精选爱国名人名言短一点的小学生150句

爱国名句大全小学简短

1、小学生爱国名言短句

(1)、峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。

(2)、阐明多读书的道理，让学生懂得多读书的好处。读书是一种心灵的感受，能提高人的修养;读书是一种德性，能满足心灵的需要;读书是一种修行，能使人从繁琐的世俗生活中挣脱出来，成为一个心灵自由的人。这些道理，学生听多了，听明白了，会因读书对自己一生的重要性而促使自己去多读书的。

(3)、王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。——陆游《示儿》

(4)、查找资料，初步学习整合信息，围绕提示的问题介绍大熊猫。

(5)、“不应有恨，何事长向别时圆”这一句，抒发思念亲人的感情。表面看来，好像是对月有怨恨之意，其实是写亲人不能团聚的惆怅。

(6)、“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”是一个对比鲜明的画面，前者是凄凉的，后者是温馨的田园生活，衬托了游子的孤寂愁苦的思乡之情。

(7)、掌握本课的12个生字，认识6个生字;正确流利有感情地朗读课文，背诵描写五壮士跳崖的部分。

(8)、李白的乐府、歌行及绝句成就为最高。其歌行，完全打破诗歌创作的一切固有格式，空无依傍，笔法多端，达到了任随性之而变幻莫测、摇曳多姿的神奇境界。李白的绝句自然明快，飘逸潇洒，能以简洁明快的语言表达出无尽的情思。在盛唐诗人中，王维、孟浩然长于五绝，王昌龄等七绝写得很好，兼长五绝与七绝而且同臻极境的，只有李白一人。白的诗雄奇飘逸，艺术成就极高。他讴歌祖国山河与美丽的自然风光，风格雄奇奔放，俊逸清新，富有浪漫主义精神，达到了内容与艺术的完美统一。他被贺知章称为“谪仙人”，其诗大多为描写山水和抒发内心的情感为主。李白的诗具有“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”的艺术魅力，这也是他的诗歌中最鲜明的艺术特色。李白的诗富于自我表现的主观抒情色彩十分浓烈，感情的表达具有一种排山倒海、一泻千里的气势。他与杜甫并称为“大李杜”，(李商隐与杜牧并称为“小李杜”)。李白诗中常将想象、夸张、比喻、拟人等手法综合运用，从而造成神奇异彩、瑰丽动人的意境，这就是李白的浪漫主义诗作给人以豪迈奔放、飘逸若仙的原因所在。李白的诗歌对后代产生了极为深远的影响。中唐的韩愈、孟郊、李贺，宋代的苏轼、陆游、辛弃疾，明清的高启、杨慎、龚自珍等著名诗人，都受到李白诗歌的巨大影响。

(9)、选择一个人写下来，初步运用本单元学过的描写人物的方法，选取典型事例，具体地表现人物的特点。题目自拟。

(10)、题目：脚下的路，远方的         。

(11)、①宋  ②苏轼  ③正面  ④侧面  ⑤远  ⑥近  ⑦高  ⑧低  ⑨不识庐山真面目，只缘身在此山中。

(12)、李白这首送别诗的意境，常为后代其他艺术形式尤其是电影艺术所借鉴，许多江边送别的场面，都设计了征帆愈行愈远，相送者愈登愈高，最后登上山顶的送行人空对江流的镜头。由此亦可见这首诗艺术生命力之强盛。

(13)、(过程与方法)理解诗句意思，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊。

(14)、小组合作讨论方法能够集思广益，加深学生对文本的理解，同时还可以引起学生的学习兴趣，培养学生的钻研精神和语言表达能力。但是在使用小组讨论法的时候应该注意以下问题：

(15)、发朋友圈说说心情感悟穿透人心的句子句句让人感同身受！

(16)、这首诗是李白初居安陆时所作。出川未久，刚刚结束江南吴越之游的李白，这时结识了长他十二岁的孟浩然，两人一见如故，在送孟浩然东下扬州时，李白挥笔写下了这首传涌千古的杰作。

