精选爱国诗词微课121句

爱国古诗词ppt课件

1、爱国诗歌课件

(1)、第三节教师专业发展考过单选和材料 ，但是今年再出材料题的概率不大，因此还是以单选题备考;

(2)、办理手续，证件场地评估，了解土地的使用性质。

(3)、(10)出自汉·赵晔《吴越春秋》载《弹歌》：“断竹，续竹，飞土，逐肉。”学界认为是最早的二言诗。

(4)、七年级上册语文17课《动物笑谈》预习+教案+课件

(5)、(1)这首诗中有两个比喻句，请你分别找出来并写出本体和喻体。

(6)、鉴于大家一般选择本专业进行报考，学科基本知识对很多人来说是小菜一碟，因此，难点在于教学设计、教学实施和教学评价，其中教学设计又是重中之重。

(7)、一寸丹心图报国，两行清泪为思亲。——于谦《立春日感怀》

(8)、专题资源｜统编语文1-6年级上册日积月累与古诗(含注释/译文)，可下载打印

(9)、这是一首慨叹边战不断，国无良将的边塞诗。诗的首句最耐人寻味。说的是此地

(10)、天上明亮的月亮是从什么时候开始有的？我把酒杯高高的举向天空发问。不知道月宫里，今夜算是哪一年？我真想随着清风到月宫里去，又担心天上玉砌的高楼高耸入云，让人难以忍受他的寒冷。哪里比的上人间，在月色里起舞，影随舞动，是多么优雅。清凉的月光透过深红的楼阁，低低的洒在雕花的门窗里，照在无法入睡的人身上。月亮不应该有什么恨事吧，它为什么总在人们分别的时候团圆。人间有悲欢，有离合，月亮有阴晴，有圆缺，这些是向来就不会只存在好的一面。但愿分别的人们互相祝愿，彼此保重，虽然千里相隔，却能够一起欣赏同一轮明月。

(11)、春朝(zhāo)：春日，春天，与“秋日”相对应。引：引发。悲寂寥：悲叹萧条。

(12)、关于这一门，顾名思义，考察的是大家对于报考科目专业知识的掌握和运用程度。详细说来，一是看你对要教的学科是不是真的懂了，二是看你能不能让你的学生懂。

(13)、60kw价格14000元左右一台，不包括防撞梁等措施和布置线路等费用。我个人安装的就是立体式的，平均一台布线费用和基本设施去到了2530元。

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(15)、中小学全科(开学第一课)精品PPT，新学期必备，快来领取！

(16)、在汉语诗歌的格式之中，加诸每个汉字单音的颗粒感、字音头腹尾丰富的音韵色彩，造就了“累累乎端如骊珠”、“大珠小珠落玉盘”的声音效果。在音步节奏中，字音相合的“音联”与字意相贯的“意联”相互协调平衡，构成了汉语古典诗歌双重的精美呈现。隋唐时代汉字字音分为平仄两类；在格律诗中，平仄相间、相对、相粘的应用，一如太极之阴阳相携、相生，同中有变，变中有同，这是中国人的哲学观念。如同围棋盘上黑白两子变幻无穷；又如男女二性组成丰富多彩的人伦世界。格律诗诵读在平仄中形成长短、强弱、高低起伏，与上下呼应的旋律，这是汉语诗歌区别于其它语种独有的特征，是中国古典诗歌的精华。中小学生都应该了解一些，才能徜徉在汉语诗歌的平平仄仄里。格律诗的节奏是汉语诗歌、韵文诵读最基础的语感，至于宋词，虽然在句式上对整齐的齐言诗有所打破，变成长短句，但其音韵节奏的细腻与错落甚至更走向格律诗的极致；而后来的古体诗则是走向格律的反面。非格律的诗歌诵读，甚至古代散文都可以对应格律，如同对照一面镜子，找出非格律的语感节奏来。以上是诵读古诗文的句法。(见图示提示：应从“音联”、“意联”两方面理解诗句结构内容。如果把下侧示意图型按诗文字音作头腹尾连线，则可显示出每个字声音形状，形成字音的宏细、起伏、延促变化，可以参看图示来诵读。)

(17)、加深对诗歌的理解，从而提高学生的文学素养。

(18)、结合注释，合理想象，四人小组之间互相说一说这首诗的意思。 小组合作学习，检查反馈。

(19)、酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼.

