精选小学生综合素质评价手册教师评语93句

小学生综合素质评价手册

1、小学生综合素质评价手册家长评语

(1)、多元化原则。综合素质评价要公正、客观，运用多元评价指标、多元评价主体、多样评价方式，全面反映学生成长发展状况，以多元视角、相互认证的全方位评测，确保结果真实有效。

(2)、第珍贵保存。综合评价手册更像是学生成长档案，从一年级入学开始，到六年级结束，《手册》记录着学生成长的点点滴滴。无论是班主任老师还是学生都要好好留存，保证《手册》使用的持续性，以便更好地回味学生的成长历程，指导今后的发展。

(3)、感谢学校，感谢老师，感谢所有帮助过孩子进步的人。

(4)、×××：你是一个乖巧听话的孩子，有可爱的笑容，做事仔细，热爱学校生活，和小朋友们相处愉快，也尊敬老师，爱劳动，爱班级。但上课时不敢大胆表达自己的观点，这对你的成长是不利的，希望你以后能克服胆怯心理，大胆发言，老师期待着。

(5)、夏天的燥热，顷刻间便被她所清洗，美的清新而脱俗。闭上双眼，深呼吸，用心灵感受她的气息，总会有不一样的享受。也许是老天别有用意，赋予她这个特殊的身份，让我去发现她，体会她，欣赏她。

(6)、雨过天晴，站在绿油油的树下，将手放在一片叶子下，接起滴落下来的水珠，不由自主地为她赞叹：饱满圆润的身躯无声无息的滋润了世间万物，抹去了幽幽阴霾，带来了片片生机。

(7)、×××：你是一个聪明机灵的小女孩，有一双漂亮的大眼睛，老师很喜欢你。运动会上你出色的表现更令人刮目相看。课堂上，你的书写也令人侧目。今后，老师希望你上课能够开动脑筋，大胆发言，只要是你自己思考的，即使错了，老师也不会责备你的。希望下期能听到你精彩的发言。

(8)、    目前，在小学生综合素质评价的参照指标方面，大部分省市遵循《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》(2014)从思想品德、学业水平、身心健康、兴趣特长和社会实践5个维度进行评价或是在此基础上略有调整。如北京现行的《手册》从思想道德、学业成就、实践活动、身体健康、心理健康、审美素养、个性发展七个方面进行评价；上海现行的《手册》包括思想品德与行为规范、社会实践情况、各门课程学习情况、体育健身情况以及艺术、科技等校园文化活动情况、课外阅读情况等方面记录。透过评价内容，可以发现各地《手册》的评价指标设计存在差异。

(9)、你是一个聪明倔强的孩子，上进心强，有一种不服输的倔强性格，诚实坚强，学习自觉主动，继续加油，争取更好的成绩！

(10)、《小学生综合素质评价手册》对于学生来说，如同知识海洋中的灯塔给学生以希望光明，让学生在困难中英勇前进，可以有效提高学生的身心素质和实践能力；对于老师来说如同一本教育的宝典，照亮教育的每一条路，总结出经验使教育水平更全面的提高；对于家长能更好的了解孩子，关心孩子，用正确、全面的眼睛帮助孩子走向更成功的道路。为此，我校强调应该对《小学生综合素质发展评价手册》做更好的管理，更深入的研究，不断提高学生的整体素质和教师的教育水平。

(11)、(4)文卫平.中国学生被评价意识的文化探源(J).湘潭大学学报(哲学社会科学版)，1999(2)：1

(12)、教师根据《手册》的评价内容在学科教学中进行有意渗透，让学生掌握相关知识，为学期末的学生自我评价做好铺垫。

(13)、学业水平。主要考察学生学习兴趣和良好习惯的养成，对学科、专业知识和专业技能的掌握情况，拓展性学习情况，运用知识解决问题的能力等。包括国家必修和选修课程的修习情况，学业水平考试情况，参加技能大赛、文明风采大赛等情况，常规课堂教学、实习实训、素质拓展课的参与及表现情况，研究性学习与技术服务、研发成果等。

(14)、思想品德。主要考察学生对社会主义核心价值观的遵循和践行，对中华优秀传统文化的传承与弘扬，以及遵纪守法、诚实守信、责任义务、安全环保和其他文明行为习惯表现等。包括学生日常操行、参与d团活动、公益活动等。

