谩、倩、扬州”等字词的书写。

(2)、泥犁拔舌自担当——宋·释绍昙·《偈颂一百零四首》

(3)、克己：不以物喜，不以己悲。(范仲淹《岳阳楼记》)

(4)、(答案)    寤寐思服     坐观垂钓者    萧萧班马鸣     曲径通幽处    零落成泥碾作尘     往来翕忽    何时眼前突兀见此屋     吾庐独破受冻死亦足     海内存知己     天涯若比邻

(5)、戏与山妻谈故事，试吟断送老头皮。释义：我能力低微而肩负重任，早已感到精疲力尽。

(6)、(2)_________________，云生结海楼。(李白《渡荆门送别》)

(7)、全词濡染大笔，直抒胸臆，忠义愤发，元气淋漓。

(8)、对话框回复北京八中查看北京八中升学流程对话框回复北达资源查看北达资源升学流程对话框回复171中学查看171中学升学流程对话框回复35中查看35中升学流程对话框回复北京二中查看北京二中升学流程对话框回复北京四中查看北京四中升学流程对话框回复北京五中查看北京五中分校升学流程对话框回复首师大附中查看首师大附中升学流程

(9)、②《答谢中书书》中由静入动、听觉与视觉结合表现朝暮美景的对偶句是：___________，___________；____________，___________。

(10)、苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。《赴戍登程口占示家人二首》清代：林则徐其一：出门一笑莫心哀，浩荡襟怀到处开。

(11)、释义：我愤怒得头发竖了起来，帽子被顶飞了。独自登高凭栏远眺，骤急的风雨刚刚停歇。抬头远望天空，禁不住仰天长啸，一片报国之心充满心怀。三十多年来虽已建立一些功名，但如同尘土微不足道，南北转战八千里，经过多少风云人生。好男儿，要抓紧时间为国建功立业，不要空空将青春消磨，等年老时徒自悲切。

(12)、空目送，塞鸿去。满江红岳飞怒发冲冠，凭栏处潇潇雨歇。

(13)、我们不是为自己而生，我们的国家赋予我们应尽的责任。(西塞罗)

(14)、虽然有些不是中国的，希望对你有所帮助，我是碧海箫声，广东普宁人.

(15)、(答案)    日暮乡关何处是     烟波江上使人愁    晓雾将歇     猿鸟乱鸣    夕日欲颓     沉鳞竞跃。    白头搔更短     浑欲不胜簪    天接云涛连晓雾     星河欲转千帆舞

(16)、(解析)课文原句填空作答时，一是要深刻理解诗文内容；二是要认真审题找出符合题意的诗文的语句；三是作答内容要准确，做到不加字、不少字、不写错字。本题中注意“烽、棹、提携、嗟、谩”等字词的书写。

(17)、信念：人生自古谁无死，留取丹心照汗青.(文天祥《过零丁洋》)责任：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐.(范仲淹《岳阳楼记》)崇高：苟利国家生死以，岂因祸福避趋之(林则徐)坚毅：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海.(李白《行路难》)无私：僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台.(陆游《十一月四日风雨大作》)博爱：何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！(杜甫《茅屋为秋风所破歌》)和睦：老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩.(杜甫《江村》)克己：不以物喜，不以己悲.(范仲淹《岳阳楼记》)宽容：忍一时风平浪静，退一步海阔天空(《增广昔时贤文》)。

(18)、(解析)默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“暮、鸣、颓、搔、簪”等字词容易写错。

