精选电台情感读文文本30秒78句

电台情感读文文本

1、电台情感读文文本长篇

(1)、夕阳西下，葡萄荫底，那个手背通红，泛着泪意的小女孩正嘟着嘴，咬着唇，企图赢回那个笑意盈盈的大坏人，暴风雨中，眼眶通红的执伞女孩正急急地寻找那个高大伟岸的怀抱，企图抓住那冰冷而略带温暖的双手。

(2)、生：词语位置变了，我觉得秋天的某个事件或者某个人物……变成了深深的怀念。

(3)、该网站包含了各种文案创造库，包含了好广告大设计轻艺术方法论泛阅读等众多主题创意，你在创作文案时，不防在该网站看看，可能会有意想不到惊喜04梅花网链接Slogan营销者的信息；全网最火的情感文案代写有2种第一种是目前最火的涨粉最快的情感打电话对话段子，这种段子比较复杂，需要剧情文案，人员配合录制，多次磨合排练录几次甚至十几次也不一定拍好，拍好还得进行复杂剪辑配音乐，剪辑多了让；情感类素材文案获取寻找方法如下一个作品涨50001把别人说的文案素材话述摘抄下来，然后自己自说讲述录制，然后再视频制作软件制作成段子视频对现在来说这种是最笨的方法很麻烦也很费时间，热门的几率很低，因为属于；网上搜的，书上看的找人专门设计的文案，或者自己原创的，都是智慧的结晶。

(4)、自我认识是一辈子的事，因为人在不断地成长与发展，所以就会有对自己的不断的认识与发现。有关自我认识的这些最基本的问题不解决，人生中的许多问题都会受到负面影响。自我认识的方式有许多：自己反思，读书，读传记，观察别人、与别人讨论，以及在试错排错的行动中认识自己等等。

(5)、生1：怀念秋天里发生的一件事，—件刻骨铭心的事。

(6)、A.校园电视台普及率相对偏低,是因为校园电视台相较于其他校园媒体需要投入更多的技术与资金，而且专业性更强。

(7)、“勇气是逆境当中绽放的光芒一样，它是一笔财富，拥有了勇气就有了改变的机会”。——茨威格

(8)、(2)张尧.浅析口头交际中的明示与语境效果的获得(J).安徽广播电视大学学报，2004(04).

(9)、把握人生，沟通世界。(手机广告词)歌速递，快乐知己。(音乐广播广告词)时刻准备着，美丽不打折。(女人用品专卖店广告词)

(10)、「不在乎天长地久，只在乎曾经拥有」(铁达时表)

(11)、“朗读”是初中语文阅读方法体系中的第一种，可见其地位的重要。在《义务教育语文课程标准(2011年版)》中，朗读的地位也很高。教材中的叙事性、抒情性、写景性、议论性的散文又占了很大的比例，朗读这种阅读方法又非常适合这类文章。

(12)、师：那我们去掉“而已”来读一读，有什么不一样？

(13)、(2)紧接上文，用提示性的话语引导采访对象进入新话题。

(14)、为人处世，你可以有情有义，也可以宽容大度，但不能毫无底线地对一个人好。

(15)、D、你们知道我们学校的心理咨询室----阳光驿站在哪层楼吗？

(16)、「这个月不会来,下个月也不会来了,以后都不会来了」(和信电讯)

(17)、以部编二年级上册第十三课《寒号鸟》为例，分享“分角色朗读”的教读实施策略。

(18)、我们都是普通人，一个俗人。爱情起始时可能小心翼翼，怕弄伤了自己，或许会掂量彼此的付出，自然的，人的本性，都要保护自己。可当爱情于自己而言已经坚定不移，甚至不自觉地改变了自己，出现如果，你的爱总是有条件。窗口有风吹过，胸口开始发凉。

(19)、    朗读和朗诵是两种语言表达范式。朗读是转述(张颂语)，朗诵是表演艺术。

(20)、其实，对于真正关心你，疼爱你的人来说，是不需要你懂事的，也舍不得让你一个人承受所有的伤痛。

2、电台情感读文文本30秒

(1)、以本文为例，“寒号鸟”和“喜鹊”的对话部分，就是朗读指导的重点，此外还有“寒号鸟”的心理活动，属于相对隐蔽的角色特质，但在朗读指导时，绝对不可忽略。

(2)、C(“视频类节目将迎来大发展时期”于文无据)

(3)、你是世上最强的磁石，当一走近你的磁场，己没有逃脱的可能，我己被你完全俘虏，注定此生为你而沉醉。

(4)、你会用你自以为曾经的经验对我，自称是怕我如何。或许你并不知那一次次“小”打击，在某一点就可以将一个人抛离原点，不再期许。开始怀疑，你爱的，到底是谁?是我?还是你改造后的我?只能将自己放在自己的爱情里过活。

(5)、以上对话，都是精心选取的问点和学生大体能够理解的文言词汇，密切结合课文内容及所用语句，建立起与学生即时互动的“问答链”，有利于学生整体把握课文，避免肢解课文，有利于学生改进学习方式，有利于凸显教学重点，消除满堂灌，满堂练。

