精选坚持言传和身教相统一坚持教书和育人相同105句

坚持言传和身教相统一

1、坚持言传身教的教育理念

(1)、在我们的同济医院，就有这样一群集“立德树人”与“工匠精神”于一身的人，他们凭借对医学教育事业的满腔热忱、浓厚的责任感和使命感，始终奋斗在医学教育战线上；他们不仅是优秀的医生，还是2016年度学生们心目中的优秀实习带教老师。

(2)、冼海珍老师是能源动力与机械工程学院教授、博士生导师，台盟北京市委常委、北京市第十三届政协委员，“北京市三八红旗奖章”获得者。任教28年，她始终奋战在教学工作的第一线，潜心教书育人。她说：“讲台虽小，责任重大，教书育人，重要的是立德树人。”在传授专业知识的同时，她还立足授课课程专业特点，挖掘课程发展历史，人物故事，工程案例，引导学生关注国家发展，树立正确的学习目标。她以德为本，注重言传身教，严格要求自己必须时时、处处用模范的言行去影响学生、教育学生，真正成为了学生的良师益友。冼海珍长期从事传热传质、电力节能及可再生能源的利用领域的研究，完成了多项国家重大科研项目的研究，坚持教学与科研相辅相成、互相促进。她围绕经济社会发展大局，关注社会民生和热点难点问题，积极撰写提案、献言献策。疫情期间积极投身抗疫一线，以实际行动服务社会。

(3)、要坚持“四个统一”，即坚持教书和育人相统坚持言传和身教相统坚持潜心问道和关注社会相统坚持学术自由和学术规范相统引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教。“四个统一”的提出，不仅为深化师德师风建设指明了方向，而且为高校教师为人、为师、为学提供了重要遵循。

(4)、未来的时代是科技、信息突飞猛进的时代，全社会已经逐步形成终身学习的风气，只有不断充实先进的思想、先进的文化，才能适应社会的飞速发展。作为传道授业的教师，更应该不断更新自己的知识，树立先进的教学模式，为培养未来的人才需要树立终身学习的理念，做好终身学习的打算。

(5)、这是对高校教师教育方式的根本要求。教育的方式很多，“言传身教”就是古今所推崇的行之有效的方式之一。言传身教，就是既用言语来教导，又用行动来示范。它要求教师不但要在言语表达上被学生接受或消化，而且更要严格要求自己，在学生面前以身作则，率先垂范。

(6)、“唐晋清老师是在儿科实习给我印象最深刻的老师。”这是许多在儿科实习过的学生的共同心声。唐老师就像爸爸一样温柔，因此也得到了“唐爸爸”这样的爱称。每天日常的查房中，唐老师几乎体现了所有儿科医生温柔体贴的一面，他细心地跟每一个儿科家属交流患儿的病情，手把手教患儿家属如何给弯曲着手掌给患儿拍背。每次进入病房，孩子们见到唐老师，总是露出甜甜的笑脸，唐老师的脸上也总是浮现出温柔的笑容。

(7)、所以说，失败是成功之母，只有失败过，才能体味到痛彻心扉。你自己可能说的痛哭流涕，孩子可能一点感觉都没有，没有经历的经验教训对孩子来说就是白开水，索然无味。孩子善于模仿。小孩子善于模仿。他们模仿的，只是周围人的行为举止，大人说的道理就是已经背过，也没有任何意义。

(8)、这是对高校教师教育方式的根本要求。教育的方式很多，“言传身教”就是古今所推崇的行之有效的方式之一。言传身教，就是既用言语来教导，又用行动来示范。它要求教师不但要在言语表达上被学生接受或消化，而且更要严格要求自己，在学生面前以身作则，率先垂范。

(9)、打造一支有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师队伍，是学校办学的重要任务。要切实加强教师思想政治工作，引导广大教师自觉做先进思想文化的传播者、d执政的坚定支持者，更好担起学生健康成长指导者和引路人的责任。

(10)、习近平强调：“制度问题更带有根本性、全局性、稳定性、长期性。”课程思政初步破解了师德师风建设这一长期存在的难题，是在深化课程思政中获得的经验性认识，体现了对教师成长发展规律和师德师风建设规律的新认识。这一认识来源于对课程思政的不断实践，只有进一步总结提炼这一规律性认识，并转化为有效的制度机制，才能在实践中发挥更大的指导和约束作用，激发教师的内生动力，进而从根本上破解师德师风建设的难题。一是要夯实学校d委的具体职责，把以课程思政推进师德师风建设纳入学校重要议事日程。二是要结合实际整合调整课程思政和师德师风建设的主要职能部门，实行归口统一管理，为以课程思政推进师德师风建设提供坚强组织保障；其他如组织、人事、科技等职能部门，要在业务范畴内提供大力支持，形成协同效应。三是要加强教师d支部和d员队伍建设，使教师d支部成为课程思政与支部建设、师德师风建设互动提升的基础平台。

