精选小学生综合素质评价手册填写范例111句

小学生综合素质评价手册

1、小学生综合素质评价手册模板

(1)、发展性原则。综合素质评价以促进学生全面而有个性发展和可持续发展为出发点，关注学生的发展现状和发展需求，帮助学生合理规划职业生涯，提高综合素养。

(2)、组织班主任和科任教师分层培训，了解评价的标准，为科学应用《手册》做好准备。

(3)、教师把《手册》作为家校沟通、合作的桥梁，争取家长的最大支持，开展相应的活动，比如：家务劳动小能手评比，合理使用零花钱，养成良好的生活习惯等，这些都离不开家长的支持与配合。

(4)、科学文化素质—和以往考试分数不同，我们评价孩子某一学科的情况，是把该学科要素尽量细分，如语文学科，评价项目就分解成听话、说话、朗读、作文、作业、单元练习、写字、学习态度与习惯等项，这样你会详细地了解孩子在某门学科的长处和不足，以便更好的进行教育和帮助。

(5)、好女儿，半年的学校生活，爸爸妈妈发现你进步了很多，无论是学习上，还是生活上，甚至于文明礼貌上，都长大了，进步上很多，我们感到十分欣慰，感谢老师们的辛勤培养，感谢学校的热情教育，我们做家长的一定会尽力配合学校和老师做好教育孩子的工作，再次感谢！

(6)、评价内容随着学生与学校的发展而发展。评价内容均由教师、学生、家长以及同学等多方面合作完成。虽然在评价过程中存在着差异，但这种对学生的评价是真实而准确的。

(7)、看来陈老师提倡的“光盘行动”在孩子们心中起作用了。

(8)、思想品德素质—以《小学生日常行为规范》为依据，基本能反映这方面素质的日常表现情况。

(9)、×××：你是一个听话的孩子，做事认真仔细，这个学期各方面进步明显。你能虚心接受别人的意见，热情待人，尊敬老师，团结同学，热爱劳动，做事有条有理。学习有很强的自觉性，上课能积极举手发表自己的意见，老师对你的进步很满意，希望你继续努力，利用寒假把字好好练一练，争取更上一层楼。

(10)、    为查明《手册》使用现状，采用自编的“《小学生综合素质评价手册》使用现状教师调查问卷”，内容涉及《手册》的使用、保管、效果等方面。2019年4月-5月对北京、上海、天津的小学教师进行调查，收回有效问卷708份，其中北京205份，上海224份，天津279份。再利用SPSS0对数据进行统计分析。同时，对《手册》进行文本分析，并对部分教师、家长和学生进行访谈。调查显示，《手册》本地特色鲜明，在实践中得到一定认可，但仍存在一些问题。

(11)、该生本学期比较乖巧，能够认真完成家庭作业，对人有礼貌，尊敬师长，团结同学，在家是个懂事的孩子，学习也比较认真，但写字比较潦草，要求以后写字要工整，对没有学懂的课题，要勤问老师和同学们，希望将来是一名品学兼优的孩子。

(12)、(10)斯塔尔·萨克斯坦.如何引导学生自我评估(M).彭相珍，译.北京：中国青年出版社，2018：48-

(13)、“对我说”板块，先引导学生站在自己的视角进行自我成长评价，再邀请家长、老师、同伴进行评价，更能全面的认识自己。

(14)、希望在学习上认真听课，大胆发言，数学方面提高计算速度和应用能力，以及分析问题更全面、灵活,视野更开阔；语文方面，阅读和写作要提高水平，分析文章主体准确，简单扼要，写作流畅，明确，用词丰富，使自己的学习成绩在新学期更上一层楼。

(15)、我善于与他人交流合作，每当我有快乐的事，此时我都会与朋友一齐分享。我的人际关系也很融洽。我热爱生活，我喜欢观察生活，为了发展我的实践潜力，我会参加一些活动，不但能够认识一些朋友，还能够开拓视野。

(16)、你是一个聪明倔强的孩子，上进心强，有一种不服输的倔强性格，诚实坚强，学习自觉主动，继续加油，争取更好的成绩！

(17)、在学习上，勤勤恳恳、脚踏实地，因此你的学习成绩在班上一直是名列前茅。可老师和同学却很少听到你的见解或话语。老师希望你能大胆一些，把自己的能力和才华全部展现出来。

(18)、×××：你总是笑呵呵的，好象从未经历过忧愁，数学课上你分析问题总有独到之处，老师欣赏你的机敏。当你在数学的奋斗中享受成功的喜悦时，你是否为自己没能很好的完成语文作业而苦恼？愿你在渴求知识的时候，要文理兼顾，努力平衡自我、完善自我。