(20)、七年级上册语文13课《植树的牧羊人》预习+教案+课件

2、爱国诗词微课

(1)、这首诗每句都在写风，主题也是咏风。说风能使晚秋的叶子落下，能催开二月的鲜花，能掀起千尺巨浪，能把翠竹吹得歪歪斜斜。实际上这首短小的诗告诉了我们一个写作的简单规律：所写内容一定是扣题详写的，从不同的几个方面。有时间的话可以让孩子尝试自己写写风。

(2)、汉关，明月秦时，大有历史变换，征战未断的感叹。二句写征人未还，多少儿男战死

(3)、苟利国家生死以，岂因祸福避趋之!林则徐《赴戍登程口占示家人》表达爱国情怀的诗句

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(5)、李商隐(约813年-约858年)，字义山，号玉溪(谿)生，又号樊南生，祖籍怀州河内(今河南焦作沁阳)，出生于郑州荥阳(今河南郑州荥阳市)，晚唐著名诗人，和杜牧合称“小李杜”，李商隐又与李贺、李白合称“三李”，与温庭筠合称为“温李”，因诗文与同时期的段成式、温庭筠风格相近，且三人都在家族里排行第故并称为“三十六体”。

(6)、当我们回忆母爱，要报答母亲的深情时，我们会很自然地吟诵起唐代诗人孟郊的《游子吟》中的诗句“谁言寸草心，报得三春晖？”

(7)、(译文)：死亡离原知万事空，但唯一使我痛心的，就是我没能亲眼看到祖国的统一。因此，当大宋军队收复了中原失地的那一天到来之时，你们举行家祭，千万别忘把这好消息告诉你们的老父亲。

(8)、于谦《石灰吟》：“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。”

(9)、目标：帮助那些没有时间，不知道读哪些诗，如何讲诗的家长提供工具，帮助孩子更好、更快掌握经典；

(10)、体会诗人抒发的情怀，领悟诗词中隽永的意蕴。

(11)、游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流.山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥.

(12)、一气呵成，吟之莫不叫绝。明人李攀龙曾推奖它是唐代七绝压卷之作，实不过分。

(13)、明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今昔是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。

(14)、“酒”与中华文化结下了不解之缘，酒能消愁，曹操说：“何以解忧，唯有杜康”。酒能使人心旷神怡，李白说：“呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。”酒能增进友谊，王维说：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”。

(15)、僵卧：诗人年迈体弱，赋闲在家，无事可做； 

(16)、《教育知识与能力》，考生普遍反应是最难的一科，教师资格证考试中的大boss。它对知识的要求不仅是记忆，还需要理解运用。考试题型也很灵活，涉及到教育学乃至心理学的方方面面。

(17)、教学重点    朗读背诵古诗；感受诗词中的语言美和意境美。

(18)、总结起来，《综合素质》考试有五大模块。现在就带你逐个模块看过去，看看复习要点难点在哪里。

(19)、陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》：“三万里河东人海，五千仍岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。”

(20)、在质疑的基础上赏析品味，加深理解，不宜面面俱到。可结合运用比较法(换词、移位等)理解课文。

3、爱国古诗讲解

(1)、下片写大儿子担负着溪东豆地里锄草的重担。二儿子年纪尚小，只能做点辅助劳动，所以在家里编织鸡笼。三儿子不懂世事，只知任意地调皮玩耍，看他趴在溪边剥莲蓬吃的神态。这说明农村中绝大多数并非坐以待食、不劳而获的闲人，即使是未成丁的孩子也要干点力所能及的活儿，则成年人的辛苦勤奋可想而知。