(11)、教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。教师是道德建设的实践者和推动者，是推进素质教育的主力军，是教育教学改革的实施者，是青少年成长的引路人和人生导师。

(12)、而所谓的智高为师，个人认为在新时期的时代背景下，教师们应该往这两个方面发展：一是要不断提高自身的教学水平。二是创新能力的提高。新时期是知识经济的时代，学习与创新能力是新时期师德的新要求，创新是学以致用、开拓新未来的发展动力。

(13)、学术自由需要学术规范的约束，学术成就需要学术规范去评定，缺少了学术规范，不仅会造成学术界一片混乱的景象，而且会影响到我国国家的稳定和发展。

(14)、发挥制度的保障作用，在推进课程思政规范化建设中完善师德师风建设长效机制

(15)、要立足培养中国特色社会主义事业建设者和接班人的需要，立足国际视野、家国情怀、集体精神和创新思维的新时代人才基本需求，不断提升自己的学识能力，引导广大教师既做好“大先生”又做好“教书匠”。

(16)、会议首先观看专题纪录片《生命与使命同行》，70年的从教生涯，于漪老师用“站上讲台就是生命在歌唱”的精神走出了自己的语文教学之路。她热爱教育、奉献祖国，深入钻研、改革创新，不忘初心、培养青年的无私精神感动了在场的每一位老师。

(17)、B.教育青年、引导青年、凝聚青年、维护青少年合法权益

(18)、新时期师德的新内涵必然包括教师的个人文化素养的提升，作为学生们学习道路上的良师益友，教师们不仅要注重提高自身的道德素养，还要不断加强个人文化素养，用自己的专业文化素养赢得学生们的信赖与爱戴，用知识来拓展学生们的精神世界，激发更多学生的学习热情与兴趣。

(19)、师德建设的精髓就是一种高尚的爱，这要求每个教师都必须用爱与关怀、用责任与奉献来鞭策自己，做到公正、仁爱和富有责任心。亲其师、信其道，学生只有在感受到教师教学的热情与魅力时，才能信赖自己的老师，这也要求教师必须先要尊重和爱护学生才能获得学生的尊重。

(20)、言传与身教相辅相成，构成教书育人不可分割的两个部分。教师不仅要善于言传，而且要善于身教，让学生眼见为实，激起思想共鸣，进而促进对教师言传的认同和接受，最终实现对学生心灵和人格的塑造。从某种意义上说，身教比言传更为重要，正所谓“喊破嗓子，不如做出样子”。

2、坚持言传和身教相统一坚持教书和育人相同

(1)、“四个引路人”是新时代师德师风建设的根本目标

(2)、 “不但有深厚的医学理论基础，而且还有高超的临床操作技能”，这是学生们对他的评价。身为一名心血管内科的临床医生，工作量大，工作节奏快，但石老师总是抓紧所有间隙时间，哪怕只是午餐后短暂的休息，都会简单的给学生讲一些知识点——水肿的形成机制、问诊要点，再延伸至与水肿相关的心内科疾病以及治疗；在值班的夜晚，大部分病人休息后，石老师会清理一下办公室的小圆桌，就在这张小桌子上边启发边教导地向学生讲解一些心内科常见疾病——冠心病、心衰、房颤等——的诊治流程；凌晨时分，病人因胸闷不适按铃，实习医师被护士从睡梦中叫醒，石老师会指导他们帮病人做心电图、观察生命体征，待确认病人病情稳定后，会根据病人的情况教学生解读心电图。点点滴滴中，石老师以身作则，对工作认真、对学生关心，“为人师表”大抵便是如此。

(3)、习近平强调：“要加强师德师风建设，坚持教书和育人相统坚持言传和身教相统坚持潜心问道和关注社会相统坚持学术自由和学术规范相统一。”“四个相统一”是新时代对师德师风建设的根本方法要求。教师与学生的关系最为密切，教师的一言一行会对学生产生很强的示范作用和影响。一直以来，教师工作都具有很强的社会性，必定会随着社会的发展在既定的历史条件下培养服务于社会所需要的真正的人。在新时代，“我国高等教育发展方向要同我国发展的现实目标和未来方向紧密联系在一起，为人民服务，为中国共产d治国理政服务，为巩固和发展中国特色社会主义制度服务，为改革开放和社会主义现代化建设服务”，教师必须立足于国情，严肃认真对待自己的职责，以树人为核心，以立德为根本，把“四个相统一”的要求融入自己的教学科研活动之中，时刻注意自己的言行举止，做到为人师表、以德垂范，既要当好“经师”，做学问之师，更要当好“人师”，做品行之师；既要以自己的人格魅力引导学生心灵，弘扬社会主义核心价值观，帮助学生扣好人生的第一粒扣子，更要以自己的学术造诣开启学生的智慧之门，厚植学生的家国情怀。