(15)、综合性评语是对学生综合素质予以整体描述，评语采用激励性的语言，客观描述学生的进步与不足，突出学生的特点、特长和潜能，记录学生成长过程中的闪光点。

(16)、组织成立《手册》实施工作领导小组，召开专题会议，制定实施方案，提高思想认识。《手册》能够比较全面地反映学生思想道德、学习成绩、身心素质、综合实践能力、家校沟通和教师及家长评语。对学生既是鉴定，也是诊断；既是激励，也是导向；能使教师及时改进工作，做好因材施教。学生的成长是一个动态发展的过程，我们对学生的评价不能简单停留在某一个点上，要以发展的眼光看待他们，给他们留出空间、留出时间。

(17)、(8)苏霍姆林斯基.给教师的建议(M).周蕖，王义高，刘启娴等，译.武汉：长江文艺出版社，2014：2

(18)、小学生综合素质评价手册记载每个学期老师对学生学习、体育、品德等各方面的评价。这本手册会伴随学生整个小学阶段，如果转学，接受学校是必须要看学生的综合素质评价手册的，因此要好好保管。

(19)、 这是每个学生1-3年级期末用的评价手册，需要用三年，期末时间填写，我来保管，现在需要家长来填写。

(20)、作为家长，我很高兴看到孩子的进步，希望这个进步只是一个开始，在新学期能够继续延续，这样才能不负老师的期望。感谢孙老师的鼓励！

2、小学生综合素质评价手册教师评语

(1)、可爱的小不点儿，你进步可真不小：能认真地学本领，快乐地与小朋友做游戏；会念好听的儿歌、唱动听的歌曲；会自己吃饭、自己穿衣。老师还想跟你说句悄悄话：饭菜的营养很丰富，多吃一些，小身体才能长得更健壮。

(2)、×××：在老师的眼里，你是一位很乖巧可爱的女孩，你的嗓音细嫩甜美，你的字迹潇洒漂亮。看你平时不多言多语，课堂上你却专心听讲，认真完成作业，常常受到同学和老师的赞赏。如果课堂上你也能把手举得高高的，让同学听听你那独到的见解，那就更好了！老师期待着...

(3)、五年级是小学学习期间最重要的阶段，妈妈希望你能够更主动地学习，找到自己学科上的不足，加以努力，成绩代表过去，这学期继续加油哦！

(4)、    实践中，很多学校对《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》的要求落实不到位，尚未建立健全学校关于小学生综合素质培养的长效机制，尚未充分激发学生、教师、家长共同参与综合素质评价的主动性，组织设计相对滞后。

(5)、这时候，我们才意识到，幼小衔接只能靠我们自己在家去帮助孩子实现良好的过度。

(6)、郝铃珅总体来说比较理想，对人和善，做事认真，尊敬老人、长辈，爱护小生命、花草，不破坏公共设施，热爱班集体，从不随便拿别人的东西。能认真完成老师安排的作业和任务，讲究卫生，有时能主动帮家里干活。

(7)、该生本学期比较乖巧，能够认真完成家庭作业，对人有礼貌，尊敬师长，团结同学，在家是个懂事的孩子，学习也比较认真，但写字比较潦草，要求以后写字要工整，对没有学懂的课题，要勤问老师和同学们，希望将来是一名品学兼优的孩子。

(8)、你尽管成绩有所提高了，但是还存在很多不足。我们真希望你能彻底改掉这些不足，那你的成绩会更好!

(9)、评价内容随着学生与学校的发展而发展。评价内容均由教师、学生、家长以及同学等多方面合作完成。虽然在评价过程中存在着差异，但这种对学生的评价是真实而准确的。

(10)、接连不断的而来，雨的种族中没有任何一位放弃过。笔直的路线执着的追求，也在我心中敲出一小水花，让我顿悟——坚持的可贵。日复一日，年复一年，顽石也会被征服。我分明可以看见天空中雨的微笑，但她们又向另一个目标浩浩荡荡的出发……如此执着的雨，我敬佩她，我学习她。