(2)、感受古代诗词的艺术魅力，培养诵读和鉴赏古诗词的能力。

(3)、在这首词中作者通过对农村景象的描绘，反映出他的主观感情，并非只在纯客观地作叙述描写。

(4)、当下很多学生诵读古诗文时，把它当作表演，外在地模仿古代人物形象，讲述一个穿越历史的故事，这样的古诗文朗诵或许可以成为某个人的才艺展示，但是夸张、简单外露的表情，与古诗文、经典传达后世的意义，古典审美意趣，与读书育人的目标相去甚远；这样对篇目的解读，与语文课堂教学读、写、讲，亦存在较大的差距。

(5)、为表达这种赤子的深情，诗人采用了由低沉缓慢走向高亢迅疾的节奏。低沉缓慢方能如泣如诉、似哀似怨；高亢迅疾才可热烈奔放、一往无前。为表达诗人对祖国的交融感与献身感，全诗运用了主体与客体交错换用、相互交融的手法。主体是诗人的“我”，客体是“祖国”，而在全诗的进展中，让其合二而一——我即是祖国，祖国也就是我。祖国是我的痛苦，我是祖国的悲哀；祖国是我的迷惘，我是祖国的希望；我是祖国的眼泪和笑涡，而祖国正在我的血肉之躯与心灵上起飞和奔跑。

(6)、你是冲天腾飞的巨龙-----叱咤时代的风云，

(7)、老师范读，找朗诵水平高的学生再范读一遍，然后集体朗诵一遍。

(8)、你是冲天腾飞的巨龙-----叱咤时代的风云，

(9)、苏东坡的诗词都很朗朗上口但是这三首相信是经典中的经典。

(10)、第二节：历年没考过，所以简单看一下就可以。

(11)、纪念约翰．杜威——教育即生活，教育即成长，教育即生活经验的改造 

(12)、《赠花卿》意思就是(以此诗)赠送给花敬定。锦城：即锦官城，此指成都。丝管：弦乐器和管乐器，这里泛指音乐。这句说战乱勘定后的成都，主将大张筵席，尽情作乐。纷纷：形容乐曲的轻柔悠扬。天上：双关语，虚指指天宫，实指皇宫。

(13)、如果学校有升学率保障的话，那么你搞素质教育才能成功，才能得到社会的支持，家长的认可，学生的欢迎！否则就是脱离了经济基础去单纯的搞上层建筑，其结果只能是无用功。

(14)、小结：以上是做站台汽车充电桩具体要办理的证件，看上去要办理的证件手续是挺多的，但是有些也是挺好办理的，当时我陆陆续续去各个部门申请跑来跑去，在充电桩建设完成第二个月证件也全部审批拿到手了。

(15)、关于作者：贺知章字季真，号四明狂客，主要擅长写绝句。另外一首《回乡偶书》也广为流传。

(16)、怒发冲冠，凭栏处潇潇雨歇。抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲，白了少年头，空悲切！

(17)、我本来知道，当我死后，人间的一切就都和我无关了；但唯一使我痛心的，就是我没能亲眼看到祖国的统一。因此，当大宋军队收复了中原失地的那一天到来之时，你们举行家祭，千万别忘把这好消息告诉你们的父亲！

(18)、先辞班主任，后辞教职，是什么令这位老师去意决绝?

(19)、靖康耻，犹未雪。臣子恨，何时灭。驾长车踏破贺兰山阙。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头，收拾旧山河，朝山阙。

(20)、天地神灵扶庙社，京华父老望和銮。出师一表通今古，夜半挑灯更细看。

4、爱国诗歌朗诵课件

(1)、●1-9年级(小学—初三)语数英上下全册电子课本，可下载打印|建议收藏

(2)、李清照《夏日绝句》：“生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。”

(3)、集体背诵马致远《天净沙秋思》，请学生说一说秋天给人的感受。(生答，师总结：悲凉、忧愁。)是的，我国自古以来就有悲秋的传统，大多数诗人每逢秋天便要慨叹寂寥和凄凉，但今天我们要学的这首诗却一反前人低沉哀怨的笔调，抒写了一种对秋天的全新的体验。