(4)、你或许见过凌晨3点的上海，却可曾尝试连续36小时上班，从事着关乎生命的工作？运气好的时候能休息几小时；有突发情况发生时，一夜无眠也是常态，在妇产科的规陪医生口中，他们的带教老师欧阳一芹就是这样一名优秀的妇产科医生。有一天夜里，产房里几名产妇们不约而同地发动分娩，欧阳老师一夜未眠地将产房“清空”，悄悄拭去眉间的汗水，翌日，仍旧带着她惯常的微笑，有条不紊地进行新一天的工作，让人看不出丝毫疲态。

(5)、对孩子来说，忠言逆耳不一定利于行家长的大道理孩子可能并没有听到。尤其是小学低年级，每个家长应该都碰到过，在孩子玩玩具时，叫孩子几声，孩子也没什么反应。因为您的声音并没有他们玩的玩具更有冲击力，还有一种可能是孩子的听觉发育还不健全。科学家实验证明，视觉和听觉比起来，视觉是优先级。

(6)、朱晓红老师是人文与社会科学学院教授，社会企业研究中心主任，回天治理研究院社会组织研究中心主任。任教十余载，她坚持注重挖掘学生自主性，开发学生潜能。她说：“大学课堂不仅仅是听课，更要思考，应有‘我要学’的氛围”。她把学术研究与资政建言相结合，为民政部社会组织管理3项政策出台完成政策风险评估，先后负责纵向课题20余项及多项横向课题，出版译著专著3部，教材2部，发表论文近40篇。她说：“唯有把所学付诸实践，深入社会、聚焦热点、钻研前沿，才能把最新的知识带给学生”。她积极传播公益慈善理念、倡导专业志愿服务、推动公益创业，相信平凡可以创造传奇。她以身作则，发光发热，2020年为IWILL京鄂抗疫联合行动提供专业志愿服务204小时，2021年专业志愿服务时长644小时。在同学们眼中，她不仅是三尺讲台上的讲授人，更是成长路上的人生榜样。

(7)、师德师风重在建设。教师的思想政治素质和道德情操直接影响着青年学生世界观、人生观、价值观的养成，决定着人才培养的质量，关系着国家和民族的未来。习近平强调，“各行各业都要有自己的职业良知，心中一点职业良知都没有，甚至连做人的良知都没有，那怎么可能做好工作呢？”高校立身之本在于立德树人，这直接决定了教师的职业良知，最重要的就是以树人为核心，以立德为根本，教书育人，不断培养一代又一代社会主义建设者和接班人。课程思政可以激发教师师德修养的内生动力，是加强师德师风建设的有效手段，拓宽了师德师风建设的路径，这是对新时代师德师风建设规律的新认识。以课程思政推进新时代师德师风建设，重点要发挥好在这一过程中教师的主动性、学校的引导作用和课程思政制度化建设的保障作用。

(8)、解析：本题考查的是我国相关教育法规的地位。我国的教育基本法——《中华人民共和国教育法》已于1995年3月18日经第八届全国人民代表大会第三次会议通过，并由中华人民共和国主席令第45号公布，自1995年9月1日起施行。这是新中国成立以来，我国制定的第一部教育根本大法，是我国教育发展史和教育立法史上的一座划时代的里程碑，是我国教育发展走上全面依法治教的法制轨道的重大标志。因此，D选项正确。

(9)、加强师德师风建设，对于办好人民满意的教育十分重要。总书记在全国高校思想政治工作会议提出的“四个统一”，是新时代对加快建设师德师风的四个基本要求。

(10)、要加强师德师风建设，坚持教书和育人相统坚持言传和身教相统坚持潜心问道和关注社会相统坚持学术自由和学术规范相统引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教。这“四个统一”的要求，不仅适用于高校教师，也适用于各级各类学校的所有教师。

(11)、“四个统一”是新时代对师德师风建设提出的客观要求。只要我们认真贯彻落实，师德师风建设就会出现合乎时代需要的新气象。

(12)、努力培养新时代“四有”好老师。2014年9月，习近平总书记视察北京师范大学，发表了“四有”好老师重要讲话，专门强调，今天的学生就是未来实现中华民族伟大复兴中国梦的主力军，广大教师就是打造这支中华民族“梦之队”的筑梦人。