(11)、最后，美蔷蔷精心录制了22秒祝福妈咪我的老东家—新东方27周岁生日快乐的视频，祝愿新东方柿柿如意！

(12)、一直以来， 我校根据评价手册所列的内容，制定培养计划及评价办法，利用课堂教学、校班会及课外活动进行贯彻落实，并及时记录学生的表现，为后面给学生写评语积累真实而丰富的素材，注重学生在过程中的表现。

(13)、班干部或班主任会记录全班同学的打分，最终数据结果是全班同学评分的平均数。或为了公平起见，班主任会分发给学生一张打分表，上面记载着全班同学的姓名和五个维度，以匿名的方式给全班同学(包括自己)打分，然后上交至班主任，整理数据。

(14)、渤海小学开展《小学生综合素质发展评价手册》检查工作

(15)、小学生综合素质评价是以学生的发展状态与水平为评价对象的教育评价活动，是对学生素质的各个方面，各个过程进行多渠道认证的教育评价活动。

(16)、你是一个懂事的孩子，会帮家长解决问题。但在学习上总是不用功，贪玩，不用心，妈妈相信，你会改掉缺点，成为一个各方面都优秀的孩子。

(17)、如果你能严格要求自己，在完成老师布置的作业外，还坚持看课外书、报刊，增长见识，那你成绩会更好；如果你能多看到别人的长处，与同学真诚交往，那你这个体育委员会有更多人喜欢。

(18)、为了更全面地反映学生思想道德、学习成绩、身心素质、综合实践能力。学校为孩子们精心设计了独具特色的《小学生综合素质评价手册》。

(19)、    为发挥《小学生综合素质发展评价手册》的激励作用，实现育人目标，渤海小学一直以来就十分重视手册填写、使用的评价。2016年12月15日起，分三周教导处对全校学生的《小学生综合素质发展评价手册》进行期末检查。检查工作以年级为单位展开……为发挥《小学生综合素质发展评价手册》的激励作用，实现育人目标，我校一直以来就十分重视手册填写、使用的评价。

(20)、(1)余利惠.实施发展性评价，全面推进素质教育———写在《上海市中小学生成长记录册》诞生之际(J).教育发展研究，2004(11)：

3、小学生综合素质评价手册

(1)、    实现学生全面而有个性的发展目标，关键要做好基于学生个性培养的科学评判。加德纳多元智能理论提出，人具有不同的自然能力或潜能。先天差异和后天培养的不同，造成每一个人在不同方面有着自己独特的优势与弱势。2014年教育部《关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》提出，“综合素质评价是对学生全面发展状况的观察、记录、分析，是发现和培育学生良好个性的重要手段”。个性教育着眼于人的个体自主性，它致力于增强人的个体意识、能力与品质因此，评价标准在体现全面性的基础上，还应具有多样性和独特性。多样性人才的培养不仅有助于个体间互补，而且有助于创新火花的迸发，为国家的繁荣发展持续助力。教师应注重创新时机的把握和创新精神的保护，激发学生的创新动机、点拨学生的创新方法、指导学生的创新实践、评价学生的创新成果例如，北京的《手册》在个性发展维度版块呈现了“我的爱好”“我的杰作”(用绘画或照片方式呈现自己的作品)“我的进步”等内容，值得肯定和推广。小学阶段的《手册》要体现学生的个性特长发展情况，评价学生个体具备的优势素质，而非优势素质或者不具备的素质能够达标或合格即可。例如，在综合素质评价中，如果一个学生有一两项素质非常突出，而且其他素质均达标，那他的综合素质就是“优秀”的；如果一个学生没有任何优秀素质，而且也没有“问题素质”，那他的综合素质就是“合格”的。对于学生的优势素质，采取“正向评价”的方式，看其达到了多高的水平；对于学生非优势的素质，则采取“反向评价”的方式，即达标即可，陈述评价结论时可以不提

(2)、“我知道，我做到”重视学生的自我评价过程，评价方式更贴近学生的年龄特点，既有低年级学生喜欢的不同颜色评价，又有中年级学生感兴趣的笑脸评价，还有高年级学生用不同形状的图形评价。自我评价的过程，也是学生自我认知的过程，能促进学生自我调整改进。

