精选善于提出疑问的名言116句

王充名言善于提出疑问

1、善于提问,敢于提问的名言

(1)、以今论之，故夫可知之事者，思虑所能见也；不可知之事，不学不问不能知也。不学自知，不问自晓，古今行事，未之有也。夫可知之事，惟精思之，虽大无难；不可知之事，厉心学问，虽小无易。故智能之士，不学不成，不问不知。

(2)、2019年高考全国卷分析与2020届高三备考研讨

(3)、(3)马克思主义认为科学技术是历史上对社会发展起重大推动作用的进步力量，在当代社会，科学技术的作用更为重要，因为科学技术是第一生产力。但是生产力对社会的作用要通过与生产关系的矛盾运动，通过经济基础与上层建筑的矛盾运动来展开。生产力的作用与社会制度以及人的价值观念是分不开的。因此，我们在坚持先进生产力对社会的巨大推动作用的同时，必须坚持先进文化的前进方向，坚持广大人民群众的根本利益。科学的发展要与人的发展以及社会的发展、环境的发展统一起来，只有在科学技术、社会、人的相互作用的系统中，我们才能全面发挥科学技术的作用。科学悲观主义和科学乐观主义的共同问题，就是只见物不见人。马克思主义要求又见物又见人，并要由人来控制物的发展，使科学技术的发展受到人的控制。

(4)、写作素材：荆人欲袭宋，使人先表澭水。澭水暴溢，荆人弗知，循表而夜涉，溺死者千有余人，军惊而坏都舍。

(5)、D、马克思主义执政d对社会主义发展道路和建设规律的探索是一个过程

(6)、C、实践是认识发展的动力。    D、实践是认识的目的。

(7)、人的诚心到了，能感动天地，连金石也为之开裂。比喻诚心做事，问题总能解决。

(8)、(2)孙中山借人类文明说明知识的来源和认识的发展，指出这是一个由低级到高级的不断发展的过程，人的认识不是先天就有，也不可能一次完成。孙中山的知行学说包含了在实践中需要理论的指导(以行求知)和在理论指导下的行动(知先行后)这样的实践-认识-再实践的意义，具有朴素的唯物主义和辩证法思想。

(9)、不应当急于求成，应当去熟悉自己的研究对象，锲而不舍，时间会成全一切。凡事开始最难，然而更难的是何以善终。——莎士比亚

(10)、翻译：读书做学问就怕发现不了问题，不敢提问，只有带着问题学习才能进步。小疑问则获得些许进步，多提问发现问题，获得更多的成就。

(11)、(1)庙僧按照常理，认为石兽应顺流而下。从真理的具体性分析其失当之处。

(12)、资本家提高劳动生产率的直接目的是(  D  )

(13)、角度点拨：①正直文人生存的环境常常困顿；②对尊严与自由百折不回的追求是贵族精神的核心；③意义与价值是掂量生命轻与重的砝码；④幸福在于灵魂的满足。

(14)、A、唯物主义和唯心主义             B、主观唯心主义和客观唯心主义

(15)、然后给学生读《第一次提问》，这是日本作家创作的一本绘本，由30个没有答案的问题组成，但这些问题非常有诗意，每个问题都是与我们极其相关的。学生听完之后，引导学生重看自己的文章，看看能否放弃重写，但问题的量要增多。

(16)、答：根据树叶的疏密判断南北，根据年轮的疏密判断南北，根据鱼鳞判断鱼的年龄，海水冒泡，发出咝咝声，像煎锅一样，是海啸的预兆。

(17)、有了“批判力”，就会激发起“想象力”，因为想象力要以“批判力”为前提的。没有这种精神和能力，积极思维的想象力就很难激发起来。这样，在课堂上就表现为老师滔滔不绝地讲，学生呆呆地听，师生之间缺乏交流，甚至出现老师拼命地讲，学生悄悄地“想”而心不在焉的现象。也就是说，这时学生的思想活动不是因老师的讲授有启发性而激起积极的思维，却是另有一个“思维天地”，与教学目的相悖，其效果是不言而喻的。在课堂上要激发学生的想象力，就必须使课堂成为教师指导下的学生自主学习、自主探究、师生合作学习的场所。在这样的场所里，学生学习的自觉程度就高，反思能力就强，表达的欲望和想象力就大。这时，老师适时地加以引导，他们的想象的空间也会越来越大，使教学成为一种师生共同探索的过程，在这个过程中，就能够科学地发掘学生的知识创造力。显然，要达到这样的程度，还有赖于教师的知识积累和教学能力的提高。

