精选坚持言传和身教相统一的原因63句

坚持言传和身教相统一

1、坚持言传身教的教育理念

(1)、两精神：具有为国家富强和人民富裕而艰苦奋斗的奉献精神，都应该不断追求新知，具有实事求是、独立思考、勇于创造的科学精神。

(2)、四个引路人：做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人。

(3)、教书的过程就是育人的过程，思政课老师的言传身教尤为重要。”梁老师认为，思政课老师要关注国家大事、社会形势和地方动态，将书本的知识以更接地气的形式传授给学生，充分发挥思想课在育人中的主渠道作用。

(4)、图说教代会丨第七届教职工代表大会第四次会议闭幕

(5)、在我们的同济医院，就有这样一群集“立德树人”与“工匠精神”于一身的人，他们凭借对医学教育事业的满腔热忱、浓厚的责任感和使命感，始终奋斗在医学教育战线上；他们不仅是优秀的医生，还是2016年度学生们心目中的优秀实习带教老师。

(6)、打造一支有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师队伍，是学校办学的重要任务。要切实加强教师思想政治工作，引导广大教师自觉做先进思想文化的传播者、d执政的坚定支持者，更好担起学生健康成长指导者和引路人的责任。

(7)、阎洁老师热心参与学生工作，积极承担班主任职责，引领学生进步。担任新能源学院2017级能科1701班班主任，坚持“面向行业、源于工程”，培养学生应用专业知识解决实际问题能力。她重视班级学风建设，针对班级同学特点不同的情况，通过与每一位同学进行面对面交流，为每一位同学指定自己的专属学习路线，让同学们踏实走好每一步，少走弯路。她为考研同学提供各种相关信息支持，辅助学生寻找自己心仪的学校，专业和指导教师，为后续研究生的学习奠定基础。她表示，只要有机会，她愿意一直陪伴学生们，帮助她们成为国家新能源事业的建设者、接班人。

(8)、在学习会上，刘常勇书记详细阐释了“四有好老师”、“四个引路人”、“四个相统一”的内涵，要求全体教职工积极响应总书记号召，要做“四有好老师”，即做“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的好老师；要做学生的“四个引路人”，即做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人。

(9)、坚持学术自由和学术规范相统一。学术自由是所有一流学校孜孜以求并赖以立足的最为宝贵的根基，是科学文化繁荣的必要前提。一定程度的学术自由客观上能够为学者们提供一个良好的发展平台。

(10)、习近平同志强调，“传道者自己首先要明道、信道。高校教师要坚持教育者先受教育，努力成为先进思想文化的传播者、d执政的坚定支持者，更好担起学生健康成长指导者和引路人的责任。”坚持潜心问道和关注社会相统是教书育人的必然要求。

(11)、(填空)教师是(  )，是(  )，承载着(   )(   )(   )(   )(   )(   )的时代重任。

(12)、坚持潜心问道和关注社会相统一。习近平同志强调，“传道者自己首先要明道、信道。

(13)、教师是教育教学活动的主导者，“教育者先受教育”这一理念的实践既是教师开展课程思政的前提和基础，又在教师开展课程思政过程中激发了教师加强师德修养的自觉性和主动性。从教师开展课程思政的教学过程看，教师的再学习再提升是衔接前后、贯穿始终的重要环节。当处在最前边的环节时，意指教师提升课程思政建设意识和能力、强化思想政治工作的内容，这是开展课程思政的重要准备；在教学最后的环节出现时，则意指教师开展课程思政的“三项基本功”(包括“挖掘课程的思政元素、有机融入课堂教学、教育者先受教育”，三者分别对应教师的“备课、讲课、总结”，贯穿于这一循环往复的教学闭环流程之中)之主要是指教师自我教育，特指教师在开展课程思政时，对照“做人做事的基本道理、社会主义核心价值观的要求、实现民族复兴的理想和责任”这三句话总要求，自觉反思自己在教学过程中的体会、收获和感悟，进而通过持续改进的方式，不断优化提升教学流程，最终实现发挥好课堂教学主渠道作用的目的，这也是教师的一个再提升的过程。作为教师开展课程思政的“三项基本功”之教师的自我学习提升就是对教师开展课程思政提出的明确要求，而且有利于提升教师开展课程思政的能力水平，更在相当程度上激发了涵养提升教师师德修养的内生动力。