(3)、孩子要掌控好属于你自己的分分秒秒，老师已把坚固的“船”和灵活的“浆”交给你了，家长希望你在新学年能把“船”划得更稳更远。

(4)、    综合素质评价要取得理想的育人效果，提高教师的评价素养是关键，也即是要以学业述评为抓手推动过程性评价的科学实施。《深化新时代教育评价改革总体方案》(2020)要求，任课教师每学期须对每个学生进行学业述评。学业述评不仅针对学生的学科成绩，还应涵盖学生在学校教育生活中各方面的表现。教师对学生进行学业述评时，既要评价学生的知识能力，又要评价学生的综合素养，对学生进行德智体美劳全要素、全过程的综合评价；既要关注学生当下的表现，又要放眼学生的长远发展，以激励和引导为主，体现出个性化述评教师应改变用分数给学生贴标签的做法，创新德智体美劳过程性评价办法，完善综合素质评价体系。教师要具有过程性评价意识，在日常教育教学过程中关注学生的表现，及时做出评价，并适时指导、组织学生做好记录和资料收集工作在科学评判的过程中，为推动过程性评价落地，教师和学校应该注意以下几点：第思想层面要寻求对学生综合素质评价育人价值的共识，明确评价的目的是促进学生发展，改变以往终结性评价只显示最终的学习结果、比较不同学生成绩的做法。将过程性评价贯穿于整个教育教学活动过程中，从真实的教育教学活动过程中探索学生发展状况，衡量学生的成长进步，加强过程中的反馈和指导，使学生在经常性的评价活动中受到激励、得到发展。第在管理层面，学校要有良好的制度设计做支撑，高效的运行机制做保障，调动广大教职工的积极性，落实全员育人，为每位学生配备成长导师；第在实施层面，学校要开展对全体教师科学评价的培训和指导。明确每一位成长导师的工作职责，要求教师定期与其负责的相关学生谈话，浏览学生的成长记录、计划和反思，点评并提供支持，深入具体地做好过程性评价。

(5)、倚在门旁，耳边不时传来一阵阵埋怨这大雨的怨恨声，但我却独自望着这群从天而降的可爱的小精灵，细细聆听着她们带给这个世界独特而醉人的乐曲。是她们晶莹剔透的身躯深深地打动了我。纯洁的雨，我喜欢。

(6)、随风潜入夜，润物细无声。教育需要赏识，科学评价是一种思想引领和行为激励。一切为了每一位学生的发展，关注每一位学生的成长，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德和人格养成。以《手册》为导向，愿每位教师能充分发挥自己的聪明才智，展示评价的魅力，为学生的全面发展护航！

(7)、(3)教育部等六部门.教育部等六部门关于印发《义务教育质量评价指南》的通知(EB/OL).(2021-03-04)(2021-05-30)．http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A06/s3321/202103/t20210317_5202html.

(8)、×××：见到你的第一眼，就被你那双小而有神的眼睛给吸引住了。因为那里盛满了顽皮、热情……课堂上，你比较好动，不时的做一些可爱的小动作，引起同学的哄笑；课间，从没见你好好休息，不管做什么游戏，你总是特别活泼、突出。正是因为这些，你的成绩不够理想，希望在以后，要以学习为重，专心读书，把自己锻炼成为一名全面发展的好学生。

(9)、综合性评语是对学生综合素质予以整体描述，评语采用激励性的语言，客观描述学生的进步与不足，突出学生的特点、特长和潜能，记录学生成长过程中的闪光点。

(10)、    针对调查中发现《手册》使用存在的问题，《手册》编者、教师、学校、家长等相关主体应在准确领会新时代教育发展理念的基础上，全面改进《手册》的编写和使用。

(11)、各学校要认真做好综合素质评价工作。要按照基础教育课程改革的相关要求，对学生进行全面考核评价，组织教师认真填写《学生综合素质评价手册》(初一学生使用《初中学生综合素质档案(2020版)，小学一年级学生使用《陕西省小学生综合素质发展记录手册》(2020版)，义务教育学校对学生考试成绩一律以等级形式呈现，并充分体现学生综合素质评价结果。

(12)、过程性原则。综合素质评价贯穿于学生知识技能学习训练、关键能力培养、创新潜能开发、身心健康发展、职业精神塑造的全过程，避免单一结论性、终结性评价。

(13)、学期末，我们会把《小学生综合素质评价手册》下发给学生们，也希望学生经过一个假期的反思与准备、酝酿，待到新学期开始，能看到学生们崭新的面貌，较高的积极性，顺利的开展下一学期的各项教育教学活动。

(14)、你长大了很多，懂得了自觉学习，能合理安排时间，各方面有很大的进步，希望你制定计划后能坚持并严格执行，那样你的学习会更精彩!