(17)、C、曲中的“聚”字赋予静止的峰峦以动感，“怒”字则生动地表现出波涛汹涌的情态。

(18)、(1)导入应该跟课堂内容具有相关性。老师的导入是为了引出本节课的内容，导入的设计一定要与文章有密切的相关性。

(19)、待他年，整顿乾坤事了，为先生寿。——辛弃疾

(20)、爱国主义深深扎根于人的天性和感情之中。爱国之情则是放大了的孝心。

2、爱国名人名言短一点的小学生

(1)、古朴的白墙灰瓦，诉说着属于它的过往。那潺潺流水，像极了它的名字，《沧浪歌》中“沧浪之水清兮，可以濯我缨;沧浪之水浊兮，可以濯我足。”，一阵风吹来，送来缕缕清凉。不知是哪位大家，有如此雅致，建了这所园林，让后人仰慕不已。经老人介绍，这是苏舜钦取名并修建的园林。时光让我们回到了北宋，来到了汴京城内，那—场荒谬的弹劾，说他监守自盗，被罢官，旅居苏州。这一沉重打击，让苏舜钦看到吏政不清，买下废园，取名“沧浪亭”，以沧浪之水，来排解内心的悲愤，借以抒怀。一阵风吹来，清凉依旧，但这水中蕴含的学问，令人沉思。既然政治不得已，不如随世沉浮，取得自胜之道。

(2)、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想像力是科学研究的实在因素。爱因斯坦

(3)、①快  ②听说  ③唐朝军队  ④喜欲狂  ⑤收复中原，统一疆土的爱国愿望  ⑥因多年战乱被平息，疆土重新获得同意而无比欢快。

(4)、悲观的人，先被自己打败，然后才被生活打败；乐观的人，先战胜自己，然后才战胜生活。——汪国真没有风浪，就不能显示帆的本色；没有曲折，就无法品味人生的乐趣。

(5)、一个人对人民的服务不必须要站在大会上讲演或是作什麼惊天动地的大事业，随时随地，点点滴滴地把自己知道的想到的告诉人家，无形中就是替国家播种垦植。——傅雷

(6)、①碧玉：碧绿色的玉。这里用以比喻春天的嫩绿的柳叶。

(7)、“不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀。”这是《   ①    》中的名句，这首诗的作者是__②___代的_____③_______。这句诗中，他巧妙地运用了比喻的修辞手法把____④____比作____⑤____，使其成为咏物诗的典范之作。“咏”的意思____⑥_____，表达了_______⑦________的情感。它的前两句是“______⑧_______，_______⑨_______。”

(8)、老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。锦帽貂裘、千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨？持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。

(9)、基于这个理念，教师在课堂组织上，应该体现出侧重性和综合性，在课程的主体部分训练预期重点培训的能力，而在开始、结尾或作业环节训练其它能力。比如在阅读课上，主体部分用来训练学生解读课文、分析课文、总结归纳、品词析句等相关能力。在导入环节设计复述上节课所学课文、讲述自己的经历等活动，在拓展延伸环节设计小组讨论，组员分享观点后组织语言条理表达的活动，这都是简短的口语表达的训练，课后可请学生再次将所讨论的内容再次整理，补充资料，整理成一篇短小的习。作，这也是写作能力的训练

(10)、4长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。表达了自己冲破一切阻碍，实现远大抱负的乐观精神和坚定信念。

(11)、“问君何能尔？心远地自偏”，问话朴实，回答深刻，表达了诗人不与世俗同流合污的境界。

(12)、我的教学目标是从三个维度设置的，知识与能力是结合注释解释全文大意，理清故事脉络;了解乐府民歌知识;理解文中所涉及的互文、对偶、排比等修辞;过程与方法是学生通过朗读、阅读和品味语言等方法，结合教师解释和自主合作交流等方式，在理解故事脉络的基础上分析木兰的人物形象;情感态度与价值观是学生通过学习本文，领略到以木兰为代表的古代劳动人民的乐观勇敢和爱国主义精神。

(13)、放眼人类历史，每一个取得重大成就的杰出人才，一定有一个共同的特质，就是强烈的、突出的、痴狂的、恒久的爱好。

(14)、板书设计的意图主要是体现教学意图、教学重难点，在这个过程中需要注意板书的直观形象性和趣味性。本节课的三维目标主要是梳理文章的脉络，即向往之情，赞美之情，眷恋之情。接着是本节课的重难点是情景交融的表现手法以及作者对故都的眷恋之情。同时文章景物描写是主体部分，正式景物的悲凉才更加衬托了作者心境的悲凉和眷恋之情。故我的板书设计主要从以上几个方面着手。