(14)、 “不但有深厚的医学理论基础，而且还有高超的临床操作技能”，这是学生们对他的评价。身为一名心血管内科的临床医生，工作量大，工作节奏快，但石老师总是抓紧所有间隙时间，哪怕只是午餐后短暂的休息，都会简单的给学生讲一些知识点——水肿的形成机制、问诊要点，再延伸至与水肿相关的心内科疾病以及治疗；在值班的夜晚，大部分病人休息后，石老师会清理一下办公室的小圆桌，就在这张小桌子上边启发边教导地向学生讲解一些心内科常见疾病——冠心病、心衰、房颤等——的诊治流程；凌晨时分，病人因胸闷不适按铃，实习医师被护士从睡梦中叫醒，石老师会指导他们帮病人做心电图、观察生命体征，待确认病人病情稳定后，会根据病人的情况教学生解读心电图。点点滴滴中，石老师以身作则，对工作认真、对学生关心，“为人师表”大抵便是如此。

(15)、己所不欲勿施于人对孩子也实用，家长自己不喜欢读书学习。逼着孩子努力读书学习而自己迷恋手机电视，孩子就会很难接受。

(16)、而所谓的智高为师，个人认为在新时期的时代背景下，教师们应该往这两个方面发展：一是要不断提高自身的教学水平。二是创新能力的提高。新时期是知识经济的时代，学习与创新能力是新时期师德的新要求，创新是学以致用、开拓新未来的发展动力。

(17)、教师和学校是师德建设的主要实施者，其主动性、积极性是决定教师师德素养水平和师德师风建设成效的根本因素。课程思政强化了教师教书育人职责的整体性和时代内涵，使思想政治教育和知识体系教育实现了有机结合，把思想政治教育的渠道拓展为包括思政课在内的所有课程，明确了所有教师都是育人主体，所有教师都有育人责任，所有教师都要自觉遵循人才培养的规律，做到育人和育才相统一。以课程思政推动教师加强师德修养，最关键的就是要教育引导教师在开展课程思政时坚持用好方法，练好基本功。一方面，学校d委要落实立德树人主体责任，把课程思政建设作为立德树人根本性举措并做好顶层设计，坚持全方位行动、有步骤实施，以此营造浓郁的立德树人氛围，使每一位教师体悟到教师职业神圣的育人职责，找到正确的职业发展方向。另一方面，要把价值引领有机融入成果导向，使教师在按照“学生中心、结果导向、持续改进”要求优化教学过程时，能够以“塑造灵魂、塑造生命、塑造新人”的使命意识和“打铁还需自身硬”“要给学生一碗水，教师要有一条河”的责任意识，对开展课程思政所需要挖掘的内容、融入的设计、教学的实施、课堂的效果等进行教学总结和反思，有利于教师在教育教学中提升思想政治素质，锤炼高尚道德情操，不断提升师德素养。

(18)、坚持教书和育人相统一。教师的使命在于教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人。教书育人二者不可分割，统一于培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人的实践过程之中。如何将教书与育人二者有机地结合统并落实到教学活动中，是每一位教师义不容辞的职责。

(19)、高校教师要坚持教育者先受教育，努力成为先进思想文化的传播者、d执政的坚定支持者，更好担起学生健康成长指导者和引路人的责任。”

(20)、袁桂丽老师从事教学和班主任工作20年余来，一直严格要求自己，潜心教书育人、创新教学方法、改进教育方式，致力于提高教育教学水平，率先进行课程思政育人的探索与尝试。先后多次获得华北电力大学“教学优秀奖”“教学优秀特等奖”，获得省部级教育教学成果二等奖一次；并多次获得校级“优秀班主任”“十佳优秀班主任”“巾帼之星”“优秀共产d员”等荣誉称号。在教书育人的道路上，她始终脚踏实地的做着力所能及的教学、科研与育人工作，坚持为d育人，为国育才，用爱和知识培养了许多青年学生，为电力事业的发展输送了一批批卓越人才。 