(15)、×××：你一定听过这样一个故事吧：牛顿做实验太专注，把手表当鸡蛋扔进锅里煮了。一个人学习、工作时如此专注，还有什么做不好的呢？你是个聪明的孩子，又写得一手好文章，如果能以牛顿为榜样，认真、投入地对待每件事，一定会学有所获。

(16)、“系好第一粒纽扣”在孩子们的人生道路上如此的重要，陈老师就是用“榜样的力量”每天在影响着孩子们！

(17)、身体心理素质---包括身体健康情况、心理健康情况和交流与合作情况三项，对学生身心健康情况进行综合评价。

(18)、“对我说”板块，先引导学生站在自己的视角进行自我成长评价，再邀请家长、老师、同伴进行评价，更能全面的认识自己。

(19)、艺体素养。主要考察学生的心理健康、身体健康、体育锻炼习惯、身体机能、运动技能和卫生习惯等，考察学生的审美和艺术表现能力。包括体育与健康、艺术课程的完成情况，《国家学生体质健康标准》测试达标情况，学生艺术素养测评情况，体育运动和艺术活动兴趣特长项目，参加体育和艺术活动的成果，心理素质、应对困难和挫折的表现等。

(20)、期间遇到的最大问题是美蔷蔷很多字不会写……

4、小学生综合素质评价手册一年级

(1)、上课听好老师讲的每一节课，只要你努力，就会有更多的希望。好好学习吧！知识永远是最强的力量。

(2)、新试行的《小学生综合素质评价手册》贯彻立德树人根本任务，注重对学生德、智、体、美、劳全面发展情况的评价，评价内容具有全程性，评价渠道体现了多样化，为我们对学生素质进行综合评价提供了方向和依据。

(3)、 ×××：你话虽不多，却比较聪明，有时你很听话，知道严格要求自已，专心听讲，可有时你又特别顽皮，趁老师不注意时做一些小动作，课后活动量较大。如果你把那股聪明、机灵劲全用到学习上，那么你定会成优秀的学生，你有这个信心吗？    ×××：你性格比较内向，上课发言较少，对一些抄写作业完成的较好，喜爱文体活动，同学之间团结，由于思维较慢，对学过的知识不巩固，做练习正确率不太高，望下学期在学习上狠下功夫，相信你会进步的。    ×××：或许你有些调皮，有些松劲，有时常挨批评，可在老师的心目中，一直认为你是个比较聪明的孩子，学习靠的是认真，如果你静下心来，认真思考，勤奋学习，你也可以成为一名好学生，你愿意试一试吗？    ×××：你是个非常懂事的小女孩，脑子反映较快，学习态度端正，各科作业认真对待，字迹清楚，正确率较高，平时热爱劳动，团结同学，小组长工作认真负责，能认真做好老师布置的每一件事。如果你上课发言再积极一些，那就更完美了。    ×××：你的性格越来越活泼，老师一直为你有很强的学习积极性而高兴，老师布置的作业你总能一丝不苟地完成，凡要求背诵的课文你总能抢先完成。如果你的字写的再漂亮一些，那就更好了。    ×××：你是一个腼腆的孩子，不善言谈，尽管如此，但老师和同学都很喜欢你。因为你诚实守信，待人友好，做事踏实，学习用功，即使你的思维再慢一些，所以老师和同学也都愿意热情帮助你。只要你再加把劲，成绩就会上升。    ×××：你是个积极要求上进的学生，性格比较直爽，待人礼貌，能严格遵守学校的各项规章制度，热爱劳动，团结同学，坚持做好每天的早读，学习认真，作业一丝不苟，每次测试成绩总是优秀，平时协助老师做好班级工作，望继续努力。    ×××；你是个比较朴实的孩子，脑子反映不错，学习较认真，课内外作业认真对待，上课发言较好，平时团结同学，热爱劳动，如果你的字再写得漂亮些，朗读口齿再清楚一些，那老师会更满意。    ×××：你是个文静温顺的小姑娘，同学之间友好相处，上课比较专心，作业总是一丝不苟地完成，写字进步较快，平时注意个人卫生，如果上课发言再积极一些，那会更好。    ×××：你比较诚实，虽然身体不太好，但一学期来，你总是上课坐端正，认真听讲，一丝不苟地完成各科作业。平时注意卫生，团结同学，如果上课发言再积极一些，老师会更满意。   ×××：你的性格比较温顺，待人礼貌，学习较努力，对一些抄写作业完成的较好，但思维比较慢，对一些需要独立思考的问题完成的不太理想，望在新学期中严格要求自已，在学习上狠下功夫，力争进步。    ×××：你是一位天真活泼的孩子，喜爱体育活动，可是不知为什么，你有时上课控制不住自已，时常随便插嘴，经多次谈话，现在有所好转，学习较认真，作业质量比以前有进步。希今后严格要求自已，争取更理想的成绩。