(19)、如果成绩好可以表达一下对老师栽培的感激，这样老师看了会比较开心，会更愿意多多关照孩子。

(20)、如果成绩不好可以检讨一下作为家长的自己，至少向老师表达一些体谅和诚意。

2、小学生综合素质评价手册填写范例

(1)、    北京、上海、天津现行的《手册》彰显了各自特色。北京《手册》突出了学生的主体地位，集中体现在“我的自画像”“我的日常锻炼小计划”等版块的设计上。上海《手册》过程性记录详实，突出了学生综合素质评价改革的新要求，具体表现在“社会实践情况记录表”以及“校园文化活动情况记录表”和“课外阅读情况记录”等。天津《手册》体现了具体的学科知识能力要求和形成性评价。

(2)、看了老师给我孩子的评价，很高兴。一年来，孩子在老师的热心帮助指导下，在各科老师的教育下，有了很大的提高。

(3)、科任教师要及时记录学生的学科表现，分阶段对学生进行学业评价：比如，体育教师根据体质健康检测项目进行日常训练和测试，美术老师指导学生绘画，展示留存学生的最好的绘画作品等。

(4)、    《手册》内容与时俱进，需要编者及时更新编写理念。2018年9月召开的全国教育大会提出，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，重申了立德树人的根本任务，强调把“劳”纳入全面发展要求，明确了新时代学生的基本素质和精神状态。2020年3月，中共中央、国务院《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》对大中小学劳动教育进行了全面部署，再次强调要把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通大中小学各学段。2020年10月，中共中央办公厅、国务院办公厅《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》提出，要坚持健康第一的教育理念，完善学生体质健康档案，客观记录学生日常体育参与情况和体质健康监测结果，定期向家长反馈。《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》要求，推进评价改革，把中小学生学习音乐、美术、书法等艺术类课程以及参与学校组织的艺术实践活动情况纳入学业要求，同时全面实施中小学生艺术素质测评。因此，小学生综合素质评价要体现“五育并举”的新时代育人目标，覆盖德、智、体、美、劳等五个方面。对于《手册》研制者来说，要根据d和国家的最新政策要求及时更新手册内容，将全国教育大会精神、2019年《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》中列出的新举措以及2021年《义务教育质量评价指新《手册》的指标框架制定中，力求从研制编写方面承担起“为d育人、为国育才”的使命。

(5)、2020年11月1日，美蔷蔷的活动安排得满满的，怎一个“忙”字了得。

(6)、所谓的“陕西省小学生综合素质发展记录手册”是陕西省出台的，是用来记录有关学生学习成就或持续进步信息的一连串表现、师对生的评价结果、生生评价结果、自我评价的结果以及其他相发展的信息的手册。

(7)、关键词：《小学生综合素质评价手册》；使用现状；实践分析；改进策略；育人实效

(8)、新的学期开始了，这是你在小学阶段的最后两年，希望你能够更加刻苦地学习，能够取得更好的成绩。同时也希望你能够学会如何面对失败，如何处理身边所发生的各种事情，我相信你会是一个强者。

(9)、    实践中，很多学校对《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》的要求落实不到位，尚未建立健全学校关于小学生综合素质培养的长效机制，尚未充分激发学生、教师、家长共同参与综合素质评价的主动性，组织设计相对滞后。

(10)、 这是每个学生1-3年级期末用的评价手册，需要用三年，期末时间填写，我来保管，现在需要家长来填写。

(11)、(5)王德民.历史教育价值的历时性考察及启示(J).天津师范大学学报(基础教育版)，2021(3)：

(12)、但由于个别学生有时对某个同学不满或讨厌，可能会出现结果偏差、不公平或恶意报复等行为。因此，最终结果的数据要由班主任老师审查通过，才能计入档案。

(13)、感谢学校，感谢老师，感谢所有帮助过孩子进步的人。

(14)、进入小学的课堂，美蔷蔷如鱼得水，这正是她天天期盼的丰富多彩的生活，她说妈妈我更爱学习了。

(15)、大家一致夸你头脑机灵，反应敏捷，劳动积极干劲大，上课发言大胆，这些方面的确让老师高兴。如果你把上课好动的精力用在学习上，能做到与同学和睦相处，那你将会成为人见人爱的人。要是这样，同学们定会为你喝彩，老师也会为你的转变而感到欣慰，聪明的你定会做到的！

(16)、在进行综合素质评价时，老师会给学生们分发测评表，首先学生需要给自己打分，然后撰写自我评价和学期总结。随后，全班同学会依次上台朗读自我评价，朗读完毕后，台下的同学们就会开始给被测评同学提意见或给五个维度打分。

(17)、期间遇到的最大问题是美蔷蔷很多字不会写……

(18)、    目前，在小学生综合素质评价的参照指标方面，大部分省市遵循《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》(2014)从思想品德、学业水平、身心健康、兴趣特长和社会实践5个维度进行评价或是在此基础上略有调整。如北京现行的《手册》从思想道德、学业成就、实践活动、身体健康、心理健康、审美素养、个性发展七个方面进行评价；上海现行的《手册》包括思想品德与行为规范、社会实践情况、各门课程学习情况、体育健身情况以及艺术、科技等校园文化活动情况、课外阅读情况等方面记录。透过评价内容，可以发现各地《手册》的评价指标设计存在差异。

