精选曹冲才七岁才得意思143句

曹冲才七岁才造句二年级

1、曹冲才七岁 才造句

(1)、练习用“先……再……然后……最后……”说一段话。

(2)、始(     )(     )(     )忙(     )(     )(     )

(3)、师过渡：大家都想知道大象的重量，于是曹操问大家谁有办法称这头大象。

(4)、有几个虫子怕什么！__________________________

(5)、7弟弟衣服兜里的糖果(        )地响。

(6)、曹冲                                  动脑筋、想办法

(7)、师：大家都想知道大象的重量，于是曹操问大家谁有办法称这头大象。

(8)、根据短文内容判断句子对错，对的打“√”，错的打“×”。

(9)、爸爸常常带着我锻炼身体，有时候去爬山，有时候去游泳。

(10)、我从地上捡到一个钱包，发现是前面叔叔掉的，赶忙(    )把钱包还给他。

(11)、一(朵)鲜花    一(张)纸   一(支)笔

(12)、“称”左边是禾，右边是尔；“秤”左边是禾，右边是干，要注意区分。

(13)、说一说本文主要写的是谁称象的事？简介曹冲、曹操。

(14)、    一天，茵苗放学回家，她一走进厨房 就看见妈妈正在做饭。茵苗走过去对妈妈说：“妈妈，我来帮忙吧！”妈妈高兴地说：“那你去洗菜吧”

(15)、(3)人家送给曹操一头大象，他心情怎样？是怎样做的？(他很高兴，所以就带着官员和儿子去看象。)

(16)、第四自然段讲曹冲叙述的称象方法和步骤是本课的教学重点。曹冲的称象方法是用5句话说明的。第一句是总写。第二至第四句具体地写出了称象的方法，一句话就是一个步骤。文中通过“赶、沉、画、赶、装、沉、称”这几个动词的连用、准确、清楚地写出了称象过程，使学生理解曹冲以船代秤、以石代象的科学的称象方法。

(17)、______________________。

(18)、(第二句加了一个“才”字，“才七岁”是只有七岁或仅仅七岁的意思，强调曹冲年龄小，但遇事善于动脑筋、想办法)

(19)、这点困难还能难倒我？___________________________

(20)、(降低理解难度，体会“直”在句子中表示的意思。培养正确谴词造句的能力。)

2、曹冲才七岁才得意思

(1)、2《望庐山瀑布》作者(  )代(   )。( )( )( )( )( )紫( )，遥远看瀑布挂前川。( )( )( )( )( )( )( )，疑是银河落( )( )。

(2)、指导朗读，读出重音“又……又……到底”

(3)、袋(   )(   )(   )(   )迎(   )(   )(   )(   )

(4)、报名咨询：18661673887 0532-82819577

(5)、( )高，( )壮，( )树叶像手掌。( )秋天叶儿红，( )四季批绿装。

(6)、提问：往船上装石头时，为什么装到船下沉到画线的地方为止？(船下沉的深浅和大象上船时一样，说明这时石头重量和大象相同)

(7)、崔+(亻)=(催)(催促)  长+(弓)=(张)(张开)

(8)、(2)小猴戴妈妈的眼镜的感觉是模模糊糊，戴奶奶的眼镜的感觉是头昏眼花。

(9)、师小结：现在称象是件轻而易举的事，可是在古时候要想知道大象的重量就困难了。曹冲7岁就想出了科学的称象方法，是很了不起的！

(10)、    茵苗先把白菜的叶子一片一片地剥下来,然后打开水龙头，用手仔仔细细地搓洗菜叶，最后再过一遍水。茵苗把洗好的菜递给妈妈，妈妈接过菜，对茵苗说：“谢谢你！你先去摆碗筷吧！饭马上就做好了。”

(11)、提问：官员们想出了哪些称象方法？(用“有的……有的……也有的……句式说)

(12)、提问：这些动词可以颠倒顺序吗？为什么？

(13)、(如他们找不出来，师：找出不可行的称象方法。)一生读。

(14)、提问：第一段写的是什么时候曹操带着谁去干什么？

(15)、提问：课文中怎么具体描写大象的？(像……像……)

(16)、●《我是什么》课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态(汽、云、雨、冰雹和雪),及其带给人类的好处和灾难。

(17)、2在......在......在......在......