(4)、利用《手册》上提供的社会主义核心价值观、《中小学生守则》、《安全标注我知道》以及名人名言等学习素材，指导学生的行为规范。

(5)、(2)习近平在北京大学考察时强调：青年要自觉践行社会主义核心价值观与祖国和人民同行努力创造精彩人生(N).人民日报，2014-05-05

(6)、(6)赵思林，潘超.中学数学教师核心素养及构成要素(J).数学教育学报，2030(2)：

(7)、严禁利用考试成绩对义务教育阶段教师及班级、学生进行排名。要全面总结提炼本学期教育教学方面的做法和经验，组织教师认真进行考试成绩分析，研究和探讨提高教育教学质量的措施和方法。

(8)、宝贝，爸妈想给你提几个要求：一是要养成良好的学习习惯。二是要养成良好的生活习惯。三是要养成良好的日常行为规范。

(9)、外教课程结束，我带她去理发店理发，理发师给她理了一个“俏皮的头发”。

(10)、由此才开启了美蔷蔷的在线课程体验，从2020年3月份到9月份开学，整整半年的时光。

(11)、希望宝贝在新的学期里认真学习，和同学们融洽相处，也希望你努力争创三好学生。也借此机会，对老师们说一声:你们辛苦了，谢谢你们!

(12)、我们也是根据以上内容做了认真具体的检查，力求及时发现问题，及时解决问题。充分发挥好《小学生综合素质评价手册》的积极作用。

(13)、在幼儿园阶段，在学习方面我们并没有对美蔷蔷有很高的要求，只是希望她能够健康快乐地度过幼儿园生活。

(14)、    《手册》的内容设计难以反映出众多学校对《手册》的编写期待，如在宏观设计上体现国家意识和新时代要求，在微观设计上体现适切性、发展性、全面性、可操作性和客观性。

(15)、关键词：《小学生综合素质评价手册》；使用现状；实践分析；改进策略；育人实效

(16)、孩子随着时间不断的长大，脾气也有所改变，学习成绩也有所提高，唯一语文略有些下降。生活上不够自立，学习主动，希望老师您对他严格要求，多对他指点，在这里说声谢谢，老师们辛苦了!

(17)、小学生综合素质评价手册丢了可以直接告诉班主任老师，然后去学校总务处补买一本。

(18)、在幼小衔接阶段，正赶上非典疫情，孩子们正常的幼儿园生活突然被中断了。

(19)、 2016年12月15日上午起，我校教导处对全校学生的《小学生综合素质发展评价手册》进行期末检查。检查工作以年级为单位展开，根据学校制定的评价方案对每本《小学生综合素质发展评价手册》进行细致检查，主要包括班主任评价、学生互评评价、书写规范性等多项内容。《小学生综合素质发展评价手册》是学生本学期全面素质的总结，可以有效提高学生身心素质，有利于教师改进教育水平，更能使家长直观地了解孩子。因此，《小学生综合素质发展评价手册》的填写需要实效性，也更需要规范化。在此次检查工作中，总结优点和不足，更有利于以后工作的针对性开展。

(20)、×××：你是一个听话的孩子，做事认真仔细，这个学期各方面进步明显。你能虚心接受别人的意见，热情待人，尊敬老师，团结同学，热爱劳动，做事有条有理。学习有很强的自觉性，上课能积极举手发表自己的意见，老师对你的进步很满意，希望你继续努力，利用寒假把字好好练一练，争取更上一层楼。