(18)、B、19世纪初期以圣西门、傅立叶和欧文为代表的空想社会主义

(19)、立身以立学为先，立学以读书为本。作者：欧阳修

(20)、矛盾的特殊性是指具体事物所包含的矛盾及其每一个矛盾的各个方面都有其特点。

2、善于提出疑问的名言

(1)、C、流通手段                         D、价值的表现形式

(2)、写作素材：我们就是不愿停留在生活的坐标轴上   (潘洗尘)

(3)、写作素材：罗曼·罗兰在构思他心目中的约翰·克利斯朵夫形象时，焦躁不安了半年，有一天，他登上山顶，看见一轮太阳正喷薄而出，于是，罗曼·罗兰心目中久久酝酿的英雄在东地平线上出现了。罗曼·罗兰因此而热泪盈眶，“让我把你抓住，亲爱的约翰·克利斯朵夫！”罗曼·罗兰叫道。      (高建群)

(4)、角度点拨：①机遇可遇而不可求；②打铁还要自身硬；③呼唤伯乐

(5)、A、社会物质财富的创造者。    B、一切精神财富的直接创造者。

(6)、(1)写作素材：且不要去说什么俄罗斯的森林，英吉利的海，芬兰的湖泊，印度尼西亚的岛了。咱们中国自有壮丽伟大的自然图景。

(7)、A、物质和运动的统一                B、绝对运动和相对静止的统一

(8)、他是他自己本身的目的他自身中有一种无限的价值、一种永恒的使命(黑格尔)

(9)、承认真理内容的客观性，这是真理观上的( A )

(10)、善问者，如攻坚木，先其易者，后其节目。——《礼记·学记》

(11)、陆九渊(1139年3月26日—1193年1月18日)，字子静，抚州金溪(今江西省金溪县)人，南宋哲学家、官员，陆王心学的代表人物。因书斋名“存”，世称存斋先生。又因讲学于象山书院，被称为“象山先生”，学者常称其为“陆象山”。陆九渊为宋明两代“心学”的开山之祖，与朱熹齐名，而见解多不合。主“心(我)即理”说，言“宇宙便是吾心，吾心即是宇宙”，“学茍知道，六经皆我注脚”。明王守仁继承发展其学，成为“陆王学派”，对后世影响极大。

(12)、(材料3)1982年，法国推行国有化涉及基础工业和重化工业之外，还包括电子、原子能等新兴工业部门，以及纺织、造纸、建材等制造行业，甚至深入到航空工程、信息技术、新材料、生物工程等高科技领域。1982年法国国有企业在钢铁行业的比重为80%，航空运输行业为87%；在邮政、电讯、铁路运输、烟草以及煤气生产方面，国有企业的控制程度甚至高达100%在基础化学、人造纤维、有色金属等行业，国有企业的比重也超过了50%。

(13)、不学不成，不问不知。——汉·王充《论衡·实知篇》

(14)、A、马克思主义哲学具有的基本内容　B、马克思主义哲学具有的功能作用

(15)、游手好闲的学习并不比学习游手好闲好。——约·贝勒斯

(16)、B、斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年：金戈铁马，气吞万里如虎。(辛弃疾)

(17)、启事：一种应用文体，为了说明某事而公开发表的文字。如“寻人启事”

(18)、D、劳动者所创造的剩余价值          

(19)、角度点拨：①存在是一种证明，更是一份寄托；②当物质的或精神的家园废失的时候，人们往往迷失前进的方向

(20)、(材料3)黑格尔认为，历史不是个人随意创造的，而是决定于某种“客观精神”。伟大人物是“世界精神的代理人”，拿破仑代表了“世界精神”，他“骑着马，驰骋全世界，主宰全世界”。世界历史是伟大人物和王朝的历史，“而不是一般人民的历史”。(摘自黑格尔：《历史哲学》)