(13)、坚持教书和育人相统一。教师的使命在于教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人。教书育人二者不可分割，统一于培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人的实践过程之中。如何将教书与育人二者有机地结合统并落实到教学活动中，是每一位教师义不容辞的职责。

(14)、教师和学校是师德建设的主要实施者，其主动性、积极性是决定教师师德素养水平和师德师风建设成效的根本因素。课程思政强化了教师教书育人职责的整体性和时代内涵，使思想政治教育和知识体系教育实现了有机结合，把思想政治教育的渠道拓展为包括思政课在内的所有课程，明确了所有教师都是育人主体，所有教师都有育人责任，所有教师都要自觉遵循人才培养的规律，做到育人和育才相统一。以课程思政推动教师加强师德修养，最关键的就是要教育引导教师在开展课程思政时坚持用好方法，练好基本功。一方面，学校d委要落实立德树人主体责任，把课程思政建设作为立德树人根本性举措并做好顶层设计，坚持全方位行动、有步骤实施，以此营造浓郁的立德树人氛围，使每一位教师体悟到教师职业神圣的育人职责，找到正确的职业发展方向。另一方面，要把价值引领有机融入成果导向，使教师在按照“学生中心、结果导向、持续改进”要求优化教学过程时，能够以“塑造灵魂、塑造生命、塑造新人”的使命意识和“打铁还需自身硬”“要给学生一碗水，教师要有一条河”的责任意识，对开展课程思政所需要挖掘的内容、融入的设计、教学的实施、课堂的效果等进行教学总结和反思，有利于教师在教育教学中提升思想政治素质，锤炼高尚道德情操，不断提升师德素养。

(15)、教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。这是对新时代教师“时代重任”的重大判断。

(16)、武艳老师从教以来一直坚持“师者也，教之以事而喻诸德也”，以立德树人为根本，潜心教学，用心育人，教学科研上取得一系列优异成果。教学上，她所授《大学英语》课程连续12年课堂教学质量综合评价“优秀”，先后荣获外语标杆性赛事全国一等奖、二等奖，以及河北省特等奖和一等奖。科研上，她主持并参与多项省教改项目，论文发表十余篇，专著一部。生活中，她活脱脱一位“文艺女青年”，油画、瑜伽、太极、插花、刺绣、配音……样样精通。2018年，多才多艺的她赴美国北卡罗来纳州立大学孔子学院从事汉语教学及文化交流活动，被评为“明星教职人员”，深受美国大学和当地民众欢迎。校园里，用一节节精彩的英语课堂向学生们诠释着她热爱教育的一片初心，生活中，用一幅幅精美的“艺术作品”向众人展示着她与时俱进的成长之光。

(17)、C.管理青年、组织青年、凝聚青年、服务青年

(18)、这是对高校教师神圣职责的根本要求。教书育人是教师的神圣职责。这个职责之所以神圣就在于，教师不仅要教给学生知识，还要教育学生如何做人。

(19)、有的实习生初入外科，对许多基本的操作不熟，姜老师总是悉心指导，一遍又一遍不厌其烦地纠正学生操作中的错误，直到学生真正掌握才让他独立操作。当遇到一些简单的清创缝合操作时，姜老师也不吝于给学生操作的机会。和姜老师一起值夜班时，他还会让专门抽时间带着实习生去练习独立询问病史、体格检查和撰写病历的技能。姜老师认真负责的态度潜移默化地影响着学生们，是他们学习的好榜样。

(20)、两精神：具有为国家富强和人民富裕而艰苦奋斗的奉献精神，都应该不断追求新知，具有实事求是、独立思考、勇于创造的科学精神。

3、坚持言传身教相统一概括

(1)、教书的过程就是育人的过程，思政课老师的言传身教尤为重要。”梁老师认为，思政课老师要关注国家大事、社会形势和地方动态，将书本的知识以更接地气的形式传授给学生，充分发挥思想课在育人中的主渠道作用。

(2)、作为老师，自身需要恪守积极乐观、健康向上的人生态度，并把这种态度渗透到自己的言行中，传递给自己的学生，把言传与身教统一到“培养什么人，如何培养人，为谁培养人”的伟大教育事业中。

(3)、习近平主席提到，教师要坚持教书和育人相统坚持言传和身教相统坚持潜心问道和关注社会相统坚持学术自由和学术规范相统一。

(4)、1956年毛泽东同志就明确提出了“百花齐放，百家争鸣”的方针，以此来促进我国社会主义文化的繁荣。学术自由强调为学者提供追求科学真理的条件保障，以宽松的学术环境来保障追求真理的自由。但任何自由均是有条件的，离开纪律的强制性，自由也就无法实现。