(15)、◎初步运用描写人物的基本方法，具体地地表现一个人的特点。

(16)、(知识与能力)认识5个生字，会写7个生字。能正确理解“西辞”“烟花三月”“尽”等词语。

(17)、现在青少年叛逆是很常见的现象，尤其当他们在面对年轻的新老师的时候更是如此，这个年纪的学生需要别人的关注，这是可以理解的，因此如果班级里有叛逆的同学，提一些刁难的问题在所难免。这要求我们老师做到这样几点：首先，让自己拥有过硬的专业知识，尽量做到让学生在专业问题上问不倒自己，能让学生信服自己，让有问题的学生“问无可问”，心服口服，以后便不再做更多的挑剔，这是解决问题的根本途径;其次，当面对一些叛逆学生有意的刁难时，可以先采取冷处理的方式，在课堂上不做正面的回应，但这不代表就要忽略他们的存在，在课下，老师应该积极与其谈话沟通，可以尝试用真情真意感动他们，比如，可以推心置腹地说出“老师需要你们的支持”之类的语句，以情动人，感化他们。以上是我全部的答案，谢谢考官。

(18)、以“我的‘自画像’”为题，借助提示的问题，选择自己最想介绍的几方面内容写下来。

(19)、(4)蓟(jì)北：泛指唐代幽州、蓟州一带，今河北北部地区，是安史叛军的根据地。

(20)、这首诗与一般的登高诗不同。这首诗没有过多的写眼前之景，只写了塔高，重点是写自己登临高处的感受，寄寓“站得高才能望得远”的哲理。这与王之涣诗“欲穷千里目，更上一层楼”相似。前者表现一个政治变革家拨云见日、高瞻远瞩的思想境界和豪迈气概，后者表现要想取得更好的成绩，需要更加的努力的互勉或自励之意。

3、小学生爱国的名言经典段落

(1)、这首诗感情浓郁，但前后基调不同，前四句低沉愤懑，对自己被贬谪，遭弃置的境遇，表达了无限的辛酸和愤懑不平。后四句高昂乐观，表现了诗人坚定的信念和乐观的精神。前后形成鲜明对比。

(2)、我们常把老师的奉献比作春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。人间最伟大的奉献也在于此。教师把自己所学的知识无私传授给学生，一批批的学生成为国家栋梁而奔赴社会建设的洪流。当老师们放下手中的粉笔，满头银丝时候，感叹桃李满天下的时候，他们才真正感触到奉献之后的欣慰。

(3)、请你说说诗歌的讲授中有哪些必不可少的教学方法?

(4)、(重磅来袭 我们一起来冲刺10000+)十佳“最喜欢的汪曾祺名句”请您投票！！！5套《汪曾祺全集》(一套12册)等你来认领……

(5)、一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么。——爱因斯坦

(6)、《春夜喜雨》不仅切夜、切春，而且写出了典型春雨的、也就是“好雨”的高尚品格，表现了诗人的、也是一切“好人”的高尚人格。

(7)、在《语文课程标准》中就强调学生在阅读方面应注意“要有较丰富积累，形成良好的语感”。因此，丰富的课外阅读是学习语文重要途径，我在教学中积累了以下几点经验，与大家相互交流、学习。

(8)、我赞美目前的祖国，更要三倍地赞美它的将来。 

(9)、借助教材提示的问题，学习本单元课文的写法，围绕心爱之物，写出自己的喜爱之情。

(10)、把最近观察观察时印象最深的一种事物或一处场景写下来。

(11)、数学是知识的工具，亦是其它知识工具的泉源。所有研究顺序和度量的科学均和数学有关。笛卡儿

(12)、这是一首哲理诗，但诗人不是抽象地发议论，而是紧紧扣住游山谈出自己独特的感受，借助庐山的形象，用通俗的语言深入浅出地表达哲理，故而亲切自然。

(13)、(4)涕：眼泪。    (5)却看：回头看。     (6)妻子：妻子和孩子。      (7)喜欲狂：高兴得简直要发狂。   (8)放歌：放声高歌。

(14)、通过写“醉里”和“梦回”的情景，表现作者渴望驰骋沙场、杀敌报国的壮志和壮志难酬的无奈、悲愤。

(15)、南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。

(16)、国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。

(17)、这是一首咏物诗，通过赞美柳树，表达了诗人对春天的无限热爱。

(18)、即景抒情，一切必然要消逝的美好事物都无法阻挡，花开花落是自然规律，所以人是无可奈何的；燕子每年都回来寻旧巢，所以说似曾相似。写了作者对时光流逝、春色飘零的怅惘和物是人非孤独寂寞之感，透露出好景不长的惋惜，青春易逝的感伤。被称为天下奇偶。