(18)、练习用“先……再……然后……最后……”说一段话。

(19)、学生回忆识字方法。(师：遇到不认识的生字怎么办呢?)

(20)、提问：曹冲为什么能想出科学的称象方法？(其认真观察事物，善于动脑思考。其从官员们的议论中得到启发)

3、曹冲才七岁写句子

(1)、第二段写的是这头大象又高又大，官员们议论大象的重量。

(2)、伯父被徐文长的举动惊呆了，不禁拍手称赞：“真是聪明的徐文长啊！”

(3)、C、只有多看课外书，多练笔，才能写出好文章。

(4)、问：你们见到这么高大粗壮的象，想提些什么问题？

(5)、“奇思妙想”“有计可施”环节的设计，没有更好地发散学生的形象思维。充分让学生勤于动脑、富于联想，用智慧解决了生活中的问题。我相信只要我们引导及时，相信孩子们智慧的火花会及时闪现，个个都会成为“智慧星”。

(6)、不可以去掉，因为才字突出年纪小更加反衬出曹冲聪明过人。

(7)、“果然”说明结果和预想的一样，称出了大象的重量。

(8)、A.善于观察      B.勇敢     C.乐于思考  

(9)、师：第二句在“摇头、七岁、多重”前边分别加了“直”、“才”、“到底”使句子更加具体、形象。

(10)、B、如果我这次能考到九十分以上，妈妈就会带我去汕头中山公园玩。

(11)、以四人小组形式汇报，师打相应课件：第4自然段曹冲说话的内容。

(12)、●我更喜欢第二封，因为，第一封潞西自己写的，信的内容有点悲观，让爸爸看了会心疼。而第二封是妈妈和露西一起写的，信的内容积极乐观，爸爸看到信后，不会为她和妈妈担心，会更加安心工作。

(13)、干+(木)=(秤)(秤杆)  故+(亻)=(做)(做工)

(14)、过渡：经过学习，通过比赛，相信同学们一定会读这篇课文了。谁愿意把这篇课文读给大家听。其他同学认真听他们的字音都读准了吗？

(15)、_________________________________________________________________________。

(16)、    茵苗先把白菜的叶子一片一片地剥下来,然后打开水龙头，用手仔仔细细地搓洗菜叶，最后再过一遍水。茵苗把洗好的菜递给妈妈，妈妈接过菜，对茵苗说：“谢谢你！你先去摆碗筷吧！饭马上就做好了。”

(17)、这句话是《曹冲称象》中的一句话，原文如下：

(18)、本课也有一些不足之处：如：为了帮助学生进一步了解曹冲秤象的过程，可以让学生结合课文内容，动笔画一画每一步。仿照曹冲秤象的故事，动手做做小试验，把物体化整为零，看看能不能称出重量。

(19)、这头象又高又大，身子像堵墙，腿像四根柱子。官员们一边看一边议论：象这么大，到底有多重呢?

(20)、②读第4自然段，给下面的内容排序，再说说曹冲称象的过程。

4、曹冲才七岁用才来造句

(1)、徐文长是怎样解决伯父的难题的？用“    ”在文中画出来。

(2)、“教”jiāo(教书教课)—jiào(教师教室)

(3)、师：这样的一头大象，要想称出它的重量可不容易。

(4)、八+(口)=(叭)(喇叭)  力+(口)=(加)(加工)

(5)、古时候有个叫曹操的人。别人送他一头大象，他很高兴，带着儿子和官员们一同去看。

(6)、提问：这段写什么？(曹冲想出称象办法)

(7)、巴()()()包()()()方()()()青()()()马()()()