(5)、作为教师，必然会有让学生择其善者而从之的博学强识，为学生们传道授业解惑的教师必然是拥有真才实学的。教师肩负着读书育人的重任，很多时候需要走在时代和学生发展的前沿，利用自身的专业知识来为学生提供更多的知识种类与知识运用能力的培养。

(6)、加鹤萍老师是经济与管理学院特聘副教授、电力经济教研室秘书、研经管2139班班主任，入选第七届中国科协青年人才托举工程，作为团队成员获北京高校课程思政示范课程、2021年华北电力大学教学成果奖一等奖。作为一名青年教师，凭着对教育事业的强烈责任感，她从事教学科研工作以来，面向培养新时代能源电力行业的卓越管理人才，积极向经验丰富的教师请教教学经验，并在课堂教学中如盐在水的融入思政元素，以规范的言行影响和教育学生，做学生的良师益友。作为子课题负责人参加科技冬奥重点研发计划，赴张家口冬奥场馆开展调研，为冬奥场馆100%绿色电力供应提供保障。

(7)、家长回家忙完以后拿起本书来看，每天坚持，孩子就会好奇，书里到底有什么，为什么爸爸妈妈老看书，孩子可能就自己拿起书来看，寻找书中的秘密。

(8)、坚持言传和身教相统一。言传身教、以身示范是作为一名教师教育学生的必备素质。曾有心理学研究发现，人与人进行交流时，只有30%的信息量通过语言来表达，而另外70%都是由肢体动作和面部表情等第二语言系统来传达的。

(9)、骆小平老师是马克思主义学院副教授，热爱教学、科研和各类公益事业，留学期间为国外人士讲述中国治理与减贫经验，主动讲好中国故事，积极传播中国声音。从小就喜欢当老师，于是“长大后我就成了你”。她热爱教书育人，在课堂和课外与学生们打成一片，带着大家一起做社会调研和课题研究，一起开展团日活动和办会议，一起参加教学比赛的录制；一起做好学生社团，和古风社的社员们在校园内外开心的拍摄汉服。她积极回应学生们学习上、生活中或感情上遭遇困惑时的求助；既是良师，也是益友。生活中比较宅，喜欢有趣儿的风景、有趣儿的人和故事，还有萌萌哒小动物。希望一直保持年轻态、健康体，站好三尺讲台，讲好一门课程，当好一生教员。

(10)、坚持潜心问道和关注社会相统一。这里的“道”指的是马克思主义科学理论，是共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，是社会主义核心价值观，也是整个人类社会历史发展的必然。“孔德之容，惟道是从”，认识万事万物要从“道”开始。

(11)、钟南山教授曾说过，“选择医学可能是偶然，但你一旦选择了，就必须用一生的忠诚和热情去对待他”。沈老师对待工作十分热情。在门诊工作中，沈老师为了让自己的精神保持在最佳状态，更好地面对就诊的病人，竟把喝“红牛”养成了习惯；接到其他科室的会诊申请时，无论当时是在吃饭，还是在休息，他总会第一时间赶到相关科室，对病人进行仔细的查看；在带教学生时，他总能以幽默风趣的态度向大家传授实用的临床知识，并针对诊治疾病的最新指南和动态和同学们展开讨论。为了让同学真正接触到临床，沈老师会让同学选择病人自己进行问诊，并记录皮肤科病史，然后逐一针对同学们问诊和记录的病史中出现的问题进行讲解。医为仁人之术，必具仁人之心。勤奋、细致、热情，与其说是沈亮亮老师身上令人赞赏的优秀品质，不如说是他秉持工匠精神、日积月累而形成的习惯。

(12)、这是对高校教师为学路径的根本要求。这里的“为学”就是治学，即做学问，它是高校教师教好书、育好人的必要条件，也是提高其学科专业水平的重要环节。无论是搞自然科学，还是社会科学，必须要有严谨的治学态度，就是要坚持潜心问道与关注社会相统一。治学首先要有潜心问道精神。“潜心”就是专执著。做学问是一个“板凳要坐十年冷”的长期独立、艰苦的研究过程，要专心致志，要不忘初心，要持之以恒，而不能朝秦暮楚，更不能半途而废。史上优秀学者，莫不持定一颗潜心。“问道”就是探求事物内在的规律，即从事科学研究。作为高校教师，必须具备扎实的专业基础知识和理论以及深厚的学术素养，把科研与教学有机统一起来，做到求真，求实，求学理的缜密严谨，这是治学取得成功的重要保证。