(19)、综合素质评价结果的好坏完全取决于该学生平时在学校的言行举止、学习态度，和为人处事。这也是高等院校招生的一项重要指标，不可忽视。所以”综合素质评价“关系到升学的问题，重要性有时不次于考试成绩。

(20)、本人思想端正，能吃苦耐劳，有崇高的理想和伟大的目标，注重个人道德修养，养成良好的生活作风，乐于助人，关心国家大事。

3、小学生综合素质评价手册有什么用

(1)、《手册》共有德、智、体、美、劳五个主要部分，涵盖了“思想道德”、“学业成绩”、“身体健康”、“生活常识”、“个性发展”和“我的收获”等多项内容。

(2)、(3)教育部等六部门.教育部等六部门关于印发《义务教育质量评价指南》的通知(EB/OL).(2021-03-04)(2021-05-30)．http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A06/s3321/202103/t20210317_5202html.

(3)、在幼儿园阶段，在学习方面我们并没有对美蔷蔷有很高的要求，只是希望她能够健康快乐地度过幼儿园生活。

(4)、照片中的几页(P1～11)麻烦家长填写，填好就交给我，如果您忙可以延后几天给我。(一周期限)

(5)、小学生综合素质评价手册丢了可以直接告诉班主任老师，然后去学校总务处补买一本。

(6)、××× 工作大胆，以身作则，学习刻苦，成绩优秀，能以一个班干部的标准严格要求自己，所以取得了令人瞩目的成绩。新的一年，继续努力，继续用行动来诠释“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。 ×××在老师的心目中，你做事一丝不苟，学习认真，工作负责，是一名阳光、健康而优秀的好学生。你认真履行工作职责，为班集体付出了很多，老师看在眼里，记在心上。新的一年，希望能看到你一如既往的优秀表现。×××后阶段的表现是令人欣慰令人惊喜的，每天晚上坚持做作业到十点之后，没有对学习的痴爱没有超人的毅力是做不到的。你真正用行动诠释了“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。继续努力吧！×××  本学期，你凭着自己的努力，两次取得班长这一职务的资格，也取得了老师和同学们的信任，因而你被光荣地评为“五好学生”。新的一年，希望你在学习的同时，也关注班集体更多地融入这个集体，你获取的力量会更大！××× 你是一个聪明懂事的小女孩，字写得很漂亮，书读得很流利。工作上，能大胆负责，能积极参加活动，能和同学们友好相处。新的一年，希望你能更加刻苦，多读课外书，丰富自己，提升自己！×××你是一个诚实、自尊、聪明的男孩。学习上，能严格要求自己，上课听讲专注，作业认真；工作上，大胆负责，任劳任怨；参加活动积极，待人有礼。希望在新的一年，能看到你新的进步！××× 你诚实。憨厚而聪明，初来的羞涩不见了，你变得大方活泼。学习习惯良好，成绩良好，如果再努力一点，你会更棒。新的学期，希望你摒弃杂念，安心学习，做一名德、智、体、美、劳全面发展的好学生！×××曾经的小调皮现在成了文明、懂事、积极向上的少年了。上课很认真，作业很按时，课间很文明。新的一年，希望你多看课外书籍，提高自己的作文能力，多发言，锻炼自己的表达能力！×××你以沉静诚实的阳光性格，以一如既往的认真学习态度，赢得了老师和同学们的信任。当一声声“我选程瑞”的真诚声音传入耳鼓，老师真的为你高兴啊！新的一年，以更高的标准严格要求自己哦！×××你聪明、阳光而健康，是爸妈眼中的好孩子，也是老师和同学眼中的好学生。你诚实听话，自立自强，语文和数学成绩都很不错。新的一年，希望看到你一如既往的过人表现！×××大方工整的作业，诚实可爱的性格，脚踏实地的学习精神，让老师为你高兴。每天早晨，你都会那么主动地帮老师打早餐，老师看到了你金子一般无私的心。新的一年，期待你一如既往的过人表现！×××你聪明、善良。懂事，在学习上，你能按时完成各科作业，能关心班集体，主动做一些有益于班集体的事。这一点，很难得。新的学期，希望你能多看课外书籍，不断丰富自己，提高自己！×××文静、诚实、秀美，是你留给老师的深刻印象。作业一丝不苟，上课听讲专注，喜欢读课外书籍，作文生动详细，有良好的学习习惯。新的一年，希望你更加刻苦，更进一步丰富自己，提升自己！