(19)、论语中关于诚信的语句曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”(译文)曾子说：“我每天多次反省自己：替人办事没有尽心尽力吗？与朋友交往没有做到诚实守信吗？老师传授的学业没有经常复习吗？”子曰：“道千乘之国，敬事而信，节用而爱人，使民以时.”(译文)孔子说：“治理一个大国，要严肃认真地处理政事，讲究信用，节省财用，爱护臣下，根据农事的忙闲合理使用民力.”子曰：“弟子，入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众而亲仁.行有余力，则以学文.”(译文)孔子说：“年轻弟子，在家孝顺父母，出门敬重兄长，言语谨慎守信博爱众人，亲近仁人.做到这些后还有余力，就用来学习文化典籍.”子夏曰：“贤贤易色；事父母，能竭其力；事君，能致其身；与朋友交，言而有信.虽曰未学，吾必谓之学矣.”(译文)子夏说：“对待妻子，能看重其品德而不看重其容貌；侍奉父母，能尽心尽力；侍奉君主，能献出生命；与朋友交往，说话守信用.(这样的人，)虽然说没有经过学习，我必定说他学习过了.”子曰：“君子不重，则不威；学则不固.主忠信.无友不如已者.过，则勿惮改.”(译文)孔子说：“君子不庄重，就不会有威严；从事学习，学业就不会巩固.要把忠诚和信实作为(待人处事的)主导思想.不跟与自己不同道的人做朋友.犯了错误，要不怕改正.”有子曰：“信近于义，言可复也.恭近于礼，远耻辱也.因不失其亲，亦可宗也.”(译文)有子说：“诺言符合义的原则，才可以实践诺言.恭敬符合礼的原则，才可以免遭耻辱.依靠自己的亲族，也就可靠了.”-------以上出自《学而篇》子曰：“人而无信，不知其可也.大车无輗，小车无軏，其何以行之哉？”------------《为政篇》(译文)孔子说：“一个人不讲信用，不知他怎么做人哩！(就像)大车少了輗，小车少了軏，车子还怎么能走呢？”子以四教：文，行，忠，信.----------《述而篇》(译文)孔子从四个方面教育学生：古代文献，行为规范，对人忠心，诚实守信.子张问崇德辨惑.子曰：“主忠信，徙义，崇德也.爱之欲其生，恶之欲其死.既欲其生，又欲其死，是惑也.‘诚不以富，亦只以异.’”------------《颜渊篇》(译文)子张问怎样提高道德，辨清昏惑.孔子说：“注重忠信，遵从道义，就能提高道德.爱一个人，就希望他活着，厌恶他，就巴望他死掉.既希望他活着，又巴望他死掉，这样(好恶无常)便是昏惑.(《诗经》上说：)‘肯定不会困此得到好处，只会收到相反的结果.’”子曰：“言必信，行必果.硁硁然小人哉！抑亦可以为次矣.”-----------《子路篇》(译文)孔子说：“说话一定兑现，做事一定果决.这是(不懂变通的)固执的小人呀！不过也可以算是再次一等的士了.”子张问行.子曰：“言忠信，行笃敬，虽蛮貊之邦，行矣.言不忠信，行不笃敬，虽州里，行乎哉？立则见其参于前也，在舆则见其倚于衡也，夫然后行.”子张书诸绅.-----------《卫灵公篇》(译文)子张问怎样(使自己)行得通.孔子说：“说话真诚守信，做事厚道谨慎，那么即使到了落后野蛮的国家也能行得通.如果说话不真诚守信，做事不厚道谨慎，那么即使在本乡本土，难道能行得通吗？站着时，似乎就看见忠信笃敬几个字在自己面前，坐车时，似乎就看见这几个字刻在车辕的横木上，做到这样就处处行得通了.”子张把这些话写在自己的衣带上.孔子曰：“益者三友，损者三友.友直，友谅，友多闻，益矣.友便辟，友善柔，友便佞，损矣.”-------《季氏篇》(译文)孔子说：“三种朋友是有益的，三种朋友是有害的.同正直的人交友，同守信用的人交友，同见闻多的人交友，就有益.同阿谀奉承的人交友，同表面友善的人交友，同花言巧语的人交友，就有害了.”子张问仁于孔子.孔子曰：“能行五者于天下为仁矣.”“请问之.”曰：“恭，宽，信，敏，惠.恭则不侮，宽则得众，信则人任焉，敏则有功，惠则足以使人.”-----------《阳货篇》(译文)子张问孔子，怎样做可以称仁.孔子说：“能将五种品德施行于天下，就可以称仁了.”子张说：“请问哪五种.”孔子说：“恭敬，宽厚，信实，勤勉，(给人)恩惠.恭敬就不会招来侮辱，宽厚就能得到众人拥护，信实就会得到别人任用，勤勉就会有成绩，(给人)恩惠就足以使唤人.”强调责任重要性的应该是"任重而道远，仁以为己任，不亦重乎？"从意思上看，是这样了。