(19)、⑤缘：因为。      ⑥眼：视线。      ⑦塔：铁塔。

(20)、能力训练并不是要专门拎出来，而是可以渗透在知识学习中，抓住任何一个机会进行，让学生在每天每节课的学习中循序渐进地训练语文相关的能力。

4、爱国名言大全小学10字

(1)、“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，这是诗人追忆江南美景中印象最深的事物，也是“江南好”具体形象的描绘。这两句勾出了江南春景的特色，它为读者展开了一幅色彩绚丽的江南春景——火红的太阳从东方冉冉升起，一片早霞倒映在江面上，上下辉映，光彩夺目；江边带着晨露的红花是那样鲜艳，这时朝阳把光辉涂在江花上，那花真是“红胜火”了。 

(2)、板书设计的意图主要是体现教学意图、教学重难点，在这个过程中需要注意板书的直观形象性和趣味性。本节课的三维目标主要是梳理文章的脉络，即向往之情，赞美之情，眷恋之情。接着是本节课的重难点是情景交融的表现手法以及作者对故都的眷恋之情。同时文章景物描写是主体部分，正式景物的悲凉才更加衬托了作者心境的悲凉和眷恋之情。故我的板书设计主要从以上几个方面着手。

(3)、关注生活种现象或问题，从自己发现或同学列举的现象中选在一个写一写。把这种现象和自己的想法写清楚。

(4)、首先，语文是一门学习语言文字应用的综合性、实践性课程。综合性不但表现在所教授的知识包括字词句、成语、修辞的使用，阅读内容及情感的把握等等综合性知识，还在于口语表达、写作、阅读鉴赏等综合能力的训练及提高。因此，除了文章的分析归纳能力外，学生还应在语文课上提高口语表达，口头和书面的语言组织能力，运用语言的能力等等相关能力

(5)、人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——文天祥《过零丁洋》

(6)、仔细观察图画，把自己看到的、想到的写清楚。

(7)、这首送别诗之所以能写得如此雄浑壮阔，幽深高远，除诗人的才赋外，还有其客观上的原因。唐代黄鹤楼处于武昌西黄鹤矶上(今武汉长江大桥武昌桥头)，踞山临江，得形势之要，登楼八面来风，凭栏可极目千里，素有“天下江山第一楼”的美誉。登临送客，足可壮人襟怀，此其一。李白的江南之游结束未久，“烟花三月下扬州”，或许即有他自身的经历和感受，这时友人继之而下吴越、之广陵，自然会在唤起他关于广陵的种种记忆，因吴越江山在胸。使诗人的诗才横贯吴楚，所以能、表现出气象万千的景象，此其二。

(8)、为了成为语文老师心目中理想的知识分子，铭记他当年的教导，使我能够在说写的时候注意字斟句酌，做到文通字顺；

(9)、人生何必去追求那么的多呢？很多事情往往越去想它却离自己越远。一切随缘，不去强求，却不消极，去想那些自己所能得到的，自己已经拥有的，可以利用起来的。正如一个人失业了，他却并没有因此而不高兴，因为他失去了一条道路，却拥有了一百条可供他选择的道路，因为他只是失去了工作，并没有失去供自己生存的知识。

(10)、?句式转换之(肯定句和否定句)的变换(附练习有答案)

(11)、通过学习课文，体会五壮士为了掩护主力部队和人民群众，所做出的大无畏选择，以及他们不畏牺牲的崇高精神。

(12)、选一位老师，先想一想这位可爱的老师有什么突出的特点，再选择一两件能突出其特点的事情来写。

(13)、“海日生残夜，江春入旧年。 “生”和“入”将“海日”和“江春”拟人化，夜将近未尽，太阳已经升起；旧年还没过完，江上的春天已经到来。“日”和“春”作为新生的美好事物。蕴含着时序变迁、新旧交替的哲理；也表现时光匆匆身在他乡的游子的思乡之情。

(14)、①快  ②听说  ③唐朝军队  ④喜欲狂  ⑤收复中原，统一疆土的爱国愿望  ⑥因多年战乱被平息，疆土重新获得同意而无比欢快。

(15)、没走多久，她听到了货郎老王的声音。她清楚地记得，那次妈妈在老王那买了一个棒棒糖给她，可好吃了。她费了好大的劲来到村道上，可老王的叫卖声越来越远。她痴痴地望着老王，看着他变成一个点消失在村道的尽头。她沿着村道慢慢走，她想知道货郎老王来的地方是不是充满了糖果和玩具。