(4)、希望天地神灵保佑国家社稷，北方百姓都在日夜企盼着君主御驾亲征收复失落的河山。

(5)、教学难点  培养对蕴涵在诗词中的思想感情和人生哲理的领悟。

(6)、(1)读准字音                  

(7)、第五节：材料分析备考，经常考查出现非预设性问题老师该咋办，所以这里大家要做一道材料分析题。

(8)、重点字词：(1)九月九日是重阳节，有团聚登高的习俗。(2)山东：指的是华山以东。(3)茱萸：一种植物，在重阳节的时候佩戴。

(9)、直译：将军配戴着用鹫鸟的羽毛做成的箭，燕尾形刺绣的旌旗飘带迎风飘动。屹立着宣布新的命令，千营的将士一齐回应。

(10)、(英语)广州版小学口语第一册(一年级第一学期)U1-U3音频

(11)、    草屋的茅檐又低又小，溪边长满了翠绿的小草。含有醉意的吴地方音，听起来温柔又美好，那满头白发的是谁家的公婆父老？

(12)、作者：王翰，字子羽。主要写边塞诗，以这首最为著名。

(13)、为了国家的利益，使自己的一生变为有用的一生，纵然只能效绵薄之力，我也会热血沸腾。——果戈理

(14)、以单选材料分析备考，在考试中占25分左右，16%。

(15)、酒困路长惟欲睡，日高人渴漫思茶.敲门试问野人家.

(16)、作者：寇准，北宋政治家﹑诗人，汉族。字平仲。寇准与宋初山林诗人潘阆﹑魏野﹑“九僧”等为友﹐诗风近似﹐也被列入晚唐派。

(17)、(1)鹳雀楼：是在现在山西省永济市西南，因为经常有一种叫鹳雀的鸟在上面栖息而得名。

(18)、这是一首写景诗，写得是夏天，作者选用的景物是荷花。前两句写诗人面对六月的西湖风光，发出由衷的赞叹，后两句抓住了与四时风光不同来描述。

(19)、使学生领悟：万里晴空展现出一幅开阔景象，更显出“一鹤”矫健凌厉、奋发向上的气势。显然，这只鹤是孤单的，但正是这只鹤的顽强奋斗，冲破了秋天的肃杀氛围，使人精神为之抖擞。这便自然而然地引出“便引诗情到碧霄”。

(20)、(1)解释下面词语的意思。林樾：_______()意欲________()

5、爱国古诗模板

(1)、范成大《州桥》：“州桥南北是天街，父老年年等驾回。忍泪失声问使者：‘几时真有六军来’”

(2)、而他最富于开创性的艺术贡献是词的创作。在宋词的发展史中他具有开疆拓土之功。

(3)、作者：朱熹，字元晦，号晦庵。宋著名理学家，教育家。

(4)、写此词后，苏轼曾写信给朋友说这首词“虽无柳七郎(柳永)风味，亦自是一家”(《与鲜于子骏简》)，可见当时的作者已意识到词有两种不同的风格，苏轼在他的一些词作中便是自觉地在创立自己的风格。可引导学生比较晏殊《浣溪沙》与苏轼这首《江城子》在题材、思想感情、艺术形象、语言格调诸方面的不同。

(5)、直译：华山高耸，只有天在它的上边，再没有别的山能与它同高齐肩。抬头望，江上太阳近在眼前，低头看，白云在脚下下盘旋。

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(7)、直译：锦官城里的音乐声轻柔悠扬，一半随着江风飘去，一半飘入了云端。这样的乐曲只应该皇宫里才有，平常百姓家哪里能听见几回？

(8)、但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。——王昌龄《出塞二首》

(9)、上阕头两句，写这个五口之家，有一所矮小的茅草房屋、紧靠着房屋有一条流水淙淙、清澈照人的小溪。溪边长满了碧绿的青草。在这里，作者只用了淡淡的两笔，就把由茅屋、小溪、青草组成的清新秀丽的环境勾画出来了。不难看出，这两句在全首词中，还兼有点明环境和地点的使命。