(20)、关于责任的诗词有：信念：人生自古谁无死，留取丹心照汗青.(文天祥《过零丁洋》)责任：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐.(范仲淹《岳阳楼记》)崇高：苟利国家生死以，岂因祸福避趋之(林则徐)坚毅：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海.(李白《行路难》)无私：僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台.(陆游《十一月四日风雨大作》)博爱：何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！(杜甫《茅屋为秋风所破歌》)和睦：老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩.(杜甫《江村》)克己：不以物喜，不以己悲.(范仲淹《岳阳楼记》)宽容：忍一时风平浪静，退一步海阔天空(《增广昔时贤文》)《南园十三首·其五》唐代李贺男儿何不带吴钩，收取关山五十州。

2、关于责任的古诗词句

(1)、(3)白居易《钱塘湖春行》中“________________，_________________”两句通过对鸟动态的描写，展现出春的生机与活力。

(2)、我们要乐观旷达，心里不要难受悲哀。世上的大事、国家的大事，是很难从没有过错中成功的，就连高官达贵也不是天生得来。

(3)、(答案)    烈士暮年     壮心不已    报君黄金台上意     提携玉龙为君死    经纶世务者     窥谷忘反    感时花溅泪     恨别鸟惊心    这样枝枝叶叶靠紧团结     力求上进的白杨树

(4)、(5)李清照《渔家傲》中“________________”一句，写的是云涛翻滚的壮美景象，“________________”一句，表明词人要像大鹏鸟那样乘风高飞。

(5)、上面的案例虽然在学习活动的设计上还有改进的空间，但执教者在关注古诗作法上已经有了意识，并做出有益的尝试。教小学生了解诗歌作法，一定要通过言语实践活动让他们自然地感受到，千万不能用灌输概念的方式。当一种作法在某首古诗中体现得特别明显时，才可以将其作为教学诗法的材料。不合要求的，只要诵读背诵，了解大意即可。

(6)、(3)角声满天秋色里，_________________。(李贺《雁门太守行》)

(7)、时事难从无过立，达官非自有生来。风涛回首空三岛，尘壤从头数九垓。

(8)、——袁枚田家供客无兼味，手摘黄柑换白鱼。——李念慈斗夜鸟啼霜正满，一帆斜月过枫桥。

(9)、国家大事依然如故，可是人心却大为消沉，不同于过去了。请问你们，神州大地，究竟还要被金人割裂主宰多久呢？汗血良马拖着笨重的盐车无人顾惜，当政者却要到千里之外用重金收买骏马的骸骨。

(10)、古诗文是教材中一类相对比较独立的选文，它们本身也有一套独特的文艺理论，现代文阅读的要素对古诗文是无法完全适用的。教材中对古诗文的编排，主要考虑与单元人文主题的切合，有些篇目恰好能和语文要素形成搭配，可以考虑结合起来进行教学。如，三年级下册第一单元的语文要素是“一边读一边想象画面”，这个单元编排的三首古诗《绝句》《惠崇春江晚景》《三衢道中》，比较适合落实想象画面的要求。但也有一些古诗文，是不能和语文要素形成紧密结合的，这个时候无须强行去寻找联系。如，四年级下册第七单元的语文要素是“从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质”，但编排的三首古诗《芙蓉楼送辛渐》《塞下曲》《墨梅》，没有所谓的语言、动作描写，教学中只要围绕课后题的要求，引导学生对作者或者人物的精神品格进行体会即可。