(7)、在家里方圆是个懂事、孝顺的孩子。自己能做的事情都自己做，但是胆子小，不善于交谈，不够自信，需要锻炼。

(8)、这时候，我们才意识到，幼小衔接只能靠我们自己在家去帮助孩子实现良好的过度。

(9)、    教师评价素养匮乏主要表现为评价态度不积极，评价观念相对落后和评价方法单一。大多数教师填写《手册》只是为了完成工作任务，而且仍然有一部分教师只关注终结性评价，对过程性评价重视不够，未能认识到“过程”是达到目的的手段。此外教师的评价方法相对单普遍倾向于量化评价且评价结果趋向“高位平均”，对于质性评价涉及的评语填写，缺少沟通、协商和对话。

(10)、为了更全面地反映学生思想道德、学习成绩、身心素质、综合实践能力。学校为孩子们精心设计了独具特色的《小学生综合素质评价手册》。

(11)、严禁利用考试成绩对义务教育阶段教师及班级、学生进行排名。要全面总结提炼本学期教育教学方面的做法和经验，组织教师认真进行考试成绩分析，研究和探讨提高教育教学质量的措施和方法。

(12)、你是一个聪明、文静的女孩，但你的兴趣爱好又很广泛，弹琴、画画、电脑、朗诵、写作都喜欢。同学们可羡慕你啦，能做到学习与特长发展两不误。瞧，每天每科的作业都认真完成，每次作文都写得生动优美，每次测试成绩都是A，还乐于为班集体服务。

(13)、    弥补学生主体性发展的历史缺位，就要以学生的自我评估为着力点发展其主体性。苏霍姆林斯基曾说：“在对个人的教育中，自我教育是起主导作用的方法之一。”(8)厄尔的学习评价主张“评价即教育，评价即学习，评价即改进”，认为人会对外界刺激产生反应，会根据外界反馈信息不断自我调整。当学生参与评价时，能从评价中学到新东西，通过反思、评论、发现、检验、参与和理解等实现“共建知识”，最终形成评价、教育、学习、改进两两相连的四面体关系因此，评价要突显学生的主体地位。教师和家长要扮演好引导者和促进者的新角色，帮助学生开发元认知的能力，引导学生充分认识自己，提出问题并争取自己所需的帮助，从而促进自身发展。首先，《手册》的保管由学生本人负责。在每学期开学初，教师预留时间组织学生了解本学年《手册》的要求和标准，明确标准强调的内容与技能以及学校对他们的发展预期。其次，在《手册》的设计中也要相应突显学生的主体地位，让学生的评价和展示内容占有更大的比例，赋予他们更多的参与权和表达权，增强他们的主体意识和责任意识。例如，北京的《手册》在思想道德版块、学业成就版块、身体健康版块和审美素养版块都设有“我知道”“我做到”栏目，并列出一些选项供学生选择。最后，也是关键所在，即让学生成为目标的掌控者。在评价过程中，教师要尝试让学生思考并回答以下问题：你完成了哪些任务，达到了哪些标准的要求？你满足或超越了哪些标准?在哪些标准方面，仍需继续努力？你在成长过程中，是否得到了足够的协助或者指导?你认为哪种协助对你最有效(10)?通过一系列问题，引导学生自我评估，帮助学生在评价中学会反思，不断成长。

(14)、×××：你是一个乖巧听话的孩子，有可爱的笑容，做事仔细，热爱学校生活，和小朋友们相处愉快，也尊敬老师，爱劳动，爱班级。但上课时不敢大胆表达自己的观点，这对你的成长是不利的，希望你以后能克服胆怯心理，大胆发言，老师期待着。

(15)、综合性评语是对学生综合素质予以整体描述，评语采用激励性的语言，客观描述学生的进步与不足，突出学生的特点、特长和潜能，记录学生成长过程中的闪光点。

(16)、特别是在思想行为，学习态度，认真做事，参加体育活动，乐于助人等多方面都有很大的进步。

(17)、我们也是根据以上内容做了认真具体的检查，力求及时发现问题，及时解决问题。充分发挥好《小学生综合素质评价手册》的积极作用。

(18)、过程性原则。综合素质评价贯穿于学生知识技能学习训练、关键能力培养、创新潜能开发、身心健康发展、职业精神塑造的全过程，避免单一结论性、终结性评价。

(19)、组织成立《手册》实施工作领导小组，召开专题会议，制定实施方案，提高思想认识。《手册》能够比较全面地反映学生思想道德、学习成绩、身心素质、综合实践能力、家校沟通和教师及家长评语。对学生既是鉴定，也是诊断；既是激励，也是导向；能使教师及时改进工作，做好因材施教。学生的成长是一个动态发展的过程，我们对学生的评价不能简单停留在某一个点上，要以发展的眼光看待他们，给他们留出空间、留出时间。