(8)、知识目标：认识14个生字，掌握多音字“重”。会写10个生字。

(9)、曹操微笑着点一点头。他叫人照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。

(10)、(在理解、朗读的基础上，培养学生认真思考，学会倾听与合作，有条理地表达，突破课文重难点。)

(11)、厂：()(     ) ()(     ) ()(     ) ()(     )

(12)、师：虽然这两种办法不可行，但是曹冲仍认真听了那两人的发言。你们认为他又是一个怎样的孩子？

(13)、一(个)学校    一(封)信   一(把)刀  

(14)、小鲤鱼在池塘里摇摇尾巴(       )。

(15)、理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。教育学生学习曹冲，遇事要开动脑筋，想办法。

(16)、树高百尺，___________________。

(17)、铜(铜钱青铜)号(口号号子)领(带领衣领)

(18)、(2)孔融认为自己年纪小，应该吃小的。          (√)

(19)、     小朋友们，平时妈妈很辛苦，我们要帮妈妈干一些力所能及的家务活。

(20)、第四步：知道石头有多重，就知道“大象”有多重。着重理解知道石头的总重量就等于知道了“大象”的重量。因为石头和“大象”使船下沉的程度是一样的。

5、曹冲才七岁的才用什么语气读

(1)、啪 唰 吱呀 嗡嗡 嘟嘟嘟 咚咚咚 哗啦哗啦 叽叽喳喳

(2)、问：要想知道大象有多重，必须得称一称它。课文介绍了几种称象的办法？你认为哪种好？为什么？

(3)、智救库吏：当时军队国家事务繁多，施用刑罚又严又重。曹操的马鞍在仓库里被老鼠啃啮，管理仓库的吏役害怕一定会死，琢磨想要反绑双手去自首罪过，但仍然惧怕不能免罪。曹冲对他说：“等待三天，然后你自动去自首。”曹冲于是拿刀戳穿自己的单衣，就像老鼠咬啮的一样，假装作不乐意，脸上一副发愁的样子。曹操问他，曹冲回答说：“民间风俗认为老鼠咬了衣服，主人就会不吉利。现在单衣被咬了，所以难过。”曹操说：“那是瞎说，用不着苦恼。”不久库吏把老鼠咬马鞍的事情汇报了，曹操笑着说：“我儿子的衣服就在身边，尚且被咬，何况是挂在柱子上的马鞍呢?”一点也没责备库吏。

(4)、先……然后……：_______________________________________

(5)、带(   )以(   )再(   )园(   )气(   )情(   )

(6)、请你仔细观察图片，看看图片中有谁？她们在干什么？结合自己的实际，说说自己平时是怎么帮妈妈做家务的？

(7)、杨(杨树)—扬(表扬)壮(粗壮)—状(形状)

(8)、5树林里，小鸟(      )地叫个不停。

(9)、(    )围棋  (    )铁环 (    )秋千 (    )滑梯

(10)、妈妈生病了，懂事的刘强上学前想起要提醒妈妈记得早上吃感冒药。请你代替他写一张留言条。(时间：1月16日)

(11)、(          )      (          )  (             )   

(12)、提问：曹操认为曹冲的办法好不好？从课文中哪句话看出来？这种方法好在哪儿？

(13)、徐文长的伯父很喜欢他，时常想些法子逗他玩，考他的思考能力。有一次，伯父领着徐文长来到一座贴着水面、桥身既窄又软的竹桥边，把两只水桶装满了水，对徐文长说：“我想考考你。你能提着这两桶水过桥，我就送你一件礼物。”

(14)、(象上船——船下沉——画线；象下船——船浮起——装石子——船沉到画线处——称石子)

(15)、梧(wú)桐  松柏(bǎi) 绿装(zhuāng)桦(huà)树 水杉(shān)