(11)、小学生的日常生活与古人离得太远，要想理解古诗体会诗意，就要想办法让孩子们感觉到古诗古人离自己并不远。此话怎讲？所谓不远，首先是诗中描写的景物现在也能见到。比如“夜来风雨声，花落知多少。”“床前明月光”，这样的景致在孩子的生活中都可以找到。有一次我给学生讲李清照的《如梦令》：昨夜雨疏风骤。浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道“海棠依旧”。知否，知否？应是绿肥红瘦！我一边做手势一边串讲：女词人与朋友聚会，玩得尽兴，喝醉了。不管她还记得夜里下了雨刮了风。第二天早上，家里的仆人卷起窗帘。阳光射进屋内，女词人醒了，就问，院子里的海棠花怎么样了。谁知仆人想都不想，回答道，海棠花还是老样子，很好。女词人不禁笑道，你真没常识。昨天晚上又是刮风又是下雨，海棠花那鲜红的花瓣一定被打掉不少。虽然用了串讲的方式，但是学生都被吸引住了，一来好像觉得在听故事。二来，风雨之后花瓣零落的情景，卷起窗帘阳光射入的情景都是学生常能见到的，甚至亲身经历过的，有着亲切感。其次，古人的日常生活虽然与我们不同，但他们的喜怒哀乐等诸多情绪却与今人一样。教学中，提供必要的资源，让学生借助注释自主学习重点字词，通过讲述整体感知诗歌内容(避免将古诗课上成字词翻译课)，了解诗歌创作的背景，了解诗人的生平，就可以为学生理解诗人的情绪提供便利，以此在学生与古人之间架起一座桥梁，使其走近古人。

(12)、(1)孟子在《生于忧患，死于安乐》中分析亡国原因的句子是：__________，出则无敌国外患者，国恒亡。

(13)、教材中的古诗文，无论是在题材的选择上，还是在作家作品的选择上，均以经典性为首要考虑的因素。教材的选文，源于经、史、子、集四部文献中的经典之作，囊括了咏物、咏史、言志、抒怀、边塞、田园、山水、送别、思乡等创作类别，并从中着意选取历代的名家名作，如李白、杜甫、王维、苏轼、杨万里、辛弃疾等人的代表作品。综观教材中的古诗文，均是在文学史上广受好评的典范之作。对处于义务教育初级阶段的学生来说，从阅读这些经典诗文起步，有利于他们迅速提升审美品位。

(14)、我们回首古人教诲，感受古诗文的深蕴，是我们的一份自信与理性。愿意自我欣赏与接纳传承，愿意从这个狂热的西方文化浸染的世界中抽离出部分来传承传统文化的清凉，这意味着中国文化的觉醒与恢宏，是我们在前进的路上的一次重整，让我们看到未来的希望。传统文化本是我们的根，是我们灵魂的皈依，一个人不管离家多远漂游多久，都不会忘记生养他的故土和影响他一生的文化。传承中华文化，我们追寻的不止是古时风韵，更有人生意义和生死的思考，它让我们拥有一份坚韧的君子之风，自主自为的生命中气，和生生不息的灵魂之光。相信我们会因此而前行地更快更远。

(15)、出自唐代韩愈的《左迁至蓝关示侄孙湘》一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年！云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。

(16)、(2)________________，甲光向日金鳞开。(李贺《雁门太守行》)