(16)、爱情是上帝和造物主，它造就人类的创造精神。爱情作为一种内在驱力不仅以性或其他形式的爱推动一个人与另一个人的结合，还激发人对知识的渴求，推动他追求真理，与真理结合。柏拉图

(17)、读着读着，她就很想知道卖火柴的小女孩的家有多远；读着读着，她就很想知道课文中的故宫到底是什么样；读着读者，她就很向往鲁迅笔下的酒馆和茴香豆……很多时候，她会坐在书桌前，想象大海的那边是什么，想象宇宙的尽头还是宇宙吗。有时候，她也会跑去问老师，长城真的有那么长吗，珠穆朗玛峰真的有那么高吗，天山真的有那么美吗？老师只是轻轻地摸摸她的头说：“长大了，你自己去看看就知道了。”

(18)、快来积累作文素材，10个作文点睛“哲理故事”！

(19)、? 转给孩子：好看的硬笔字，要这样写！(附笔划)

(20)、生活的理想，就是为了理想的生活。——张闻天

5、爱国名言名句小学

(1)、我在本节课所设计的拓展延伸比较开放，没有固定答案，因为学生在学习过这样一篇爱国主义的文章、了解了五壮士的英雄事迹之后，心中一定充满了对英雄的感动和钦佩之情，有许多的话想对他们说。因此我构建了一个虚拟的情境，想听一听，如果五壮士站在大家面前的话，同学们会对他们说一些什么样的心里话。这样不光能对课文的主旨做更深一层的把握，还能锻炼大家的表达能力，一举两得。

(2)、人类最高的道德是什么？那就是爱国之心。 

(3)、李白的乐府、歌行及绝句成就为最高。其歌行，完全打破诗歌创作的一切固有格式，空无依傍，笔法多端，达到了任随性之而变幻莫测、摇曳多姿的神奇境界。李白的绝句自然明快，飘逸潇洒，能以简洁明快的语言表达出无尽的情思。在盛唐诗人中，王维、孟浩然长于五绝，王昌龄等七绝写得很好，兼长五绝与七绝而且同臻极境的，只有李白一人。白的诗雄奇飘逸，艺术成就极高。他讴歌祖国山河与美丽的自然风光，风格雄奇奔放，俊逸清新，富有浪漫主义精神，达到了内容与艺术的完美统一。他被贺知章称为“谪仙人”，其诗大多为描写山水和抒发内心的情感为主。李白的诗具有“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”的艺术魅力，这也是他的诗歌中最鲜明的艺术特色。李白的诗富于自我表现的主观抒情色彩十分浓烈，感情的表达具有一种排山倒海、一泻千里的气势。他与杜甫并称为“大李杜”，(李商隐与杜牧并称为“小李杜”)。李白诗中常将想象、夸张、比喻、拟人等手法综合运用，从而造成神奇异彩、瑰丽动人的意境，这就是李白的浪漫主义诗作给人以豪迈奔放、飘逸若仙的原因所在。李白的诗歌对后代产生了极为深远的影响。中唐的韩愈、孟郊、李贺，宋代的苏轼、陆游、辛弃疾，明清的高启、杨慎、龚自珍等著名诗人，都受到李白诗歌的巨大影响。

(4)、人民不仅有权爱国，而且爱国是个义务，是一种光荣。——徐特立

(5)、“会当凌绝顶，一览众山小”蕴含的人生哲理是什么？写出了诗人怎样的精神和气概？

(6)、你为什么将重要的文言知识点讲解放在第二课时?这样不会影响学生对课文内容的理解吗?