(10)、体虚弱消瘦，以致头上的纱帽也显得宽大了，孤单一人客居在万里之外的成都江边。

(11)、你是昂首高吭的雄鸡-----唤醒拂晓的沉默，

(12)、2020统编版语文1-6年级(上册)同步微课

(13)、李清照《夏日绝句》：“生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。”

(14)、率领众多的随从，纵马狂奔，飞快地越过小山冈。说明这是一次装备齐全、人数众多的热热闹闹的狩猎。

(15)、(英语)广州版小学口语第三册(二年级第一学期)U4-U6音频

(16)、(1)《早发白帝城》是写唐朝大诗人()在()时从()出发。

(17)、所以他为张所建的亭起名为“快哉亭”。其弟苏辙还为此亭写了《黄州快哉亭记》。

(18)、诵读古诗文还有文法，就如同中小学生要写作文。古人说，“言有意也，言有序也”言有序，序是行文方法，总体来说就是起、承、转、合；这是作文的方法，也是读文的方法。难的是言要有意义，读文与写文一样，要表达中心思想，有时要透过字面、表达文字后的潜台词；读文要有观点、有态度，有立场，有身份，有阐释角度，这是对写文与读文的较高要求。古人说，“修辞立诚”；这是说要真实，不能虚假，不能作戏。古人说，“‘为宾荣’，见己德”(13)；使听者受到教育，感到兴奋荣耀，又体现作者、诵读者的修养，这属于更深入的人文修养，是改变人气质、品格的教育，也是中华文化优秀传统进入中小学课程目的。我们以此共勉。

(19)、七年级上册语文4课《古代诗歌四首》预习+教案+课件

(20)、假如A家长把孩子送你学校去搞什么素质教育了，B家长把孩子他学校去搞应试教育了。A家长见了B家长就是吹牛说我家孩子接受的是素质教育，比你家孩子接受那个应试教育要好呢！这时候B家长只能默默无语。结果两家孩子同时参加中考，高考，成绩出来后，接受应试教育的孩子考上了名高中，名大学。接受素质教育的孩子考上了次高中，次大学，甚至名落孙山。这时候该默默无语的只能是A家长了。

(1)、直译：山上寺院的高楼多么高，人在楼上一伸手就可以摘天上的星星。我不敢大声说话，恐怕惊动天上的神仙。

(2)、文天祥《过零丁洋》：“辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”

(3)、酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨。持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。

(4)、其实，我们需要研究的，是教育本身的规律，而不是教育的新概念。可以说，几千年来，人在变化，但人的核心和实质并没有变化，人的发展所需要的核心内涵，依然没有变化。比如，健康的身体，阳光的心理，高尚的品德、扎实的知识基础，创新的思维能力，感知和创造美的能力，这些，几千年来，那里有什么改变？

(5)、为表达这种赤子的深情，诗人采用了由低沉缓慢走向高亢迅疾的节奏。低沉缓慢方能如泣如诉、似哀似怨；高亢迅疾才可热烈奔放、一往无前。为表达诗人对祖国的交融感与献身感，全诗运用了主体与客体交错换用、相互交融的手法。主体是诗人的“我”，客体是“祖国”，而在全诗的进展中，让其合二而一——我即是祖国，祖国也就是我。祖国是我的痛苦，我是祖国的悲哀；祖国是我的迷惘，我是祖国的希望；我是祖国的眼泪和笑涡，而祖国正在我的血肉之躯与心灵上起飞和奔跑。

(6)、(2)唯见长江天际流中的“唯”的意思是()

(7)、文天祥《过零丁洋》：“辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”

(8)、刘禹锡，字梦得，洛阳人，自称中山人。唐代中晚期著名诗人，有“诗豪”之称。贞元七年中进士，又中博学宏词科。曾和柳宗元等参加革新政治的王叔文集团。失败后，被贬官。后又入朝为官，以太子宾客分司东都，因此，世称刘宾客。晚年在洛阳，和白居易为诗友，并称“刘百”。诗文俱佳，涉猎题材广泛，与柳宗元并称“刘柳”，与韦应物、白居易合称“三杰”，留下《陋室铭》、《竹枝词》、《杨柳枝词》、《乌衣巷》等名篇。哲学著作《天论》三篇，论述天的物质性，分析“天命论”产生的根源，具有唯物主义思想。著有《刘梦得文集》、《刘宾客集》，有《刘梦得文集》40卷。他的仿民歌《竹枝词》，别开生面，对后世影响很大。