(17)、这里，“饥餐渴饮”和“食肉被皮”两个成语熔铸一联，

(18)、(解析)本题中“镜、猿、罹、凝、柏、犊、禽”等字词容易写错。

(19)、(解析)本题注意“庇、疏、班、禅、碾、撼”等的写法。

(20)、这段分享是不是对你学习古诗文，在古诗文的世界中遨游很有帮助？

3、有关于责任的古诗词

(1)、我正生着病，你来了，我高兴得陪你高歌痛饮，欢喜和友谊驱散了楼头上飞雪的寒意。可笑那些功名富贵，别人将其看得如同千钧般重，我们却把它看得如同毫毛一般轻。

(2)、——威尔逊责任到此止步(Thebuckstopshere)。——杜鲁门天下兴亡，匹夫有责。

(3)、如果喜欢今天的文章，请在文末点个“在看”！

(4)、例如，“远上寒山石径斜”的“斜”，为何读xié而不读xiá？实际上，在这首诗创作的年代，这三个字本就同属一个韵部，是押韵的。但随着时代的推移，语音不断演变，“斜”逐渐读着和“家”“花”不押韵了，后人试图让全诗在音韵上和谐起来，就把它读作xiá，用术语来说这种做法叫作“叶韵”。但“叶韵”的方法，大多数是后人无视语音演变的实际规律而擅自创造出的一些看似和谐的读音，已经受到许多学者的批判。“斜”在唐宋时期到底读成什么，今已无从追索，作为现代人，我们按照现代汉语的标准读音来识读即可，不需要特别地去改读它。《敕勒歌》中“天似穹庐，笼盖四野”的“野”也是同理。其实，早在明代，著名音韵学家陈第在其代表作《毛诗古音考》中就明确提出过：“时有古今，地有南北，字有更革，音有转移，亦势所必至也。”语音演变是正常的历史规律，教学中无须在某个字古代怎么读、现在读着押不押韵上纠缠，把问题复杂化。

(5)、难道能因为有祸就躲避、有福就上前迎受吗？我被流放伊犁，正是君恩高厚。我还是退隐不仕，当一名成卒适宜。

(6)、《病起书怀》(宋)陆游病骨支离纱帽宽，孤臣万里客江干。

(7)、又信手拈来古乐府名句“少壮不努力，老大徒伤悲”，

(8)、(杜甫)别裁伪体亲风雅，转益多师是汝师。(杜甫)博观而约取，厚积而薄发。

(9)、李贺长期的抑郁感伤，焦思苦吟的生活方式，元和八年(813年)因病辞去奉礼郎回昌谷，27岁英年早逝。参考资料百度知道：。

(10)、    说到采药，我想起一件事。有一天，师父又去采药。一个陌生人跑来对我说：“小孩，道士在不在？”

(11)、我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑——中国近代·谭嗣同《狱中题壁》

(12)、莫等闲，白了少年头，空悲切！《满江红·写怀》宋代：岳飞怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。

(13)、(6)俶尔远逝，________________。(柳宗元《小石潭记》)

(14)、坚毅：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。(李白《行路难》)

(15)、《贺新郎·同父见和再用韵答之》宋代：辛弃疾老大那堪说。似而今、元龙臭味，孟公瓜葛。

(16)、正如温儒敏教授所言，每个人读诗，都会有个人独特的理解和感悟，如果过多地引入图片、视频等多媒体资料，虽然初衷是想给学生提供理解诗意的抓手，但同时也容易让学生先入为主，导致他们对画面的想象、对动态描写的感受趋同，从而一定程度上丧失品读的个性化。如，六年级上册第一单元的《六月二十七日望湖楼醉书》，以凝练、精巧的文字对一场夏日骤雨进行了精准的描绘，写出了从阴到雨又到晴的过程变化，是对现实中真正下过的那场雨所进行的文学化的再创造，从而使一个偶然遇到的天气现象升华为文学世界中的一个永恒而又独特的意境。通过阅读文字去想象当时的场景，感受作者的巧思和汉语表达的神奇，应是由学生亲自去进行的一种个人化的体悟，是读者对文学作品进行再创造的过程，这恰恰是学习这首诗、甚至大多数古诗词的重要价值。只有亲自体悟之后，学生才能够意会心传，把个人独特的阅读体验逐渐内化为自身的文化品位和审美素养。

(17)、(答案)    东风不与周郎便     铜雀春深锁二乔    树树皆秋色     山山唯落晖    几处早莺争暖树     谁家新燕啄春泥    山气日夕佳     飞鸟相与还    天接云涛连晓雾     九万里风鹏正举    示例：落日故人情     白云千载空悠悠

(18)、(3)晴川历历汉阳树，___________。(崔颢《黄鹤楼》)

(19)、(名句橱窗)当国家不幸，“忧国伤时”“悲己不幸”“治国之思”……就成了古代有志之士创作的共同主题。请依照你的理解，在横线上填上恰当的诗句。

(20)、天地神灵扶庙社，京华父老望和銮。出师一表通今古，夜半挑灯更细看。

4、关于责任的古诗词名句

(1)、位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。天地神灵扶庙社，京华父老望和銮。

(2)、——张昱世事云千变，浮生梦一场。——王庭筠片片红梅落，纤纤绿草生。

(3)、如实反映了惨遭凌暴的宋人对金兵的仇恨，切齿之声纸上可闻。

(4)、(1)故渔者歌曰：“________________，________________。”(郦道元《三峡》)