(13)、对教师而言，课程思政就是要求教师要紧紧围绕做人做事的基本道理、社会主义核心价值观的要求、实现民族伟大复兴的共同理想和责任深入挖掘课程蕴含的思政元素，并有机融入课程教学，在立德树人和学生健康成长过程中“守好一段渠、种好责任田”，使各类其他专业课程与思政课同向同行，形成育人协同效应。在新时代，全面推进课程思政建设的根本目的是为了更好地教育学生、影响学生、塑造学生，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。教师作为课程思政的主体方面，必须把新时代对教师师德师风的要求内化于心、外化于行，不忘立德树人初心，牢记为d育人为国育才使命，不断提升自身思想政治素质和职业道德水平，做到以德立身、以德立学、以德施教，用高尚师德提高学生思想水平、政治觉悟、道德水平和文化素养。新时代对教师师德师风的新要求是教师开展课程思政的重要基础。

(14)、穆青霞老师是数理学院副教授，硕士生导师，长期从事一线教学，主讲应用物理学专业必修课《热力学和统计物理学》，研究生课程《量子光学》以及公共基础课《大学物理》和《大学物理实验》。明眸善睐、秀外慧中的她，在课堂上，循序渐进，善启心灵，创新性地将思政融合到专业课程之中。在科研上敏而好学，积极进取，积极申报科研项目，力求做好科研教学两手抓。在教学上，积极参与各项教学比赛及项目，在比赛中锻炼水平积累经验，多次在青教赛上脱颖而出。辛劳教书路，默默肯耕耘，她用言传和身教做学生成长成才的引路人。

(15)、高校教师要坚持教育者先受教育，努力成为先进思想文化的传播者、d执政的坚定支持者，更好担起学生健康成长指导者和引路人的责任。”

(16)、潜心问道切忌坐而论道，真正的问道应该具有实干精神，闭门造车的科学研究对于一个有志于推动中国社会经济建设的学人来说实在无甚意义，科学研究应起而行之，发扬理论联系实际的优良作风，面向现实，走进社会，这样方可提出有实用价值的自主创新思想和观点。高校教师肩负社会服务的功能，就要具有强烈的社会责任感和使命感，密切关注社会，体恤苍生，并用这些来引导学生、影响学生。同时，高校也需要社会这片广阔天地进行实践，社会服务有利于教师自身教学科研水平的提高。诚如爱因斯坦所说:“学者必须了解人类地渴望、理想，以及痛苦，这样才能在群体与社会当中找到安身立命之所”。因此，高校教师(特别是青年教师)在从科学研究和教学过程中，必须积极参与社会实践，通过现场考察、专题报告、小组研讨，加深对d情、社情、国情的认识，进一步增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信。高校教师在实践中研究，在实践中服务，在服务中提高。

(17)、教书是手段，育人是目的。教书和育人紧密联系、相互促进。教育活动历来不是随意性的，而是把社会确定的教育目标和教学内容传授给学生，培养社会需要的人才。

(18)、己所不欲勿施于人对孩子也实用，家长自己不喜欢读书学习。逼着孩子努力读书学习而自己迷恋手机电视，孩子就会很难接受。

(19)、加强师德师风建设，需要坚持()(四个坚持，经常考简答题。)

(20)、正如十九大报告提出的，要加强师德师风建设，培养高素质教师队伍，倡导全社会尊师重教。

4、坚持言传身教和身教相统一

(1)、“四个相统一”是新时代师德师风建设的根本方法

(2)、在中国特色社会主义现代化建设的发展中，师德在新的时期已有了新的内涵。作为教师，首先必须具有科学的人生观、世界观、价值观，在从事教育事业的道路上要做到无私奉献、爱岗敬业，道德作为精神层面的修养，需要教师做到各项教学工作和培养健康的心理素质。

(3)、这是对高校教师学术活动的根本要求。高校教师从事学术活动，应建立在学术自由与学术规范两大基础之上，二者缺一不可。一方面，追求真理的学术活动必须要有自由的宽松的学术环境。作为权利形态存在的学术自由，是高校教师学术存在与发展的必然要求。学术自由是从事学术活动的最高境界。只有让教师在一种真正自由的学术环境中进行研究，才会不断产生创新成果。另一方面，学术自由是在一定的规约和限制条件下的学术探究自由，其相对性呼唤学术规范。作为伦理形态存在的学术规范，是高校教师学术繁荣与发展的必要条件。学术规范是从事学术活动的行为规范，能够保障高校教师学术活动的有序、有效的进行。