(9)、充电桩分为壁挂式和立体式两种，个人总结它们的性能情况分别是以下；壁挂式的充电桩：比较节省空间，只能墙上布线，一般安装比较多的是小区地下停车库里面。

(10)、以作诗讪谤朝廷的罪名被捕入狱，后贬为黄州团练副使。宋哲宗元由佑年间，调任起居舍人、中书舍人、翰林学士知制诰、杭州知州、颍州知州。

(11)、陆游《示儿》：“死去原知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”

(12)、七年级上册语文12课《纪念白求恩》预习+教案+课件

(13)、《古朗月行》：朗月行是一个乐府古题。李白用了这个题目所以叫“古朗月行”，但李白并没有袭旧，而是自成以风格。尤其是前四句，通过简单的文字写出了儿童对于月亮懵懂的认识。

(14)、2018年全国财政性教育经费占GDP比例连续7年超4%

(15)、(1)这首诗运用了拟人的修辞，赋予云以人的动作“簇拥”，赋予河流以人的情感“嫌弃拘束”，生动形象的表现了北方山水的壮阔，表现了诗人内心的一种冲破罗网，勇往直前，追求个性解放的少年意气。

(16)、就目前中小学生古诗文诵读的误区，笔者还有以下的调研思考：

(17)、我怒发冲冠，独自登高凭栏，阵阵风雨刚刚停歇。我抬头远望天空一片高远壮阔。我禁不住仰天长啸，一片报国之心充满心怀。三十多年的功名如同尘土，八千里经过多少风云人生。好男儿，要抓紧时间为国建功立业，不要空空将青春消磨，等年老时徒自悲切。靖康年间的奇耻大辱，至今也不能忘却。作为国家臣子的愤恨，何时才能泯灭！我要驾上战车，踏破贺兰山缺。我满怀壮志，发誓喝敌人的鲜血，吃敌人的肉。待我重新收复旧日山河，再带着捷报向国家报告胜利的消息。

(18)、第三节教学原则：考过材料分析，教学方法考过单选题，教学原则要掌握每个的概念做好区分，考试中会根据材料来考查 。

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(20)、何谓字法？小学生刚入学，要学习汉语拼音，汉语拼音不单是识字的工具，也是寄托汉语言特色、是语言艺术的表现手段。古典诗文每一句字数都比较少，每个声母、韵母、声调都要发音到位，正可以提供一个单字正音的机会。目前有声语言教学中(受传媒院校语音训练的影响)，经常有单字音、多字音的读音练习，而一个同音字的单字读音能够表达不同的意义，由于缺少语境，一个没有意义表达的读音，就变成了机械的声音模型。再则，绕口令练习是对唇齿喉舌发音器官的一种生理、物理方式的训练，经过训练的学生可以口齿伶俐，但缺少对内容情感的内在培养。古诗文正弥补了一个诵读的语境，而且是最精美的、诗的情境、意境。汉语一字一音一义，它不是刹那间定格的字音，不是读每个汉字符号既定的声音，每个汉字字音要有一个完整、饱满的拼合过程；而不能囫囵吞枣、或语体的“省音”(6)说话方式。诵读古诗文应具有“单字音表意”的解读能力，“咬文嚼字”，是字音在口腔里有一个咀嚼的发音过程，同时也是揣摩、理解、表述字意的过程。诵读的字法是一个“正字音”的过程。正字音最重要的是通过文字表意，文读的过程。

(1)、这首诗是诗人十八岁时所作，为公元1882年(光绪八年)。此年春，诗人从浏阳起身，往其父亲谭继洵任职地甘肃兰州。途经潼关，诗人被眼前雄伟壮丽的景色所深深吸引，由衷唱出了这首赞美之歌。