(5)、难道能因为有祸就躲避、有福就上前迎受吗？我被流放伊犁，正是君恩高厚。我还是退隐不仕，当一名成卒适宜。

(6)、全词濡染大笔，直抒胸臆，忠义愤发，元气淋漓。

(7)、解决困难的事，要从最简单的着手，做大事，也要由细微的地方开始。

(8)、一位老师教陆游的《游山西村》，我将其教学案例摘录如下：

(9)、(1)树树皆秋色，___________。(王绩《野望》)

(10)、进入中年段，教材开始提供注释，要求学生借助注释理解诗意、想象画面，但对体会感情不作深入的要求。如，三年级上册第二单元的《赠刘景文》，学生能够明白这首诗中描绘的是哪个季节、什么样的景色、讲的大概是什么意思，就已达到要求，至于诗人为什么要写这首诗送给朋友、他劝慰朋友的背后有着怎样复杂的经历和感情，暂不要求学生在这一阶段去深入思考。虽然中年段在课后已经提出要“有感情地朗读”，但仅控制在相对简单的层面，能正确把握感情基调即可。

(11)、(4)请写出一整句描写春天景色的诗句：________________，_______________  。

(12)、接下来，我们还将把更多的古诗文学习心得带给大家。

(13)、体道的圣人，一切顺其自然，是以事事无为，更不制造事端，也不会有自己的意见，是以无不、无事、无味。

(14)、(答案)    飞鸟相与还     烽火连三月    轻舟短棹西湖好     去年天气旧亭台    报君黄金台上意     提携玉龙为君死    我报路长嗟日暮     学诗谩有惊人句    而山不加增     何苦而不平

(15)、无私：僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。(陆游《十一月四日风雨大作》)

(16)、《示儿》(宋)陆游死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

(17)、要求学生读好停顿，主要是从理解层面来考虑的。对小学阶段的学生而言，文言文中有些句子偏长，一口气读下来有困难，理解上也容易出现障碍，所以句中读出一定的停顿是有必要的。如果学生能正确地读好停顿，意味着他已经正确掌握了文句的意思，反之亦然。在实际教学中，教师只要能注意发挥出读好停顿对理解文意的作用即可。此外，和古诗词一样，朗读文言文也不需要过度夸张，仍是以自然流畅为基本目标。

(18)、三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲，白了少年头，空悲切！(栏通：阑)靖康耻，犹未雪。

(19)、责任就是对自己要求去做的事情有一种爱。(歌德)

(20)、师：这首诗的结尾方式跟《过故人庄》的结尾相似吗？

5、关于责任的古诗词

(1)、“何不”云云，反躬自问，有势在必行之意，又暗示出危急的军情和诗人自己焦虑不安的心境。此外，它还使人感受到诗人那郁积已久的愤懑情怀。

(2)、信念：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。(文天祥《过零丁洋》)

(3)、一身报国有万死，双鬓向人无再青。记取江湖泊船处，卧闻新雁落寒汀。

(4)、(7)诗言志，一代枭雄曹操在《龟虽寿》中以“__________，壮心不已”两句，来表达自己年华虽老而壮志未泯的乐观心态。

(5)、三十功名、八千里路，一纵一横，兼写壮怀壮举，概括性极强。

(6)、坚毅：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。(李白《行路难》)

(7)、释义：病体虚弱消瘦，以致头上的纱帽也显得宽大了，孤单一人客居在万里之外的成都江边。虽然职位低微却从未敢忘记忧虑国事，但若想实现统一理想，只有死后才能盖棺定论。

(8)、小学生学任何东西，激发兴趣永远是第一位的。如何激发古诗学习的兴趣呢？我想，当学生发现古诗与自己的日常生活可以相关联，在生活中用得上，当自己的某种感受可以用一句古诗来表达，此时兴趣自然会产生。所以在教学中，执教者最好根据学生的实际情况和古诗的内容，合理地使用视频、照片图片等媒体，运用读写结合、口语交际等方式，让学生运用古诗描述自己的生活场景或者情绪。