(20)、(7)罗祖兵.高中学生综合素质评价的审思与重构(M).北京：科学出版社，20

4、小学生综合素质评价手册一年级

(1)、评价内容随着学生与学校的发展而发展。评价内容均由教师、学生、家长以及同学等多方面合作完成。虽然在评价过程中存在着差异，但这种对学生的评价是真实而准确的。

(2)、(9)李鹏.评价如何促进学习———从泰勒到厄尔的探索与反思(J).外国教育研究，2047(1)：

(3)、小学生综合素质评价是以学生的发展状态与水平为评价对象的教育评价活动，是对学生素质的各个方面，各个过程进行多渠道认证的教育评价活动。

(4)、学业水平。主要考察学生学习兴趣和良好习惯的养成，对学科、专业知识和专业技能的掌握情况，拓展性学习情况，运用知识解决问题的能力等。包括国家必修和选修课程的修习情况，学业水平考试情况，参加技能大赛、文明风采大赛等情况，常规课堂教学、实习实训、素质拓展课的参与及表现情况，研究性学习与技术服务、研发成果等。

(5)、    综合素质评价要取得理想的育人效果，提高教师的评价素养是关键，也即是要以学业述评为抓手推动过程性评价的科学实施。《深化新时代教育评价改革总体方案》(2020)要求，任课教师每学期须对每个学生进行学业述评。学业述评不仅针对学生的学科成绩，还应涵盖学生在学校教育生活中各方面的表现。教师对学生进行学业述评时，既要评价学生的知识能力，又要评价学生的综合素养，对学生进行德智体美劳全要素、全过程的综合评价；既要关注学生当下的表现，又要放眼学生的长远发展，以激励和引导为主，体现出个性化述评教师应改变用分数给学生贴标签的做法，创新德智体美劳过程性评价办法，完善综合素质评价体系。教师要具有过程性评价意识，在日常教育教学过程中关注学生的表现，及时做出评价，并适时指导、组织学生做好记录和资料收集工作在科学评判的过程中，为推动过程性评价落地，教师和学校应该注意以下几点：第思想层面要寻求对学生综合素质评价育人价值的共识，明确评价的目的是促进学生发展，改变以往终结性评价只显示最终的学习结果、比较不同学生成绩的做法。将过程性评价贯穿于整个教育教学活动过程中，从真实的教育教学活动过程中探索学生发展状况，衡量学生的成长进步，加强过程中的反馈和指导，使学生在经常性的评价活动中受到激励、得到发展。第在管理层面，学校要有良好的制度设计做支撑，高效的运行机制做保障，调动广大教职工的积极性，落实全员育人，为每位学生配备成长导师；第在实施层面，学校要开展对全体教师科学评价的培训和指导。明确每一位成长导师的工作职责，要求教师定期与其负责的相关学生谈话，浏览学生的成长记录、计划和反思，点评并提供支持，深入具体地做好过程性评价。

(6)、多元化原则。综合素质评价要公正、客观，运用多元评价指标、多元评价主体、多样评价方式，全面反映学生成长发展状况，以多元视角、相互认证的全方位评测，确保结果真实有效。

(7)、中午，我们好好吃顿正餐，吃饱喝足以后我们赶去地坛公园录制给新东方27周年生日祝福的视频。

(8)、社会实践。主要考察学生社会适应能力、沟通交流能力、团结协作能力、服务社会情况等。包括学生参加实践活动特别是企业调研和实践的次数、持续时间，参加社团活动及校内外志愿者活动情况，参与社区服务情况，以及形成的成果等。

(9)、傍晚时分，我们回到家里开始写《小学生综合素质评价手册》。

(10)、学期末，我们会把《小学生综合素质评价手册》下发给学生们，也希望学生经过一个假期的反思与准备、酝酿，待到新学期开始，能看到学生们崭新的面貌，较高的积极性，顺利的开展下一学期的各项教育教学活动。

(11)、教师根据《手册》的评价内容在学科教学中进行有意渗透，让学生掌握相关知识，为学期末的学生自我评价做好铺垫。

(12)、这份评价手册记录着孩子们小学阶段成长的点点滴滴。它包括两大部分：封面和具体内容。封面一是校徽、学校的风景图、我们的愿景。封面二是《小学生守则》和三风一训。封面三设计有个人信息和个人成长计划。具体内容包括综合评价细则和学期基本信息。综合素质评价主要包括基础性发展目标和学科学习目标两项内容。基础性发展目标主要有：道德品质与公民素养、学习愿望和能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现。学期信息中包含了班主任寄语、家长寄语、家长联系方式和身高体重等信息。

(13)、班干部或班主任会记录全班同学的打分，最终数据结果是全班同学评分的平均数。或为了公平起见，班主任会分发给学生一张打分表，上面记载着全班同学的姓名和五个维度，以匿名的方式给全班同学(包括自己)打分，然后上交至班主任，整理数据。