3、善于提出疑问的名人

(1)、我们全都要从前辈和同辈学习到一些东西。就连最大的天才，如果想单凭他所特有的内在自我去对付一切，他也决不会有多大成就。作者:歌德

(2)、角度点拨：①知音难觅；②人生得一知己足以；③礼贤下士才能人尽其才

(3)、  写作素材：李密初任蜀国尚书郎。蜀国灭亡以后，晋武帝征召他任太子冼马。他上《陈情表》辞谢，恳请晋武帝允许他辞不赴命，供养祖母。直到祖母死后，他才出仕，官至汉中太守。

(4)、角度点拨：①自古有才之人常不得志；②我劝天公重抖擞，不拘一格降人才；③对待人才要宽容一些；④敢于说真话是有才能的人不得志的重要原因

(5)、角度点拨：①发自肺腑的情感常常稍纵即逝；②情感的脉搏由自己把握

(6)、(12)写作素材：(非谢家之宝树，接孟氏之芳邻)《列女传》记载，孟子三岁丧父，小的时候非常顽皮淘气，为教育他，母亲花费了很多心思。据说其母为教育儿子而三迁择邻。第一次他家住在坟墓附近，孟子小时候专门学埋死人，哭死人，孟母觉得这不是我的孩子所住的地方，就搬到城里去了，谁知这是一个农贸市场附近，孟子又和小伙伴玩起做买卖的游戏，孟母认为这样不利于孩子专心读书，再次搬家，搬到一所学校附近。

(7)、青春是有限的，智慧是无穷的，趁短的青春，去学习无穷的智慧。作者:高尔基

(8)、产业资本循环经历不同阶段采取的相应职能形式是( AE )ADE

(9)、D、实现共产主义是马克思主义最崇高的社会理想

(10)、由理性认识向实践飞跃之所以重要，是因为( ABCDE)BCDE

(11)、(1)写作素材：方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？ (苏轼)

(12)、D、辨证法的实质和核心。   E、一切规律和范畴的客观基础。

(13)、认识自己，降伏自己，改变自己，才能改变别人。

(14)、「这样教，学生一定会感觉到“提问”的价值，实践中知道提问不是那么容易的事。为什么这么难，因为给孩子的空间太大了，没有指定的材料，所以自由过度，同样难以写出高水平的东西。」

(15)、角度点拨：①事易时易，我们不能以不变的眼光看问题；②做事必须遵循事物发展的规律

(16)、人是最名副其实的社会动物，不仅是一种合群的动物，而且是只有在社会中才能独立的动物(马克思)

(17)、这段话中，“经常”说明小哥白尼思考的问题多，提出的问题也多。“缠”说明他对问题的不懈追求。

(18)、不要嫉妒别人的长处，嫉妒了别人就是自己的短处；不要忌讳自己的短处，讳谈自己的短处那自己终究不会有长处。

(19)、人的智慧掌握着三把钥匙：一把开启教学，一把开启字母，一把开启音符。知识、思想、幻想就在其中。——雨果

(20)、(4)你觉得作者知道不知道蝴蝶的家在哪里？是不是故意用这种写作方式来写的？

4、王充名言善于提出疑问的例子

(1)、(3)人们要发现和发展真理，必须充分发挥主体能动性，发扬创新精神，不要被已有的理论和实践所束缚，敢于对现有理论提出质疑，善于思考，敢于实践，创造出新的理论与新的事物。

(2)、C、唯物论和唯心论两条认识路线的对立       D、可知论与不可知论的对立

(3)、C、生产力和生产关系的统一          D、经济基础和上层建筑的统一

(4)、(大学文化)青海民大雪后航拍照震撼来袭，快来欣赏！

(5)、B、崔灏，本可以凑足盘缠回家一趟，用不着那样伤感。然而，他深深地知道，他在心中想念的那个家，只是由家的温馨与安宁养育起来的一种抽象的感觉罢了。那个可遮风挡雨的实在的家，并不能从心灵深处抹去他无家可归的感觉。他只能望着江上烟波，在心中体味一派苍凉。