(7)、①唐  ②白居易  ③日出江花红胜火  ④春来江水绿如蓝  ⑤思念

(8)、“何时眼前突兀见此屋,吾庐独破受冻死亦足!”的深刻含义是：表现了诗人推己及人，舍己为人，忧国忧民的理想和愿望，反映了诗人人格的伟大与高尚。

(9)、选择一种你了解并感兴趣的一种事物介绍给别人。

(10)、李白二十岁后遍游蜀中名山，二十五岁又“仗剑去国，辞亲远游”，足迹几遍中国东南，江汉平原的辽远壮阔，江南山水的纤巧秀丽与巴山蜀水的峻峭清雄形成鲜明的对照。看惯蜀中山水的李白，自然会对雄浑广阔的自然景色有其敏锐的感受和准确的把握，此其三。李白送孟浩然之广陵时，风华正茂，对前途充满信心和希望。因此才能把这首诗写得神采飞扬。同在江夏、同是送别，他晚年所写的一首《江夏别宋之悌》便显得异常凄婉。历尽坎坷的李白，再也没有“仰天大笑出门去”的神采，送别诗也一改旧时风貌，可见心境与诗境有着密切的关系，此其四。

(11)、(过程与方法)理解诗句意思，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊。

(12)、? 作文技巧|小学1-6年级作文知识点清单！新学期必备！

(13)、首先，我觉得无论是多么资深的老师，都有出错的可能，我们不该对错误遮遮掩掩，应该坦然面对并设法改正，在课下进一步提高备课的广度和深度，以防以后再犯同类型的错误。

(14)、第一句是纯景物的静态描写。篱笆和小路，点明这是农村，“篱落”是有宽度的，用“疏疏”指出它的状态，显见其中有间隔，才能看见篱笆外面的山道。“一径深”，表明山道只有一条，并且很长很长，延伸向远方。宽广的篱落与窄小的一径相对照，稀稀疏疏与绵绵长长相对照，互相映衬，突出了农村清新与宁静。

(15)、传说中这种读者与作者的相遇一般惊心动魄——“我读了您的作品，夜不能寐”，或者，“您是我的知己”。但我碰着汪先生的场面显然没有那么气派。一个孩子要出门玩，照她的习惯，得带一本书，一本愉快又不轻飘飘的书。于是她从母亲的书柜里挑出一本汪曾祺的书。

(16)、南北驱驰报主情，江花边草笑平生。一年三百六十日，都是横戈马上行。——戚继光

(17)、这是一首咏物诗，通过赞美柳树，表达了诗人对春天的无限热爱。

(18)、停、投、拔、顾四个连续动作，形象地显示诗人内心的苦闷抑郁，感情的激荡变化。

(19)、浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。用典故，表达思念家乡，但功业未立，壮志难酬的矛盾心理。

(20)、持节云中，何日遣冯唐？用典故，词人以魏尚自比，表达希望朝廷能重用他，给他机会去建功立业，杀敌报国。

(1)、结合全诗内容，体会诗题中的“望”字包含哪两层意思？

(2)、描绘了祖国河山的雄伟壮丽，表达了诗人豪迈乐观的进取精神，更表现诗人博大的胸怀和一统中国的雄心壮志。

(3)、尾联系想象之辞，诗人目睹春雨绵绵，欣慰地想到第二天天亮的时候，锦官城将是一片万紫千红的春色。花之红艳欲滴、生机盎然正是无声细雨潜移默化，滋润洗礼的结果。因此，写花实乃烘托春雨的无私奉献品格。杜甫是按这样一条情感思路来构思行文的：即盼雨——听雨——看雨——想雨。俗话说，“春雨贵如油”，对于这珍贵如油的春雨，众人皆盼，诗人亦然。而当春雨飘然降临的时候，诗歌意在盛赞春雨默默无闻、无私奉献的崇高品质，这份对春雨的喜爱之情描绘得如此细腻逼真，曲折有致，让人能感受到当时的情景，这不能不令人惊叹杜甫洞幽显微，体物察情的艺术功力。此外，诗歌细节的捕捉和描绘也能体现诗人体物察情的优长。

(4)、塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起。千嶂里，长烟落日孤城闭。

(5)、每天都会有令人感动的事发生在你的身边，只要留心观察，还怕不能找到吗？(结尾篇末点题很好，反问手法引发读者思考)

(6)、⑤深：深远。         ⑥树头：树枝头上。        ⑦未：没有。

(7)、Ｄ、这首诗，通过送别友人，表现了诗人宽阔的胸襟、真挚的情意和对友人的深情慰勉。

(8)、写之前可以拟一个提纲，看看你选择的材料是不是能够表达中心意思。

(9)、我爱阅读，正如明代王心斋所说乐是乐此学，学是学此乐，不乐不是学，不学不是乐。因快乐而阅读，因阅读而快乐。知识的海洋无穷无尽，我通过阅读获取知识，了解文化发展，体会思想得到满足的愉悦。阅读不需要应试性的去读，而是带着一种享受的感觉去读，心烦意乱时，可以随意翻翻，或许文中的某段语句会让你静下心来，心情闲适时，阅读更是一种精神满足感的催化剂，让你感到世界的变化也有美丽之处。