(16)、一畦春韭绿，______________________________。

(17)、《曹冲称象》一课是一篇记叙文，主要写曹冲小时候运用巧妙的方法称出一头大象重量的故事。我以小学生耳熟能详的小故事《曹冲称象》为学习材料，创设了一个个生动的学习情境。全文共五个自然段，是按照事情发展的顺序介绍的，教学中我主要让学生自读，多种形式朗读，解决不认识的字，弄清文章的主要意思。通过理解文字语言去理解曹冲称象的办法。

(18)、师：现在称象是件轻而易举的事，可是在古时候要想知道大象的重量就困难了。曹冲7岁就想出了科学的称象方法，是很了不起的。

(19)、为了激发学生的创造力，在结尾处我安排了拓展课文这一环节，我想进一步启发学生进行创造性思维。我说：“如果当时你就在现场，你还有什么好办法，能称出大象的重量?”学生的情绪又高涨起来，有的读课文，有的看插图，有的热烈地讨论。一名学生兴奋地站起来，提出了他的新方法：一块石头一般有几百斤重，甚至上千斤。曹冲用石头称象，结果的误差是比较大的。而且石头需要士兵们一块一块地抬到船上，再一块一块地称，真辛苦!我用士兵来代替石头称象。一名士兵的体重只有一百多斤，用士兵代替石头称，误差要小得多。士兵们跑到船上去，不费吹灰之力。最后，只要每个士兵称出自己的体重，全部加起来，就可以知道大象有多重了。这样称不是更快更容易吗?嘿!说得真不错!教室里顿时响起一阵掌声。我毫不吝啬地封给这个学生一个“雅号”——“赛曹冲”。“还可以用粮食代替大象的重量!”“只要是比较沉，又容易计算重量的东西都可以。”“你想得很好，”这时，有个学生站起来说：“老师，我曾经见过一种地秤，连汽车的重量都能称出来。我们也可以把大象赶上去。”孩子的答案是对的，只是他没有考虑当时还没有地秤这种东西，但是他的思路也是对的，他没有一味地从别人已经想好的思维角度出发，而是想另辟蹊径。他的这种考虑问题的方法应该得到老师的鼓励，这不正是学生发散思维之后得到的成果吗?但是在三国时期，能解决这个问题可是太不一般了。所以我们才说曹冲是聪明的呀!”就这样这节课在同学们的欢声笑语中结束了。

(20)、(   )(   )   (   )(   )  (   )(   ) (   )(   )

(1)、早—(晚) 开始—(结束)以前—(后来) 热闹—(冷清)

(2)、“做”左边是人，右边是故；“作”左边是人，右边是乍。

(3)、洪(洪水) 杆(笔杆) 极(极度) 沙(沙石) 

(4)、教师：见了这么大的象，这可怎么称呢？我们先看看官员们是怎么说的。

(5)、(3)读最后一句话，理解“直摇头”的意思。

(6)、从激发学生的学习兴趣开始，让他们从感兴趣的话题中产生浓厚的阅读欲望，把课文学习作为自主探究的需要。例如：课文伊始，从曹操的良种截然不一样的表情入手，让同学们到课文里找一找。当同学们对曹操的表情产生兴趣后，我有效的利用学生的阅读期盼，让他们满怀兴致的朗读课文，在探究中解决问题。

(7)、指名读句子：“身子像堵墙，腿像四根柱子。”(议论、理解这句话，想象大象的样子)师：“像……像……”这两个比喻句把大象的高大写得既生动又形象。

(8)、急得(        )累得(        )高兴得(            )

(9)、全文共5个自然段，按照事情发展的顺序记叙。第一自然段讲曹操带着儿子和官员去看别人送的一头大象，交代了故事发生的时间和大象的来历。第二自然段形象地描述又高 又大的大象，官员们都在议论大象的重量，暗示想知道大象的重量有一定难度。第三自然段讲有官员想出造大秤的方法，但根本行不通。第四自然段讲曹冲提出了称象的方法，分 3个步骤：赶大象上船，在船身下沉处画线；把大象赶下船，往船上装石头，装到船沉到画线处为止；称船上石头的重量，就是大象的重量。课文用“再”“然后”这两个表示顺 序的词，把称象的步骤表述得清楚明白。第五自然段是故事的结局，曹冲的方法果然可行，称出了大象的重量。