2、坚持言传和身教相统一的原因

(1)、坚持潜心问道和关注社会相统一。这里的“道”指的是马克思主义科学理论，是共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，是社会主义核心价值观，也是整个人类社会历史发展的必然。“孔德之容，惟道是从”，认识万事万物要从“道”开始。

(2)、家长回家忙完以后拿起本书来看，每天坚持，孩子就会好奇，书里到底有什么，为什么爸爸妈妈老看书，孩子可能就自己拿起书来看，寻找书中的秘密。

(3)、习近平强调：“要加强师德师风建设，坚持教书和育人相统坚持言传和身教相统坚持潜心问道和关注社会相统坚持学术自由和学术规范相统一。”“四个相统一”是新时代对师德师风建设的根本方法要求。教师与学生的关系最为密切，教师的一言一行会对学生产生很强的示范作用和影响。一直以来，教师工作都具有很强的社会性，必定会随着社会的发展在既定的历史条件下培养服务于社会所需要的真正的人。在新时代，“我国高等教育发展方向要同我国发展的现实目标和未来方向紧密联系在一起，为人民服务，为中国共产d治国理政服务，为巩固和发展中国特色社会主义制度服务，为改革开放和社会主义现代化建设服务”，教师必须立足于国情，严肃认真对待自己的职责，以树人为核心，以立德为根本，把“四个相统一”的要求融入自己的教学科研活动之中，时刻注意自己的言行举止，做到为人师表、以德垂范，既要当好“经师”，做学问之师，更要当好“人师”，做品行之师；既要以自己的人格魅力引导学生心灵，弘扬社会主义核心价值观，帮助学生扣好人生的第一粒扣子，更要以自己的学术造诣开启学生的智慧之门，厚植学生的家国情怀。

(4)、李泽红老师从教36年来，初心不改，兢兢业业用实际行动践行着身为教育者的职业操守和高尚的职业道德。她是为学生所亲所敬的“泽红妈妈”，给予学生无微不至的关爱，成为他们学业和人生的引路人。她把教学作为最崇高的事业,以“品德为先、能力至上”为教学理念，以“使学生爱上课程，从而爱上专业”为目标，以“使学生上课成为一种期盼、一种享受”为追求。她始终保持着年轻的心态，密切关注学生的思想动态，及时将学生们感兴趣的元素和教学相融合，活泼生动的课堂深受学生们的喜爱。华北电力大学教学名师、教学督导，第二届“我身边的好老师”，两次被评为校级“十佳班主任”，多次获校级优秀班主任。主讲的《会计学概论》为河北省精品课。主持省部级科研项目2项，市级项目1项，作为主研人参加电力系统科研项目多项，指导学生参加创业竞赛获省部级奖励30多项。

(5)、眼见为实，耳听为虚，这个用到这儿也可以说明问题，人类本能更愿意相信自己看到的东西。大道理孩子理解不了。父母总是以为自己的苦口婆心能够唤起孩子的行动，其实你说的那些孩子并没亲自感受，不可能感受到你的道理有用。

(6)、坚持言传和身教相统一。言传身教、以身示范是作为一名教师教育学生的必备素质。曾有心理学研究发现，人与人进行交流时，只有30%的信息量通过语言来表达，而另外70%都是由肢体动作和面部表情等第二语言系统来传达的。

(7)、作为一名高校教师，首先要有高尚的师德去影响学生的思想与灵魂。作为一名思政课老师，我所教授的内容与学生的品质锤炼、人格塑造、信念树立等休戚相关。

(8)、“唐晋清老师是在儿科实习给我印象最深刻的老师。”这是许多在儿科实习过的学生的共同心声。唐老师就像爸爸一样温柔，因此也得到了“唐爸爸”这样的爱称。每天日常的查房中，唐老师几乎体现了所有儿科医生温柔体贴的一面，他细心地跟每一个儿科家属交流患儿的病情，手把手教患儿家属如何给弯曲着手掌给患儿拍背。每次进入病房，孩子们见到唐老师，总是露出甜甜的笑脸，唐老师的脸上也总是浮现出温柔的笑容。