(6)、智能之士，不学不成，不问不知。——王充(即便是聪明智慧的人，也是不学习就不会懂得，不求教就不会明白的。说明学习是获得知识、增长智慧的必由之路。)

(7)、只承认绝对运动，不承认相对静止的观点是( B   )

(8)、这一教材看似好玩，但对本单元提问阅读策略训练关系不大。也就是说这次习作与本单元课文没有什么联系。

(9)、C、外因通过内因而起作           D、矛盾双方在一定条件下可以相互转化

(10)、(2)在发展着的实践中，人们对真理的认识是无止境的，永远不会停留在一个水平上。4夸克理论的发现，也没有结束真理，还会有5夸克、6夸克等等新理论。

(11)、角度点拨：①故乡是人类最后的归宿；②家园不只是房舍，更是精神栖息的港湾

(12)、 第理性认识只有回到实践，才能达到改造世界的目的。第理性认识只有回到实践，才能发挥认识对实践的导向功能。第理性认识只有回到实践，才能满足实践的需求。第理性认识只有回到实践，才能得到检验、丰富、补充和发展。

(13)、善问者，如攻坚木，先其易者，后其节目。——《礼记·学记》

(14)、C、19世纪末20世纪初                D、第二次世界大战后

(15)、(5)课文写的第一次实验是在一间屋子里做的，这是真的吗？从有关能查到的资料来看，都是在野外做的。不知道教材的这一写法选自哪本书里？

(16)、A、物质世界的一切现象　       B、各个国家和民族发展的具体过程

(17)、  (5)写作素材：(望长安于日下，目吴会于云间)《世说新语·夙惠》：晋明帝数岁，坐元帝膝上。有人从长安来，元帝问洛下消息，潸然流涕。明帝问何以致泣？具以东渡意告之。因问明帝：“汝意谓长安何如日远？”答曰：“日远。不闻人从日边来，居然可知。”元帝异之。明日集群臣宴会，告以此意，更重问之。乃答曰：“日近。”元帝失色，曰：“尔何故异昨日之言邪？”答曰：“举目见日，不见长安。”

(18)、C、只有辩证唯物主义才承认的观点      D、一切唯物主义都承认的观点

(19)、A、人的悲剧性实质，还不完全在于总想到达目的地却总不能到达目的地，而在于走向前方、到处流浪时，又时时刻刻地惦念着正在远去和久已不见的家、家园和家乡。

(20)、写作素材：美国作家欧·亨利小说《最后的常春藤叶》讲述了一个动人的故事，年轻画家琼珊不幸染上肺炎，生命垂危，她固执地认为窗外凋零的藤叶就是她生命的昭示，当最后一片叶子凋落时，就是她生命终结的时刻。老画家贝尔曼冒雨画出终生追求的杰作——最后一片叶子，唤起了琼珊对生命的渴望。琼珊获救了，贝尔曼却因淋雨感染了肺炎而去世。

5、要善于提问的名言

(1)、D、使人民群众创造历史的积极性得到充分发挥。

(2)、这一教材没有告诉我们为什么要写“小小的动物园”？

(3)、“批判力”和“想象力”的有机结合，就会提高学生的“洞察力”。所谓“洞察力”，就是看问题、观察事物时能抓住事物本质的能力，表现出思维敏锐，认识深刻的特点。这当然也是一个知识积累的过程和综合运用知识的实践过程。我们经常可以听到学生在撰写论文时，动辄就说某某专家怎么说的，而别人没有说的，自己却不敢说，盲目地崇拜权威，缺乏探索的独立精神，整篇文章，很少有表现自己独立见解的话语。这种现象告诉我们，在教授知识的过程中，必须强调对学生独立思考能力和品格的培养，在教学方法上，要坚持“射不主皮”的原则，不能“填鸭式”地满堂灌，要给学生留有“空白”，激发学生的想象力，扩展学生的想象空间。这应该是我们教学的一个重要原则。