(10)、爱国的主要方法，就是要爱自己所从事 的事业。——谢觉哉

(11)、在《语文课程标准》中就强调学生在阅读方面应注意“要有较丰富积累，形成良好的语感”。因此，丰富的课外阅读是学习语文重要途径，我在教学中积累了以下几点经验，与大家相互交流、学习。

(12)、《木兰诗》是一首古代诗歌，涉及很多文言知识，在新课讲授之前你进行了讲解，但是这些是不够的，你觉得在进入课文时学生能够充分理解并加以应用么?

(13)、四万万人齐下泪，天涯何处是神州。——谭嗣同

(14)、首先，文言知识讲解要细致，在文章讲解中每个环节都应有意识地回顾、巩固闻言知识，让学生在解释课文中运用文言知识;其次，教师还应引导学生比较文言知识，对于新学的文言字词和以前学过的进行比较，自己归纳出异同点，作为文言知识点的积累;再次，要注意引导学生品词析句。在文言文和古诗词学习中，品词析句都是很好用的方法，通过品词析句，学生可以透过文字的形式解读作者的思想和情感，对文章的领悟更加深刻，因此，品词析句也是学生一定要具备的能力之一;最后，在初中的文言文和古诗词学习中，依然不能放松背诵和默写，背诵和默写能帮助学生熟悉课文，为文言知识的学习做好了铺垫，同时新课讲授之后的背诵和默写，可以帮助学生在领悟文言知识的基础上解读作者思想，体验作者情感，有助于学生提炼文章中心思想。以上四点，就是在给初中生讲授古诗词和文言文时，教师应注意的点。

(15)、《春夜喜雨》是杜甫在公元761年(唐肃宗上元二年)春天，在成都浣花溪畔的草堂时写的。此时杜甫因陕西旱灾来到四川定居成都已两年。他亲自耕作，种菜养花，与农民交往，因而对春雨之情很深，写下了这首诗描写春夜降雨、润泽万物的美景，文章中虽没有一个喜字，但四处洋溢着作者的喜。《春夜喜雨》抒发诗人对春夜细雨的无私奉献品质的喜爱赞美之情。

(16)、◎习作时发挥想象，把重点部分写得详细一些。

(17)、“移情”是诗歌表达的一种重要方式。所谓“移情”就是诗人把自己的生命和情趣外射或移注到创作对象中去，使本无生命和情趣的外物仿佛具有人的生命活动。即古人所说的“以我观物，则物皆着我只色彩”。移情的过程就是诗人先有某种情意而后将它移注于外物之中，达到物人合使对象活动拟人化的过程。“感时花溅泪，恨别鸟惊心”、“癫狂柳絮随风舞，轻薄逃离逐水流”、“蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明”，这些诗句就是采用了移情手法，其中花、鸟、柳絮、桃李、蜡烛，这些本无感情色彩的“物”在诗人的笔下，宛若与人的喜怒哀乐之情息息相通，别有一番审美情趣。

(18)、人活着总是有趣的，即便是烦恼也是有趣的。——(美)亨利·门肯

(19)、捐躯赴国难，视死忽如归。——曹植《白马篇》

(20)、塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。——陆游

(1)、⑬花重：花因沾着雨水，显得饱满沉重的样子。

(2)、爱国英雄给民族带来光荣，专制暴君给民族带来灾难。——拜伦

(3)、值得肯定和表扬的是，你是个懂得描写的孩子，可以使用人物的语言、动作、神态描写来刻画人物的形象，但是你也可以多使用一些修辞手法，如比喻、拟人、排比、夸张、对偶等，来使得文章生动形象，这是你需要仔细琢磨的地方哟！

(4)、理想如晨星，——我们永不能触到，但我们可像航海者一样，借星光的位置而航行。——史立兹

(5)、父母是孩子的第一任老师，孩子从幼儿到小学、中学时期，大部分是生活在家庭里，而这正是孩子们长身体、长知识、培养性格、品德，为形成世界观打基础的时期，父母的一言一行都给孩子深远的影响。