(9)、“四个相统一”是新时代师德师风建设的根本方法

(10)、师德师风重在建设。教师的思想政治素质和道德情操直接影响着青年学生世界观、人生观、价值观的养成，决定着人才培养的质量，关系着国家和民族的未来。习近平强调，“各行各业都要有自己的职业良知，心中一点职业良知都没有，甚至连做人的良知都没有，那怎么可能做好工作呢？”高校立身之本在于立德树人，这直接决定了教师的职业良知，最重要的就是以树人为核心，以立德为根本，教书育人，不断培养一代又一代社会主义建设者和接班人。课程思政可以激发教师师德修养的内生动力，是加强师德师风建设的有效手段，拓宽了师德师风建设的路径，这是对新时代师德师风建设规律的新认识。以课程思政推进新时代师德师风建设，重点要发挥好在这一过程中教师的主动性、学校的引导作用和课程思政制度化建设的保障作用。

(11)、冼海珍老师是能源动力与机械工程学院教授、博士生导师，台盟北京市委常委、北京市第十三届政协委员，“北京市三八红旗奖章”获得者。任教28年，她始终奋战在教学工作的第一线，潜心教书育人。她说：“讲台虽小，责任重大，教书育人，重要的是立德树人。”在传授专业知识的同时，她还立足授课课程专业特点，挖掘课程发展历史，人物故事，工程案例，引导学生关注国家发展，树立正确的学习目标。她以德为本，注重言传身教，严格要求自己必须时时、处处用模范的言行去影响学生、教育学生，真正成为了学生的良师益友。冼海珍长期从事传热传质、电力节能及可再生能源的利用领域的研究，完成了多项国家重大科研项目的研究，坚持教学与科研相辅相成、互相促进。她围绕经济社会发展大局，关注社会民生和热点难点问题，积极撰写提案、献言献策。疫情期间积极投身抗疫一线，以实际行动服务社会。

(12)、苑东伟老师作为负责人或主要完成人，完成《信号分析与处理》慕课及公开课、河北省在线精品课程《电磁场》，在学堂在线中国大学MOOC平台运行。2018年获第三届全国高等学校青年教师电路、信号与系统、电磁场课程教学竞赛一等奖；主讲《工程电磁场》《信号分析与处理》获课堂教学质量综合评价“优秀”各两次。获评校级“十佳班主任”两次、校级“标兵班主任”两次；校级“优秀班主任”四次；2018年获河北省第二届高校辅导员工作案例三等奖。指导美国大学生建模竞赛一等奖3组二等奖14组；指导全国大学生数学建模竞赛国家级二等奖2组，省级二等奖4组；指导国家级、省级大学生创新创业实践、大学生互联网+及挑战杯等赛事多项。

(13)、1956年毛泽东同志就明确提出了“百花齐放，百家争鸣”的方针，以此来促进我国社会主义文化的繁荣。学术自由强调为学者提供追求科学真理的条件保障，以宽松的学术环境来保障追求真理的自由。但任何自由均是有条件的，离开纪律的强制性，自由也就无法实现。

(14)、A.管理青年、教育青年、服务青年、引导青年

(15)、要加强师德师风建设，坚持教书和育人相统坚持言传和身教相统坚持潜心问道和关注社会相统坚持学术自由和学术规范相统引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教。

(16)、课程思政是课程建设的重要内容，教师开展课程思政不是要对现有课程增加学时、学分，而是基于立德树人的需要，对课程育人的新要求，不是额外要求和增加负担。“教育者先受教育”的重要论述要求教师立足课程育人，着力开展教学研究，重新梳理研究课程的教学内容、教学结构、教学方法，将立德树人放在首要位置，融入渗透到教育教学全过程，并在课程思政的实践中不断优化和完善，同时不断提升教师的思想水平和业务能力及开展课程思政的能力和水平。这就会更有效地突破师德建设的一些传统做法，可以把教师的师德修养提升同教育教学工作任务有机结合起来，使教师在提升个人教学能力的过程中，把新时代对教师的师德要求自觉地落地落小落实，内化于心、外化于行，丰富利用实践养成和内省提升来加强自身修养的载体和方法，避免出现教师教育教学和师德修养的不协调的问题。

(17)、发挥教师主动性，在教师开展课程思政中增进师德自身修养的主动性

(18)、这是对高校教师教育方式的根本要求。教育的方式很多，“言传身教”就是古今所推崇的行之有效的方式之一。言传身教，就是既用言语来教导，又用行动来示范。它要求教师不但要在言语表达上被学生接受或消化，而且更要严格要求自己，在学生面前以身作则，率先垂范。