(9)、——列夫·托尔斯泰每个人应该有这样的信心：人所能负的责任，我必能负；人所不能负的责任，我亦能负。——林肯每个人都被生命询问，而他只有用自己的生命才能回答此问题；只有以“负责”来答复生命。

(10)、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。

(11)、(答案)    巴东三峡巫峡长     猿鸣三声泪沾裳    黑云压城城欲摧     白云千载空悠悠    感时花溅泪     恨别鸟惊心    山气日夕佳     飞鸟相与还

(12)、(朱熹)宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。笔落惊风雨，诗成泣鬼神。

(13)、休信儿童轻薄语，嗤他赵老送灯台。其二：力微任重久神疲，再竭衰庸定不支。

(14)、(《吕氏春秋》)差以毫厘，谬以千里。(《汉书》)长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

(15)、男儿何不带吴钩，收取关山五十州。——李贺《南园十三首·其五》

(16)、希望天地神灵保佑国家社稷，北方百姓都在日夜企盼着君主御驾亲征收复失落的河山。诸葛孔明的传世之作《出师表》忠义之气万古流芳，深夜难眠，还是挑灯细细品读吧。

(17)、(苏轼)不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。(王安石)不以规矩，无以成方园。

(18)、这次作文的材料是一则新闻，报道了2017年新入学的中小学生用上了“部编本”新教材这件事，这套教材最引人关注的亮点之一就是语文教科书古诗文篇目大量增加。题目要求对这个材料发表看法，其实也就是说，对新教材大量增加古诗文这件事你怎么看？

(19)、责任就是对自己要求去做的事情有一种爱。(歌德)

(20)、——居里夫人社会犹如一条船，每个人都要有掌舵的准备。——易卜生改造自己，总比禁止别人来得难。

(1)、-(宋)欧阳修名言警句盛年不再来，一日难再晨，及时宜自勉，岁月不待人。-(晋)陶渊明名言警句品德，应该是高尚些；处世，应该坦率些；举止，应该礼貌些。

(2)、师：欣赏到这么美的景致，你高兴吗？试着把你高兴的感觉读出来。

(3)、小学阶段，文言文课文的难度总体不高，教学目标主要围绕着理解文意展开。在教学中可以随文讲授一些简单的、对理解文意有帮助的古汉语基本常识。如，四年级上册第八单元《王戎不取道旁李》中的“诸儿竞走取之”，可以让学生了解到“走”在古代汉语中的常用义是“跑”，和现代汉语中的意思有所区别。但无须在此基础上继续拔高或归类，甚至讲授专业概念。如，四年级下册第七单元《囊萤夜读》中的“夏月则练囊盛数十萤火以照书”，其中“练囊”是名词作状语，但教学中只要能疏通这句的意思就可以，不用具体去分析这个语法结构。

(4)、“这是最好的时代，也是最坏的时代。”“最好”是因为人们用高铁彰显速度，用智能代替人工，我们踏上飞速发展的传送带能无所顾忌地追求未来。“最坏”是因为我们在这种速度与激情中遗忘了初心，那些我们的祖先遗留下来的需我们认真守护的珍宝与精华，被我们冷落在发展的轨道之外。今日中国语文教材的重编，的确是“大换血”，它让我们看到传统的重拾，渴望这一举措能使这个信仰缺席的时代重新充满活力。

(5)、女儿对古诗文的兴趣，还延伸到与传统文化相关的其他领域，比如服装设计。她在老师的帮助下，设计并制作完成了一批裙装、耳环、项链、发簪以及团扇，在母校上海市世界外国语小学举办了一场服装设计的个人展。三分之一的作品透着浓浓的“中国风”。她还为我设计了一件旗袍，上面用青花色颜料画着山水、归鸟和小舟。女儿说，旗袍图案的设计灵感来自“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”这句诗，让我不胜欣喜。

(6)、(3)李清照在《渔家傲》中结合自己的身世，把屈原在《离骚》中所表达的不惮长途跋涉，只求日长不暮，上下求索的情怀隐括入律，同时倾诉自己空有才华而遭逢不幸的苦闷的句子是：__________，__________。