(10)、提问：往船上装石头时，为什么装到船下沉到画线的地方为止？(船下沉的深浅和大象上船时一样，说明这时石头重量和大象相同)

(11)、红(   )(   )(   )黄(   )(   )(   )绿(   )(   )(   )

(12)、二年级上册第二单元知识梳理填空练习，附答案

(13)、全文共有五个自然段，是按照事情发展的顺序记叙的。

(14)、《称象》是小学语文二年级的一篇课文，它描写了只有七岁的曹冲在听取了众官员们的议论后，积极思考，想出了一个十分巧妙的办法称出了大象的重量。即利用一艘大船和石头，称出了大象的重量，既保全了大象，又称出了大象的重量。由此可见曹冲是一个聪明的、爱动脑筋的孩子。

(15)、处(到处)—外(外面)  群(一群)—裙(裙子)

(16)、六年级上册数学教学视频(全)，家长都收藏了！

(17)、学会本课10个生字和由这些生字组成的词语。初步懂得在句子中恰当地加上一些词语，可以把话说得更加具体、形象。

(18)、洪(洪水) 杆(笔杆) 极(极度) 沙(沙石) 

(19)、曹操的儿子曹冲才七岁，他站出来，说：“我有个办法。把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。然后称一称船上的石头。石头有多重，大象就有多重。”

(20)、练习用“有的……有的……还有的……”说一段话。

(1)、●唱不休：是指黄鹂和百灵鸟叽叽喳喳不停地歌唱，像是森林中的歌唱家。

(2)、下课了，同学们在操场上活动，(有跳绳的，踢足球的，打篮球的，)处处欢声笑语，热闹极了。

(3)、A、能力    B、仅仅  C、指某类人(含贬义)

(4)、练习用“有的……有的……还有的……”说一段话。

(5)、(茂密的)枝叶向四面展开，就像搭了一个个(绿色的)凉棚。

(6)、《小儿垂钓》作者( )代的(  )。蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。( )( )( )( )遥招手，怕得( )( )( )( )( )。

(7)、二年级上册第三单元知识梳理填空练习，附答案

(8)、常话说得好：“好的开始是成功的一半。”教学中，我一向都很重视导入的教学，特别对于小学生。好的导入，能很快抓住学生的心，促使学生很快进入到教学中来。另外，精心设计导入语，也会使教师自己充满自信心，能很快进入教学正题，不至于东拉西扯，避免课堂随意性。

(9)、●《玲玲的画》为我们讲述了一个生动活动的小故事：玲玲准备参加比赛的画，不小心弄上了墨渍，在爸爸的启发下，墨渍被“变”成了小花狗。课文中爸爸的话告诉了我们生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

(10)、 这篇短文说明的道理是什么，请在正确的答案后面打“√”。    

(11)、①老师在课堂上正教(jiāo)着无精打采的孩子。

(12)、要查的字      部首    去掉部首剩几画   读音   组词

(13)、 C．对别人适合的东西，对自己不一定适合。 (√)

(14)、教学重点：认识14个生字。会写10个生字。正确、流利地朗读课文

(15)、园(花园公园)处(到处长处)桥(石桥小桥)

(16)、肚(肚子)(肚皮) 皮(皮球)(皮衣) 孩(孩子)(孩童)

(17)、 三年级下册语文        三年级下册数学

(18)、教师：见了这么大的象，这可怎么称呢？我们先看看官员们是怎么说的。

(19)、(红润)的脸     (卷曲)的头发 (沉重)的呼吸

(20)、(1)默读第2自然段，边读边思考：读懂了什么？

(1)、“称”和“秤”字音字形相近，字义不同，注意区分右半部分。

(2)、(拓展延伸，对学生进行发散思维的训练，调动学生思维的灵活性，与创造性。)

(3)、提问：官员们议论什么？“到底”什么意思？