(14)、    透过《手册》使用存在的问题，挖掘其背后的成因，可以将其归结为编者的理念、评价的主体、教师的评价素养和学校的组织设计等几方面。

(15)、综合性评语是对学生综合素质予以整体描述，评语采用激励性的语言，客观描述学生的进步与不足，突出学生的特点、特长和潜能，记录学生成长过程中的闪光点。

(16)、(6)赵思林，潘超.中学数学教师核心素养及构成要素(J).数学教育学报，2030(2)：

(17)、如果你能严格要求自己，在完成老师布置的作业外，还坚持看课外书、报刊，增长见识，那你成绩会更好；如果你能多看到别人的长处，与同学真诚交往，那你这个体育委员会有更多人喜欢。

(18)、第珍贵保存。综合评价手册更像是学生成长档案，从一年级入学开始，到六年级结束，《手册》记录着学生成长的点点滴滴。无论是班主任老师还是学生都要好好留存，保证《手册》使用的持续性，以便更好地回味学生的成长历程，指导今后的发展。

(19)、×××：你是一个聪明机灵的小女孩，有一双漂亮的大眼睛，老师很喜欢你。运动会上你出色的表现更令人刮目相看。课堂上，你的书写也令人侧目。今后，老师希望你上课能够开动脑筋，大胆发言，只要是你自己思考的，即使错了，老师也不会责备你的。希望下期能听到你精彩的发言。

(20)、“写一写”，“说一说”，“试一试”、“测一测”注重学生亲身实践的感受，记录自己成长的历程。

5、小学生综合素质评价手册学生自我评价

(1)、各学校要认真做好综合素质评价工作。要按照基础教育课程改革的相关要求，对学生进行全面考核评价，组织教师认真填写《学生综合素质评价手册》(初一学生使用《初中学生综合素质档案(2020版)，小学一年级学生使用《陕西省小学生综合素质发展记录手册》(2020版)，义务教育学校对学生考试成绩一律以等级形式呈现，并充分体现学生综合素质评价结果。

(2)、思想品德。主要考察学生对社会主义核心价值观的遵循和践行，对中华优秀传统文化的传承与弘扬，以及遵纪守法、诚实守信、责任义务、安全环保和其他文明行为习惯表现等。包括学生日常操行、参与d团活动、公益活动等。

(3)、我具有很强的团队精神，很乐于参加群众活动，珍惜群众荣誉，维护群众利益，此时我能表达个人观点，当别人的观点不受赞同时，我都会尊重他的观点，即使不对，为了不伤害他的自尊心，我会尊重和鼓励他。

(4)、希望师生和家长共同帮助他、教育他，也希望吾儿要尊敬师长、团结同学，克服缺点，学好知识运用到实践中，做一名有用人才。

(5)、雨过天晴，站在绿油油的树下，将手放在一片叶子下，接起滴落下来的水珠，不由自主地为她赞叹：饱满圆润的身躯无声无息的滋润了世间万物，抹去了幽幽阴霾，带来了片片生机。

(6)、班干部或班主任会记录全班同学的打分，最终数据结果是全班同学评分的平均数。或为了公平起见，班主任会分发给学生一张打分表，上面记载着全班同学的姓名和五个维度，以匿名的方式给全班同学(包括自己)打分，然后上交至班主任，整理数据。

(7)、综合素质评价是基于中等职业学校(以下简称中职学校)学生成长发展事实，遵循职业教育规律和学生身心发展规律，客观反映学生德智体美全面发展情况的综合系统评价。实施综合素质评价制度，旨在通过创新学生评价机制，引导学校树立科学的人才观、质量观，既关注技术技能培养、又关注人文素养教育，为学生成长成才和终身发展奠定坚实基础，为企事业单位选人用人和高等学校招生录取提供真实可信的参考依据。

(8)、×××：知道吗？这学期你的进步真大啊！你的书写、你的作文、你的计算都有了起色，的每一点进步，老师都为你感到高兴。课堂上，有时也能看见你高高举起的小手，听到你正确的回答，这些都让老师深切地体会到你在越变越好！继续加油，你将会变得更加出色的！

(9)、艺体素养。主要考察学生的心理健康、身体健康、体育锻炼习惯、身体机能、运动技能和卫生习惯等，考察学生的审美和艺术表现能力。包括体育与健康、艺术课程的完成情况，《国家学生体质健康标准》测试达标情况，学生艺术素养测评情况，体育运动和艺术活动兴趣特长项目，参加体育和艺术活动的成果，心理素质、应对困难和挫折的表现等。