(19)、自2004年来到公寓管理中心，刘亚群已从事学生公寓管理工作18年。她对待每一项工作都力争做到认真再认真、细致再细致，在工作中锻炼、学习，提高业务水平和工作能力，并积累了大量实践经验，赢得了师生和同事的尊重和信任，多次获评优秀员工。她始终以公寓管理无小事这一原则，严格遵守规范，认真对待工作的每一个环节，小到卫生，大到安全，以实际行动践行着华电后勤人“服务师生，奉献华电，爱岗敬业，追求卓越”的宗旨。多年的学生公寓工作使她成为公寓的“活字典”，每栋公寓楼的情况都能说得清楚，讲得明白，工作上遇到各种“疑难杂症”，同事们也都乐于向她请教，她总会耐心细致地给大家传授工作方法和经验。

(20)、曾玉华老师是体育教学部教授，从事教学工作35年，在教学工作中勤于思考善于学习；专业能力突出，她因材施教，认真钻研课程教材，分析难点，抓住重点，在体育教学中开拓学生的思维，培养学生的创新意识及良好的学习习惯，提高学生身体素质。2008年带队参加了北京奥运会的开闭幕式团体操训练工作，出色完成训练和表演任务，被北京市政府奥组委、团市委表彰评为“志愿者先进个人”称号，被北京市妇联授予“巾帼奉献”奖及金制奖章。2009年带队参加了首都国庆60周年联欢晚会群众联欢大学生联欢，被首都国庆60周年北京市筹备委员会联欢晚会指挥部授予“先进工作者”称号。她连续五年被北京市大学生体协评为优秀田径裁判员,多次被北京市大体协评为单项目优秀教练员，2019年、2021年被中华人民共和国第十届、第十一届残疾人运动会、田径项目竞赛委员会授予“优秀裁判员”称号。

3、坚持言传和身教相统一的例子

(1)、未来的时代是科技、信息突飞猛进的时代，全社会已经逐步形成终身学习的风气，只有不断充实先进的思想、先进的文化，才能适应社会的飞速发展。作为传道授业的教师，更应该不断更新自己的知识，树立先进的教学模式，为培养未来的人才需要树立终身学习的理念，做好终身学习的打算。

(2)、高校教师应自觉践行“四个统一”，充分认识自己所承担的庄严而神圣的使命，发扬主人翁精神，自觉捍卫职业尊严，珍惜教师声誉，从而提升师德境界。

(3)、随着课程思政建设的不断深入，其影响力不断扩大，预期效果逐步呈现，同时其溢出效应也不断彰显，主要体现在初步找到了破解许多高校共同面临的一些重点难点问题的有效办法。其中，以课程思政推动师德师风建设便是开展课程建设的重要溢出效应之一。实践证明，教师在开展课程思政，探索如何将所挖掘思想政治教育元素有机融入课堂教学的过程中，通过对“教育者先受教育”重要论述的深刻理解，会使教师在思想和行动上产生很大的转变，建立起更加和谐的师生关系，获得更多幸福感和成就感；继而在客观上促使教师进一步主动提升自身的思想政治素质和职业道德水平，有效地推动师德师风建设。

(4)、言传与身教相辅相成，构成教书育人不可分割的两个部分。教师不仅要善于言传，而且要善于身教，让学生眼见为实，激起思想共鸣，进而促进对教师言传的认同和接受，最终实现对学生心灵和人格的塑造。从某种意义上说，身教比言传更为重要，正所谓“喊破嗓子，不如做出样子”。