(6)、相同的选择，不同的期待。(超市，商场广告词)

(7)、「Trustme,youcanmakeit!」(媚登峰)

(8)、师：下面咱们接着进行品味式朗读，同学们请回看课文，你最喜欢读的是哪一句？挑出来读一读。

(9)、在“男女赛跑”式的朗读模式中，通过男女声音的不同特质，展现不同的情感，营造不同的氛围，使孩子们在朗读中感受，在倾听中体悟，在男女生的“竞争”中进步，在互相的点评补充中积累。

(10)、我最怕看到的，不是两个相爱的人互相伤害，而是两个爱了很久很久的人突然分开了，像陌生人一样擦肩而过。我受不了那种残忍的过程，因为我不能明白当初植入骨血的亲密，怎么会变为日后两两相忘的冷漠。

(11)、3)在声音的音色、音强、音量、语速的变化上，由于角色和情感变化的需要，朗诵要比朗读的变化大得多。   4)在停顿上，朗读以语法和生理停顿为主，朗诵则以情感停顿为主。

(12)、男2：小人本来打算告老还乡，回到属于我们的废电池回收箱，可是人类用完我们以后，就随处乱扔。

(13)、一个人如果总是满口谎言，不讲诚信，常常把许诺当做玩笑，又如何能指望Ta会真心待你？

(14)、除运用声音外，朗读和朗读都会有相应的辅助动作表情，既形体语言。不同的是，朗读的动作表情有转述者的特点，是随意的、生活化的，形体语言运用的数量少和动幅小，甚至没有形体语言。比如课堂朗读。朗诵的动作表情则是角色的表演性动作表情。是用来表意和表情的重要手段。(虽不同于戏剧的形体语言)    2)在字音的时值方面，朗读的时值在字音与字音之间的差距相对小，而朗诵的时值变化则要大的多。所以朗读的拖音相对短和用的少。

(15)、有时，蓦然回首，才发现自己咬着牙走了很长很长的路。

(16)、(4)用请教的方法，引入一个重要的新话题。

(17)、②导语：消息的第一句话或第一段话以凝练简明的语言，概述新闻的主要内容或事实，鲜明地揭示新闻的中心。写法常见的有叙述式、描写式、评论式、提问式、结论式等。

(18)、很有意思的是，五步教学之后你会发现，课后的第一道题能解决；课后的第二道题“照着样子说一说”更是轻而易举。小孩在“分角色朗读”时，对于这些“语言现象”早就入情入境地体会了，也联系生活感受了，此时调用并表达出来，不难，还很有意思，如同在读文。

(19)、世界看中国，中国有芜湖。(安徽芜湖城市宣传语)

(20)、曹文轩，中国儿童文学作家。1977年毕业于北京大学中文系并留校任教至今。任北京作家协会副主席，北京大学教授、当代文学博士生导师、当代文学教研室主任、儿童文学委员会委员、中国作家协会鲁迅文学院客座教授。

3、电台情感读文文本开头

(1)、朗读的每一种形式，都是为了帮助更好地走进文本

(2)、“我们最终都要远行，最终都要与稚嫩的自身告别，告别是通向成长的苦行之路。”——海子

(3)、如何让日常背诵也能成为朗读或朗诵展示的一部分呢？

(4)、在生命的意义上，我们都是奇迹，正如未来不一定比现在更重要，然而我爱你，我的孩子，我爱你，仅此而已——海桑《给我的孩子》

(5)、生活对老老实实过日子的女人，从来都不友好，

(6)、对自己友好就是不苛求自己，学会以喜悦、欣赏的态度接纳自己，并在此前提下以扬长避短或取长补短的方式发展自己。对他人友好指不苛求他人，能容忍他人的弱点，发掘他人的长处，能和他人友好合作,共享生活。这不仅可以满足我们与人交往的社会需求，使自己多一份好心情，还有助于我们建立强的社会支持系统。

(7)、「喜欢吗?爸爸买给你!」(台北富邦银行乐透彩)

(8)、生4：她要在仅有的时间陪伴儿子一起好好儿活。

(9)、这里通过史铁生的行为动作来展现史铁生当时瘫痪之后的心理表现，教师的引读可以让学生正确体会作者的感情，从而使课堂朗读更进一步，课堂气氛由此被带动起来。

(10)、乙：别看这些都是生活中的小事，你们注意到了吗，小事不小，有时会帮我们的大忙。

(11)、旁白(男声A)：很久以前，骆驼拜访江南好友乌龟。

(12)、片段一是选择读，挑选自己喜欢的句子进行赏读，从内容和形式两方面品出了行文之妙。

(13)、所以大可不必因为我爱你，你就理所当然的认为我应该改变自己适应你，如果我要改变是因为我愿意，同样我爱你也不是我强迫你改变自己的理由。

(14)、生2：没错，你读是很有感情，但你有添字也有减字的现象，刚才你读的……

(15)、人的心灵应如浩渺瀚海，只有不断接纳希望、勇气、力量的百川，才可能风华长存。我们也从一位科学家的眼泪当中，感受到了一个人愿意为了理想奉献终身、矢志不渝的情怀。勇敢的人，不是不落泪的人，而是愿意含着眼泪继续奔跑的人。——董卿