(10)、激励性原则。综合素质评价面向全体学生，建立激励机制，增强学生自信心和自尊心，激发学生潜能优势，引领学生认识自我、完善自我、成就自我。

(11)、《小学生素质综合评价手册》的实行，结束了拿成绩来衡量学生的历史，而是看学生在德、智、体等各方面的表现，对学生实行综合评价。

(12)、    《小学生综合素质评价手册》是由“学校与家庭联系手册”演变而来。“学校与家庭联系手册”实质上是“学生成绩报告单”。20世纪90年代初，为了全面推行素质教育评价，实行了“学生评价手册”，用学生的综合素质评价代替了原有的学生学习成绩评价。随着素质教育的不断深化，“学生评价手册”又逐步被《学生成长记录册》或《学生综合素质评价手册》取代习近平总书记强调，“人生的扣子从一开始就要扣好。”(2)然而，目前针对小学阶段的综合素质评价研究并不多见。2018年，全国教育大会明确提出“五育并举”的新要求。2019年，中共中央、国务院颁发的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》将“坚持‘五育’并举，全面发展素质教育”作为全面提高义务教育质量的主要任务。2020年，中共中央国务院颁布《深化新时代教育评价改革总体方案》，要求改革学生评价，促进德智体美劳全面发展，探索建立中小学教师教学述评制度。2021年3月，教育部等六部门印发的《义务教育质量评价指南》(3)将学生发展质量评价界定为五方面，即品德发展、学业发展、身心发展、审美素养、劳动与社会实践。那么，目前《小学生综合素质评价手册》(以下简称《手册》)的使用现状如何，是否仍需改进，值得深入研究。

(13)、仍是下雨，下得依旧那么可爱、活泼。将手伸进雨中，接下这个小精灵，得到一丝喜悦，也被这种丝麻的感觉所征服。“水滴石穿”更是雨的精神。一个个弱小但又勇敢的小雨滴，毅然决然地从天空中冲落下来，毫无忌惮地拍打在石头上，绽开数朵晶莹的奇葩。

(14)、×××：见到你的第一眼，就被你那双小而有神的眼睛给吸引住了。因为那里盛满了顽皮、热情……课堂上，你比较好动，不时的做一些可爱的小动作，引起同学的哄笑；课间，从没见你好好休息，不管做什么游戏，你总是特别活泼、突出。正是因为这些，你的成绩不够理想，希望在以后，要以学习为重，专心读书，把自己锻炼成为一名全面发展的好学生。

(15)、上课听好老师讲的每一节课，只要你努力，就会有更多的希望。好好学习吧！知识永远是最强的力量。

(16)、    针对调查中发现《手册》使用存在的问题，《手册》编者、教师、学校、家长等相关主体应在准确领会新时代教育发展理念的基础上，全面改进《手册》的编写和使用。

(17)、在进行综合素质评价时，老师会给学生们分发测评表，首先学生需要给自己打分，然后撰写自我评价和学期总结。随后，全班同学会依次上台朗读自我评价，朗读完毕后，台下的同学们就会开始给被测评同学提意见或给五个维度打分。

(18)、    小学生在《手册》使用过程中大多处于被动地位，呈现出强烈的被评价意识而失去自我的特征加之教师和家长都高度重视学生学习情况的记录结果，造成小学生在传递《手册》的过程中承受着较大压力。此外，在《手册》的设计和使用过程中，教师评价和掌控管理占主导，在很大程度上削弱了学生自我管理及自我评价的实现。

(19)、你生性好动，这不是缺点，但是上课不够留心，还有些小动作，作业很马虎，有时分辨不出写了些什么字，自觉性不强，成绩不够稳定，这些可是缺点啊。还有要和同学要好好相处，不要太小气了。虽然你的缺点很多，但中要你能改掉这些缺点，依然还是个好学生。

(20)、对一直以来照顾和关心孩子的老师们表示衷心的感谢，希望在新学期里老师和我们做家长的经常交流，加强对孩子性格方面的引导，最后祝福老师们新年愉快，事业有成。

(1)、“我眼中的美”绘画展示，展现了学生个性发展，培养学生审美能力。

(2)、在地坛公园，我们给姥姥和美蔷蔷拍点大片，再次感受银杏节的活动气氛。

(3)、接连不断的而来，雨的种族中没有任何一位放弃过。笔直的路线执着的追求，也在我心中敲出一小水花，让我顿悟——坚持的可贵。日复一日，年复一年，顽石也会被征服。我分明可以看见天空中雨的微笑，但她们又向另一个目标浩浩荡荡的出发……如此执着的雨，我敬佩她，我学习她。