(5)、发挥学校的组织引导作用，在深化课程思政建设中提高师德师风建设的实效性

(6)、习近平强调，全国广大教师要成为“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师”，“为发展具有中国特色、世界水平的现代教育，培养社会主义事业建设者和接班人作出更大贡献。”“四有好老师”是新时代师德师风的根本衡量标准。在人类历史上，教师是最古老、最伟大、最神圣的职业之承载着人类传播知识与真理，延续思想与文明，促进发展与进步的历史重任，是太阳底下最崇高的职业。“一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。”在新时代，教师在坚持和发展中国特色社会主义事业中的作用与日俱增，“建设政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的高素质教师队伍是大学建设的基础性工作”，每一位教师都应该认真思考和探索如何做一名好老师，执着于教书育人，这应该是每一位教师的理想和追求，要对照“四有好老师”标准，从职业信念、职业道德、职业素养、职业品行等方面审视自己的师德修养，着力在教学和管理实践中、在教育改革发展中锻炼成长，用自己的模范行为教育学生、影响学生、带动学生，努力成为符合d和人民要求、学生喜欢和敬佩的好老师。

(7)、作为老师，自身需要恪守积极乐观、健康向上的人生态度，并把这种态度渗透到自己的言行中，传递给自己的学生，把言传与身教统一到“培养什么人，如何培养人，为谁培养人”的伟大教育事业中。

(8)、朱晓红老师是人文与社会科学学院教授，社会企业研究中心主任，回天治理研究院社会组织研究中心主任。任教十余载，她坚持注重挖掘学生自主性，开发学生潜能。她说：“大学课堂不仅仅是听课，更要思考，应有‘我要学’的氛围”。她把学术研究与资政建言相结合，为民政部社会组织管理3项政策出台完成政策风险评估，先后负责纵向课题20余项及多项横向课题，出版译著专著3部，教材2部，发表论文近40篇。她说：“唯有把所学付诸实践，深入社会、聚焦热点、钻研前沿，才能把最新的知识带给学生”。她积极传播公益慈善理念、倡导专业志愿服务、推动公益创业，相信平凡可以创造传奇。她以身作则，发光发热，2020年为IWILL京鄂抗疫联合行动提供专业志愿服务204小时，2021年专业志愿服务时长644小时。在同学们眼中，她不仅是三尺讲台上的讲授人，更是成长路上的人生榜样。

(9)、要做到“四个相统一”，即坚持教书和育人相统坚持言传和身教相统坚持潜心问道和关注社会相统坚持学术自由和学术规范相统一。接着，全体教职工认真学习《新时代高校教师职业行为十项准则》。刘常勇书记指出作为高校教师，要充分认识到教师职业的神圣使命，坚守师德底线，提高人文素养和专业水平，关心爱护学生，积极奉献社会，努力成为受学生尊重的好老师。

(10)、三热爱：爱祖国﹑热爱社会主义制度﹑热爱d。

(11)、师德，直译而言说的就是教师的职业道德，在中华民族几千年的文化发展过程中，我们可以轻易地发现各行各业中获得成功的人士，他们所拥有的个人职业道德是非常高的水平，这也证明了不管从事任何工作，只有提高了自身的职业道德，才能取得更高的成就。

(12)、(解析) 共青团组织的四项根本职能是：组织青年、引导青年、服务青年、维护青少年合法权益。

(13)、李艳坤老师爱岗爱家，潜心教书育人，乐于奉献。依托学校d建研究课题，携手师生支部与行企支部共建。应用化学教研室d支部书记，入选河北省“三三三人才工程”。多次获评校级教学优秀奖、优秀班主任，指导多项国家级、省部级大学生创新项目，指导的研究生荣获国家奖学金。坚持“授人以渔”理念实践教学改革，现负责河北省研究生示范课程、校级课程思政示范课程、教改项目，入选2021年度华北电力大学“教学名师培育计划”。教学科研并重，注重学术合作与交流，赴美访学一年。主持国家、省级自然科学基金、中央高校科研业务费等项目，参与国家级项目和企业委托项目；主编编著/教材3部，发表多篇高水平论文，授权国家发明专利、软件著作权多项。文体并重，热心公益，多次荣获工会积极分子称号。

(14)、陶行知说：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”

(15)、会议首先观看专题纪录片《生命与使命同行》，70年的从教生涯，于漪老师用“站上讲台就是生命在歌唱”的精神走出了自己的语文教学之路。她热爱教育、奉献祖国，深入钻研、改革创新，不忘初心、培养青年的无私精神感动了在场的每一位老师。