(6)、爱自己的祖国。这就是说，要渴望祖国能成为人类理想的体现，并尽自己的力量来促进这一点。

(7)、一般就在部分之中；谁属于自己的祖国那么他就不属于人类。——别林斯基：《威克裴牧师传》

(8)、青春年少的我，少了一份童年的幼稚，多了一份少年的独立。从上初中起，我就开始住校，度过了最初那段打饭都不知道自己饭量、睡觉都不会铺床、洗脸要自己打水、洗衣要自己动手的“困难”时光，我现在独立生活的能力越来越强。现在我不光能把自己照顾得好好的，还能帮爸爸妈妈分担家务。

(9)、以家为家，以乡为乡,以国为国，以下为天下。——《管子牧民》

(10)、大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷。面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。

(11)、大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷。面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。

(12)、(2)导入应该具有趣味性，导入是一节课的开始，对一节课起着至关重要的作用。导入具有趣味性就能够更好的激发学生的学习兴趣和动力。反之，则会让学生觉得课堂乏味。

(13)、?小学语文1-6年级基础知识汇总归纳(老师转给学生)

(14)、马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！

(15)、⑧真面目：指庐山真实的景色，形状。     ⑨此山：这座山，指庐山。

(16)、站得高，看得远；只有登上绝顶才能俯视一切；只有努力战胜困难，才能享受成功后的自豪与喜悦(答出一点即可)；表达了诗人不怕困难，敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。

(17)、放眼望去，展现在眼前的是一幅这样的景象：大江之上，沉舟之侧仍有千帆竞发；大自然中，虽有病树但万木依旧争春。作者以“沉舟”“病树”自比，借用自然景物的变化暗示社会发展蕴含着深刻的哲理：现常用它来说明新事物必将取代旧事物，个人的沉沦算不了什么，社会总是要向前发展的，未来肯定比现在好。对未来有坚定的信念，表现诗人的乐观豪迈的情怀。

(18)、大学应当是充满光明、自由和知识的地言。迪斯累利

(19)、以智慧为笔，以汗水为墨，在时间的画卷上记录赤子情深，在历史的苍穹下书写中国腾飞。

(20)、春日的蓬蓬勃勃，美景的引人入胜，使诗人不由地迸出了“能不忆江南”这一句热烈赞颂作为结语。此处是以反诘句式点出“忆江南”的主题。

(1)、人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 宋•文天祥>

(2)、葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回?

(3)、现在青少年叛逆是很常见的现象，尤其当他们在面对年轻的新老师的时候更是如此，这个年纪的学生需要别人的关注，这是可以理解的，因此如果班级里有叛逆的同学，提一些刁难的问题在所难免。这要求我们老师做到这样几点：首先，让自己拥有过硬的专业知识，尽量做到让学生在专业问题上问不倒自己，能让学生信服自己，让有问题的学生“问无可问”，心服口服，以后便不再做更多的挑剔，这是解决问题的根本途径;其次，当面对一些叛逆学生有意的刁难时，可以先采取冷处理的方式，在课堂上不做正面的回应，但这不代表就要忽略他们的存在，在课下，老师应该积极与其谈话沟通，可以尝试用真情真意感动他们，比如，可以推心置腹地说出“老师需要你们的支持”之类的语句，以情动人，感化他们。以上是我全部的答案，谢谢考官。

(4)、借助教材的提示，想听学推荐一个好地方，把它写清楚，写清楚推荐的理由。

(5)、其次，把感情收住。这是个比较复杂的问题。收得太紧，小说会变得冷漠，乃至枯燥；收得不够紧，固然也有一种张扬肆意的风格，毕竟不为我所青睐。我读汪先生的文章，感到他的感情是很深的，但这种很深的感情都很重地放在一个句子里。这个句子便成为整篇文章的重心。例如，写咸菜茨菇汤，通篇都很节制，只有最后两句，“我很想喝一碗咸菜茨菇汤。我想念家乡的雪。”读者们都明白了。《鉴赏家》，写画家季匋民和果贩叶三的友情，很深厚，然而深厚到什么程度呢？“叶三死了。他的儿子遵照父亲的遗嘱，把季匋民的画和父亲一起装在棺材里，埋了。”故事也在这里结束了。

(6)、请联系生活实际，以“我的青春有____________”为题写一篇文章。

(7)、臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥《扬子江》

(8)、②孟浩然：李白的朋友。    ②之：往、到达。    ③广陵：即扬州。

(9)、1961年，汪曾祺先生与老师沈从文在北京中山公园。

(10)、风声雨声读书声声声入耳，国事家事天下是事事关心。——顾宪成