(4)、 ×××：你话虽不多，却比较聪明，有时你很听话，知道严格要求自已，专心听讲，可有时你又特别顽皮，趁老师不注意时做一些小动作，课后活动量较大。如果你把那股聪明、机灵劲全用到学习上，那么你定会成优秀的学生，你有这个信心吗？    ×××：你性格比较内向，上课发言较少，对一些抄写作业完成的较好，喜爱文体活动，同学之间团结，由于思维较慢，对学过的知识不巩固，做练习正确率不太高，望下学期在学习上狠下功夫，相信你会进步的。    ×××：或许你有些调皮，有些松劲，有时常挨批评，可在老师的心目中，一直认为你是个比较聪明的孩子，学习靠的是认真，如果你静下心来，认真思考，勤奋学习，你也可以成为一名好学生，你愿意试一试吗？    ×××：你是个非常懂事的小女孩，脑子反映较快，学习态度端正，各科作业认真对待，字迹清楚，正确率较高，平时热爱劳动，团结同学，小组长工作认真负责，能认真做好老师布置的每一件事。如果你上课发言再积极一些，那就更完美了。    ×××：你的性格越来越活泼，老师一直为你有很强的学习积极性而高兴，老师布置的作业你总能一丝不苟地完成，凡要求背诵的课文你总能抢先完成。如果你的字写的再漂亮一些，那就更好了。    ×××：你是一个腼腆的孩子，不善言谈，尽管如此，但老师和同学都很喜欢你。因为你诚实守信，待人友好，做事踏实，学习用功，即使你的思维再慢一些，所以老师和同学也都愿意热情帮助你。只要你再加把劲，成绩就会上升。    ×××：你是个积极要求上进的学生，性格比较直爽，待人礼貌，能严格遵守学校的各项规章制度，热爱劳动，团结同学，坚持做好每天的早读，学习认真，作业一丝不苟，每次测试成绩总是优秀，平时协助老师做好班级工作，望继续努力。    ×××；你是个比较朴实的孩子，脑子反映不错，学习较认真，课内外作业认真对待，上课发言较好，平时团结同学，热爱劳动，如果你的字再写得漂亮些，朗读口齿再清楚一些，那老师会更满意。    ×××：你是个文静温顺的小姑娘，同学之间友好相处，上课比较专心，作业总是一丝不苟地完成，写字进步较快，平时注意个人卫生，如果上课发言再积极一些，那会更好。    ×××：你比较诚实，虽然身体不太好，但一学期来，你总是上课坐端正，认真听讲，一丝不苟地完成各科作业。平时注意卫生，团结同学，如果上课发言再积极一些，老师会更满意。   ×××：你的性格比较温顺，待人礼貌，学习较努力，对一些抄写作业完成的较好，但思维比较慢，对一些需要独立思考的问题完成的不太理想，望在新学期中严格要求自已，在学习上狠下功夫，力争进步。    ×××：你是一位天真活泼的孩子，喜爱体育活动，可是不知为什么，你有时上课控制不住自已，时常随便插嘴，经多次谈话，现在有所好转，学习较认真，作业质量比以前有进步。希今后严格要求自已，争取更理想的成绩。

(5)、×××：你一定听过这样一个故事吧：牛顿做实验太专注，把手表当鸡蛋扔进锅里煮了。一个人学习、工作时如此专注，还有什么做不好的呢？你是个聪明的孩子，又写得一手好文章，如果能以牛顿为榜样，认真、投入地对待每件事，一定会学有所获。

(6)、学习态度端正，目的明确。各科成绩还算能够，没有偏科现象，此时喜欢和同学讨论问题，自主学习潜力强。上课能够认真听课并用心参与讨论，能够主动完成各项学习任务，自觉，独立地完成各科作业。

(7)、倚在门旁，耳边不时传来一阵阵埋怨这大雨的怨恨声，但我却独自望着这群从天而降的可爱的小精灵，细细聆听着她们带给这个世界独特而醉人的乐曲。是她们晶莹剔透的身躯深深地打动了我。纯洁的雨，我喜欢。

(8)、一直以来， 我校根据评价手册所列的内容，制定培养计划及评价办法，利用课堂教学、校班会及课外活动进行贯彻落实，并及时记录学生的表现，为后面给学生写评语积累真实而丰富的素材，注重学生在过程中的表现。

(9)、你是一个懂事的孩子，会帮家长解决问题。但在学习上总是不用功，贪玩，不用心，妈妈相信，你会改掉缺点，成为一个各方面都优秀的孩子。

(10)、 2016年12月15日上午起，我校教导处对全校学生的《小学生综合素质发展评价手册》进行期末检查。检查工作以年级为单位展开，根据学校制定的评价方案对每本《小学生综合素质发展评价手册》进行细致检查，主要包括班主任评价、学生互评评价、书写规范性等多项内容。《小学生综合素质发展评价手册》是学生本学期全面素质的总结，可以有效提高学生身心素质，有利于教师改进教育水平，更能使家长直观地了解孩子。因此，《小学生综合素质发展评价手册》的填写需要实效性，也更需要规范化。在此次检查工作中，总结优点和不足，更有利于以后工作的针对性开展。

(11)、作为家长，我很高兴看到孩子的进步，希望这个进步只是一个开始，在新学期能够继续延续，这样才能不负老师的期望。感谢孙老师的鼓励！