(16)、「什么都有，什么都卖，什么都不奇怪!」(雅虎国际Yahoo!奇摩拍卖)「世事难料，对人要更好」(安泰人寿)

(17)、就某个人、某事件、某特定问题去访问专家或知情者，请他们对提出的问题进行解答，运用谈话纪实的方式进行报道的文章。

(18)、再比如说“石崖前面有一条河，河边有一棵大杨树，杨树上住着喜鹊。”这里的上承下接就要读得更顺畅，几乎不带停顿的，让人听起来觉得“顺顺的”。同时，“讲述者”还有针对其他角色的讲述，读的时候可以融入对这个角色的情感，带着感情读，让“读故事”具有“情感交流”的意识，更加吸引人，更有代入感。

(19)、教师安排学生自由诵读，或指名学生读，其他同学对照书本听读。读的时候提出要求：字正腔圆读准字音——有板有眼读出韵味——有情有味读出情感，读毕，老师请学生点评，点评的重点在前两个方面。让学生用自己喜欢的方式自由大声的朗读，读准字音，注意句子停连，这样的朗读基本上是素读，最大的优点是学生们以最本真的方式与文本接触，而以自己喜欢的方式朗读，会对文本产生一种自然的亲切感。

(20)、色彩女人，缤纷世界。(女性化妆品公司广告词)

4、电台情感读文文本短篇

(1)、     朗读和朗诵最根本的区别是：朗读者是转述者.他就是他自己,他始终是他自己,他转达作者的话语,或作者所写人物的话语,他不会把自己想象成作者或作品中的人物.这里虽然,朗读者转达作者的文本,转述作者的话一度转述,作品中人物语言是二度转述.公式是:我跟听众说----我转达达作者或文中人物的话语。说.而朗诵者要有角色感：我是作者，我就是作者写的人物，我是作者或作品中的人物在说话。 比如，朗读《将进酒》，是“我”在转告大家李白的话语，而朗诵《将进酒》“我”就要把自己想象成喝酒时的李白在说话。   

(2)、在明媚的春光里，满载着老师们和同学们的希望，我们同学的好朋友——兴华小学“心心园”广播站如约和你相聚在星期四中午十二点十五分至三十分，现在正在向全校同学进行直播，请各班主任组织同学们认真收听。

(3)、静电鱼，国家二级心理咨询师，新浪星座首席专栏作家，文学界口耳相传的占星达人。

(4)、仰望星空，地球是宇宙给人类的礼物；低头凝望，一花一叶，是大自然给世界的礼物；孩子是给父母的礼物；朋友是陪伴的礼物；回忆是时间的礼物。——开场白

(5)、章鱼总是用浮夸来掩饰自己的感情，只是不想让她看见我的真心

(6)、“妈妈，你到底为什么爱我？”母亲放下针线，用她的面额，抵住我的前额，温柔地，不迟疑地说：“不为什么，只因你是我的女儿！”——杨乃斌朗读冰心的散文《不为什么》

(7)、师：还有呢，妈妈要他去北海看菊花，他喊着——

(8)、「多喝水没事，没事多喝水」(味丹企业多喝水)

(9)、生：“怀念的秋天”，让我踏着秋天的落叶，陶醉在小路上……

(10)、给朋友真心，给自己真心，生活才能安心；给敌人解脱，给自己冥想，做事才能安心；给爱人定力，给自己毅力，爱情生活才能甜蜜纯洁的心灵。早上好，朋友！

(11)、相同的选择，不同的期待。(超市，商场广告词)

(12)、爱，不过是，跋山涉水，搭乘第一班列车，千里迢迢，风雨兼程，去见想见的人，别犹豫，因为，每一个今天都是你余生的第一天……

(13)、停顿的变化上，朗读相对规整，而朗诵的停顿往往需要参差错落。   5)轻重格式上，一般来说，朗读遵循规范的轻重格式，而朗诵常常根据情感和角色的需要突破轻重格式的规范。如“妈妈”一词，在叙述语气中，是规范格式，在角色撒娇和嗔怨的情态中则可能是轻轻格式或轻重格式，而在愤怒情状下则可能是重轻格式。   6)朗读的语气是转述的语气。语气相对平稳，朗诵的语气是不同角色的语气。所以变化较大。

(14)、(家庭环境,电视里《超生游击队》的背景声——)

(15)、或许，这就是传说中一见如故再见陌路的悲哀吧。

(16)、有一天她对我说，我没有爱错，你也一样，那一刻我泪流满面、

(17)、师：根据你平时对他的了解，你认为他确实是激动呢，还是真的没读好。

(18)、男)滨河湾，有地上园林、入户花园、空中花园、屋顶花园和郧西最大、最美的沿河景观，居住仿佛休闲