(16)、对教师而言，必须不断丰富和完善知识结构，增强教学技能，凝练育人本领，使教书与育人两方面和谐统努力实现教育事业的价值目标。

(17)、孙芳老师在马克思主义学院任教期间，秉立德初心，行育人使命，是华电学子的青春摆渡人，被学生亲切的称为“芳姐”。她把高冷的思政课变成了学生喜爱并且终身受益的人生讲堂，荣获“首届全国高校思想政治理论课教学展示”特等奖，率先提出并践行“1+1双师制”课程思政理念，其多元互动的问题逻辑式教学被中央电视台《新闻联播》栏目、《中国教育报》头版头条予以报道，并三次荣登“学习强国”。

(18)、唐老师对于教导学生的用心是有目共睹的。每次查房时都认真详细向实习医生和住院医师们讲解患儿的病情，针对其中每一个重要的知识点进行细致的分析。最令人印象深刻的是，唐老师在查房时让实习生们听患儿的呼吸音。每到这时，他总是先卖个关子，让学生一一回答自己到底听到了什么，最后再给出正确答案，让学生们再听一遍加深印象。不仅从根本上杜绝了大家浑水摸鱼的机会，还十分有效地锻炼了学生的听诊技能。为了加深学生的知识广度和深度，唐老师还为大家布置了讲课作业。选定题目后，唐老师会把uptodate上的相关资料分发给各个学生，尽管临床工作繁忙，唐老师总是愿意用空闲时间召集科室里所有医生听实习生讲课。讲课结束之后，唐老师会对大家的讲课内容、表情动作、语音语调语速等方面进行无死角的点评。通过这项活动，学生们不仅能认识到许多在病房里没有亲眼见过的疾病，还能有机会锻炼讲课能力，同时，在老师的点评中，大家也能更好地认识到自己的优缺点，可谓一举多得。“你站在上面讲课，你就是NO.1！”这既是唐老师常常对学生说的话，也是学生们心中对唐老师的赞赏。

(19)、《意见》明确了研究生导师立德树人职责，具体包括提升研究生思想政治素质、培养研究生学术创新能力、培养研究生实践创新能力、增强研究生社会责任感、指导研究生恪守学术道德规范、优化研究生培养条件、注重对研究生人文关怀等七个方面。

(20)、这是对高校教师为学路径的根本要求。这里的“为学”就是治学，即做学问，它是高校教师教好书、育好人的必要条件，也是提高其学科专业水平的重要环节。无论是搞自然科学，还是社会科学，必须要有严谨的治学态度，就是要坚持潜心问道与关注社会相统一。

4、坚持言传身教和身教相统一

(1)、课程思政强调所有课堂都应发挥好自身的育人功能，所有课程、所有教师都要把做人做事的基本道理、社会主义核心价值观的要求、实现民族复兴的理想和责任有机融入各类课程教学之中，使其他所有课程与思政课在人才培养总目标上同向同行，实现协同效应；课程思政建设的工作目标是要形成“课程门门有思政，教师人人讲育人”的浓厚育人氛围，提升学校的立德树人成效。教师必须首先深刻把握课程思政的政治站位，从“培养什么人”这个教育的首要问题的高度，从“构建德智体美劳全面培养的教育体系”和“形成更高水平的人才培养体系”的深度，以及从完善全员全过程全方位育人格局的广度，在常学常新中深刻理解课程思政的丰富内涵和时代意义，深刻认识所肩负的培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重大任务，形成对课程思政的政治认同、理论认同、价值认同和情感认同。这就会更有效地强化新时代教师教书育人、立德树人的神圣职责和使命，带动教师自觉对照习近平对教师提出的“四个引路人”“四个相统一”“四有好老师”“六要”等系列要求和期望，加强师德修养，用自己的一言一行在学生心中播撒真善美的种子，引导学生扣好人生的第一粒扣子，坚定理想信念，站稳人民立场，练就过硬本领，投身强国伟业。

(2)、这是对高校教师教育方式的根本要求。教育的方式很多，“言传身教”就是古今所推崇的行之有效的方式之一。言传身教，就是既用言语来教导，又用行动来示范。它要求教师不但要在言语表达上被学生接受或消化，而且更要严格要求自己，在学生面前以身作则，率先垂范。

(3)、近墨者黑，近朱者赤。孟母三迁，孟母就是深知这个道理，她在给孩子优化周围环境，减少负面影响。