(4)、你的提问能决定你的生活质量。——自我成长先生

(5)、C、事物发展的方向和道路         D、事物发展的不同趋势或趋向

(6)、在实际工作中，要注意掌握分寸，防止“过”或“不及”，这在哲学上属于(  D  )

(7)、B、古者富贵而名摩灭，不可胜记，唯倜傥非常之人称焉。盖文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》、《孤愤》；诗三百篇，大底圣贤发愤之所为作也。(司马迁)

(8)、A、唯物论   B、辩证法   C、绝对主义   D、相对主义

(9)、C、社会精神财富的创造者。    D、社会变革的决定力量。

(10)、1社会主义各个阶段的划分最终应以(   A )

(11)、A、货币输出    B、资本输出  C、劳动力输出   D、自然资源输出

(12)、A、物质决定意识的观点             B、实践的观点

(13)、伯乐之子把伯乐写的《相马经》读得烂熟。《相马经》上说，千里马是额头隆起，双眼突出，蹄如摞起的酒曲块。他按照书上绘出的各种图形，与他所见到的一一加以对照。结果，他找到一只癞蛤蟆。

(14)、读书是易事，思索是难事，但两者缺便全无用处——富兰克林

(15)、C、阶级统治的暴力机关     D、独立于阶级之外的第三种社会力量

(16)、垄断资本主义的基本经济特征包括( ACD )ABC

(17)、有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。——普列汉诺夫

(18)、B、无产阶级争取自身解放和整个人类解放的学说体系

(19)、角度点拨：①以情观物，物皆著我色；②大自然常的轮回与人生的过往何其相似；③困顿降临，我们应当豁达地面对

(20)、有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。——普列汉诺夫

(1)、(1)写作素材：看到万仞高峰之巅，有一细石耸立如一人对江而望，那就是充满神奇缥缈传说的美女峰了。据说一个渔人在江中打鱼，突遇狂风暴雨，船覆灭顶，他的妻子抱了小孩从峰顶眺望，盼他回来，一天一天，一月一月，他终未回来，而她却依然不顾晨昏，不顾风雨，站在那儿等候着他至今还在那儿等着呢！……               (刘白羽)

(2)、来源：《湖北大学学报：哲学社会科学版》(武汉)2013年第5期第27-31页

(3)、A、规定垄断价格                     B、获取高额垄断利润 

(4)、乐于向学问或地位比自己低的人学习，而不觉得不好意思。

(5)、A、社会物质生活条件的总和          B、生产力和生产关系的统一

(6)、唯物主义认识论的首要的和基本的观点是( B   )

(7)、家庭作业：提一个能够拿到课堂上来说的问题。写在纸条上。

(8)、读书贵神解，无事守章句。作者:(清)徐洪钧阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩；迟一天就多一天平庸的困扰作者:余秋雨

(9)、机遇如清水，无处不可流；机遇如月光，有隙皆可存。

(10)、游手好闲的学习并不比学习游手好闲好。 ——约·贝勒斯

(11)、A、有些真理是根本无法通过实践来加以检验的

(12)、D、(窜梁鸿于海曲，岂乏明时)汉章帝时，梁鸿因去看望好友高恢，经过京城，作了一首《五噫歌》大意是：登上高高的北芒山，俯览脚下的帝京城，宫室是多么地崔嵬，老百姓的辛勤劳苦，却远远地没有尽头。章帝知晓后勃然大怒，下令搜捕梁鸿。梁鸿改名换姓，携妻儿逃到了渤海边上居住。

(13)、经济文化相对落后的国家建设社会主义之所以是长期的和艰巨的，是因为(ADE)ABCD

(14)、B、爱因斯坦是科学界最善于独立思考的巨人。不要忘记，青年时代的爱因斯坦就在物理、数学等方面打下了扎实的基础，而且对一般的自然科学和哲学，也有浓厚的兴趣和丰富的知识。

(15)、D、进行文化革命，大力发展文化教育事业   

(16)、   B、不要对我说：苦难净化心灵，悲剧使人崇高。默默之中，苦难磨钝了多少敏感的心灵，悲剧毁灭了多少失意的英雄。何必用舞台上的绘声绘色，来掩盖生活中的无声无息！