(4)、陶行知说：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”

(5)、教师的使命在于教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人。教书育人二者不可分割，统一于培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人的实践过程之中。如何将教书与育人二者有机地结合统并落实到教学活动中，是每一位教师义不容辞的职责。

(6)、苑东伟老师作为负责人或主要完成人，完成《信号分析与处理》慕课及公开课、河北省在线精品课程《电磁场》，在学堂在线中国大学MOOC平台运行。2018年获第三届全国高等学校青年教师电路、信号与系统、电磁场课程教学竞赛一等奖；主讲《工程电磁场》《信号分析与处理》获课堂教学质量综合评价“优秀”各两次。获评校级“十佳班主任”两次、校级“标兵班主任”两次；校级“优秀班主任”四次；2018年获河北省第二届高校辅导员工作案例三等奖。指导美国大学生建模竞赛一等奖3组二等奖14组；指导全国大学生数学建模竞赛国家级二等奖2组，省级二等奖4组；指导国家级、省级大学生创新创业实践、大学生互联网+及挑战杯等赛事多项。

(7)、(请打卡)记得在公众下留言打卡，记录每天的进步吧！

(8)、这是对高校教师为学路径的根本要求。这里的“为学”就是治学，即做学问，它是高校教师教好书、育好人的必要条件，也是提高其学科专业水平的重要环节。无论是搞自然科学，还是社会科学，必须要有严谨的治学态度，就是要坚持潜心问道与关注社会相统一。

(9)、师德师风建设是教师队伍建设的重要内容和要求。习近平强调，“要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准”，“评价教师队伍素质的第一标准应该是师德师风”。d的十八大以来，d中央、国务院和教育部先后出台了《关于建立健全高校师德建设长效机制的意见》《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》《新时代高校教师职业行为十项准则》《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》等文件，师德师风建设的制度体系不断健全。这些政策措施，只有依托能够与教师思想产生共鸣点的载体，才能真正激发教师加强师德修养的内生动力。以课程思政推动师德师风建设，关键要把加强教师思想政治工作、提升教师职业道德素养工作与提高教师开展课程思政的能力水平紧密结合起来。学校在具体工作中要积极发挥好组织引导作用，一要坚决做到用习近平新时代中国特色社会主义思想武装教师头脑，这是课程思政的源头活水，要教育引导教师在学懂弄通做实上下功夫，把坚定“四个意识”“四个自信”“两个维护”等融入课程思政，使立德树人扎根到教师心田。二要为教师开展围绕课程思政提升专业水平和执教能力的培训，使教师“既要对本学科和专业领域的知识娴熟贯通，又要对马克思主义基本原理、历史、时政等马克思主义学科的知识有一定了解；既要了解学生专业知识水平，又要关注学生思想政治状况；既要有专业知识传授的逻辑技巧，又要有一定的思想政治教育技能”。三要为教师搭建课程思政交流平台，例如“师德师风建设论坛”“‘课程思政’建设交流展示会”等，让模范教师典型分享课程思政收获和心得，引导大家向典型学习，向榜样学习。

(10)、习近平同志强调，“传道者自己首先要明道、信道。高校教师要坚持教育者先受教育，努力成为先进思想文化的传播者、d执政的坚定支持者，更好担起学生健康成长指导者和引路人的责任。”坚持潜心问道和关注社会相统是教书育人的必然要求。

(11)、习近平在学校思想政治理论课教师座谈会上还强调，思政课教师要具备“六种素养”，即“六要”：政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正。这既是对广大思政课教师的要求，也是对所有教师的殷切希望，更是新时代对师德师风建设的迫切要求。所有教师要牢牢把握中国特色社会主义进入新时代这一新的历史方位，全面理解当今世界“百年未有之大变局”和“中华民族伟大复兴战略全局”的深刻内涵，自觉增强作为教师所肩负的“凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民”的育人重任，时刻用“六要”来勉励自己，努力培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

(12)、社会整体教育文化水平的提升，教育工作者不再是社会上唯一掌握知识的群体。媒体也好，家长也好，似乎都能对于教育问题展开批评讨论，这是社会发展的必然。但社会和公众也要更多地认识到，教育和医疗、法律等一样是一项严谨的工作，有其自身的规律，要对教师这个职业和精神保持适度的敬畏。

(13)、能积极，认真的与家长沟通，建立一支家校配合默契的家校组织，共同管理学生。

(14)、要立足培养中国特色社会主义事业建设者和接班人的需要，立足国际视野、家国情怀、集体精神和创新思维的新时代人才基本需求，不断提升自己的学识能力，引导广大教师既做好“大先生”又做好“教书匠”。