5、小学生综合素质评价手册有什么用

(1)、你的思想很有新意，是个敢想敢做的学生，这是创造性思维的表现，老师希望你能将你的这种创造潜力充分发挥出来，相信你会在学习上取得更优异的成绩的。

(2)、    教师评价素养匮乏主要表现为评价态度不积极，评价观念相对落后和评价方法单一。大多数教师填写《手册》只是为了完成工作任务，而且仍然有一部分教师只关注终结性评价，对过程性评价重视不够，未能认识到“过程”是达到目的的手段。此外教师的评价方法相对单普遍倾向于量化评价且评价结果趋向“高位平均”，对于质性评价涉及的评语填写，缺少沟通、协商和对话。

(3)、    《小学生综合素质评价手册》是由“学校与家庭联系手册”演变而来。“学校与家庭联系手册”实质上是“学生成绩报告单”。20世纪90年代初，为了全面推行素质教育评价，实行了“学生评价手册”，用学生的综合素质评价代替了原有的学生学习成绩评价。随着素质教育的不断深化，“学生评价手册”又逐步被《学生成长记录册》或《学生综合素质评价手册》取代习近平总书记强调，“人生的扣子从一开始就要扣好。”(2)然而，目前针对小学阶段的综合素质评价研究并不多见。2018年，全国教育大会明确提出“五育并举”的新要求。2019年，中共中央、国务院颁发的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》将“坚持‘五育’并举，全面发展素质教育”作为全面提高义务教育质量的主要任务。2020年，中共中央国务院颁布《深化新时代教育评价改革总体方案》，要求改革学生评价，促进德智体美劳全面发展，探索建立中小学教师教学述评制度。2021年3月，教育部等六部门印发的《义务教育质量评价指南》(3)将学生发展质量评价界定为五方面，即品德发展、学业发展、身心发展、审美素养、劳动与社会实践。那么，目前《小学生综合素质评价手册》(以下简称《手册》)的使用现状如何，是否仍需改进，值得深入研究。

(4)、你将在浩瀚的学海里，漫漫地遨游，如饥似渴地汲取知识的养分，不断充实自己。小学是人生获得知识的最佳时期，也是打基础的关键时期。宝贝加油!

(5)、班干部或班主任会记录全班同学的打分，最终数据结果是全班同学评分的平均数。或为了公平起见，班主任会分发给学生一张打分表，上面记载着全班同学的姓名和五个维度，以匿名的方式给全班同学(包括自己)打分，然后上交至班主任，整理数据。

(6)、教师把《手册》作为家校沟通、合作的桥梁，争取家长的最大支持，开展相应的活动，比如：家务劳动小能手评比，合理使用零花钱，养成良好的生活习惯等，这些都离不开家长的支持与配合。

(7)、思想品德素质—以《小学生日常行为规范》为依据，基本能反映这方面素质的日常表现情况。

(8)、你是一个懂事的孩子，会帮家长解决问题。但在学习上总是不用功，贪玩，不用心，妈妈相信，你会改掉缺点，成为一个各方面都优秀的孩子。

(9)、纯洁的雨，清新的雨，执着追求理想的雨，永远都充满生机。在我心中，雨，永远那么美，她是我心中的天空。

(10)、在学习上，勤勤恳恳、脚踏实地，因此你的学习成绩在班上一直是名列前茅。可老师和同学却很少听到你的见解或话语。老师希望你能大胆一些，把自己的能力和才华全部展现出来。

(11)、综合性评语是对学生综合素质予以整体描述，评语采用激励性的语言，客观描述学生的进步与不足，突出学生的特点、特长和潜能，记录学生成长过程中的闪光点。

(12)、你要学会独立、自强，学习方面要学会运用工作不依赖别人，时间安排好。改掉拖拉的坏习惯，发挥你的优势，争取在下个学期取得好成绩。加油!

(13)、新的学期开始了，这是你在小学阶段的最后两年，希望你能够更加刻苦地学习，能够取得更好的成绩。同时也希望你能够学会如何面对失败，如何处理身边所发生的各种事情，我相信你会是一个强者。