(15)、教师的使命在于教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人。教书育人二者不可分割，统一于培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人的实践过程之中。如何将教书与育人二者有机地结合统并落实到教学活动中，是每一位教师义不容辞的职责。

(16)、每天早上7点，实习生还在宿舍楼洗漱时，总能看见一个穿着白大衣的身影正从医院餐厅出来，朝着医院走去——那个人就是沈亮亮老师。门诊正式开上班的时间是早晨8点，在接诊病人前，沈老师总会提前到真菌室、诊室、治疗室一一巡查，带上口罩帽子，为忙碌的一天做好工作相关准备。一到正式上班时间，他便以最好的精神面貌接诊早早赶来医院的病人们。当每日工作结束后，沈老师会时常主动加班，为第二天的诊治进行准备，同时也对真菌培养的情况进行检查。皮肤科许多病人所患疾病具有传染性，如果不能及时正确诊断，不仅耽误病情，还容易给病人身边的人带来危害，沈老师接诊病人时，总是十分细致，他常常告诫我们“行医救人，一定要仔细，要对病人负责，否则就会受到法律和良心的谴责”。

(17)、努力培养新时代“四有”好老师。2014年9月，习近平总书记视察北京师范大学，发表了“四有”好老师重要讲话，专门强调，今天的学生就是未来实现中华民族伟大复兴中国梦的主力军，广大教师就是打造这支中华民族“梦之队”的筑梦人。

(18)、打造一支有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师队伍，是学校办学的重要任务。要切实加强教师思想政治工作，引导广大教师自觉做先进思想文化的传播者、d执政的坚定支持者，更好担起学生健康成长指导者和引路人的责任。

(19)、就当前高校教师的言传而言，其主阵地仍然是课堂教学(包括实验教学)。教师的教学效果，很大程度上取决于他的语言表达能力，这就给教师的言传提出了很高的要求。教师要有扎实的知识功底和过硬的教学本领，讲课不照本宣科，不拘泥于经传，亦发表自己独特的看法，用准确、形象、风趣、富有感情色彩、节奏鲜明、逻辑清晰的教学语言(包括肢体语言)，为学生获取知识做好言传。此外，教师还应和学生进行经常性的心灵沟通，这也是言传的一个重要方面。言传和身教是不可分割的统言传中融入了身教，身教时常伴随着语言。无论在课堂还是课外，教师的一言一行无不给学生留下深刻的意象，有的甚至影响学生的一辈子。从某种意义上说，身教比言传更为重要，正所谓“喊破嗓子，不如甩开膀子”。言传身教出自南朝·宋·范晔《后汉书·第五伦传》：“以身教者从，以言教者讼”。孔子也曾说过:“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”因此，教师不但要言传，更要注重身教，要求学生做的，自己首先做到，要求学生不做的，自己首先不做。要身体力行，言行一致，用自己良好的言行去对学生进行潜移默化的影响，做学生的表率。

(20)、学校要有一个真正有能力，有魄力且公正廉明的校长，敢于担当，勇于担责，而不是只抓学生成绩，片面追求升学率的校长。

5、坚持言传身教相统一的文章

(1)、田文利老师从事日语教学与研究工作，在教学工作中，时刻秉承教书育人的教育理念，认真备课，写好教案，做到每堂课都精彩。她及时更新教学内容，不断深化教学改革，把思政理念引入课堂，讲好中国故事。她引导学生积极参与教学活动，加强学生综合能力的培养，同时加强与学生的情感交流，深受学生的尊敬和好评。作为学院督导组成员及青年教师的导师，田文利老师走进课堂，了解教师的授课情况，为青年教师的快速成长提供了有力的帮助。作为学校女教授协会的会员，她在发挥女教授智力，促进学校改革发展，保护女教授权益，促进女教授身心健康发展等方面积极建言献策。

(2)、胡冬梅老师是硕士生导师，环科1901班班主任，承担14门次本科研究生课程教学，原创“五连环+自媒体”环境专业课程教学方法。她和学生一起创作环境知识小视频、文字小段子超400个，建立了环境自媒体知识库。作为班主任，原创教育小视频《每日一言，写给你听》，持续发布630余期，开创了班主任德育工作新途径。作为国家总理基金晋城市“一市一策”跟踪研究工作组组长，她为地方大气污染防治提供科技支撑，将论文写在祖国大地上。

(3)、我们只有一个目标：尽可能帮助同学更快，更好上岸。

(4)、课程思政不是“课程”与“思政”的简单拼凑或叠加，也不是课程的“思政化”或者“去知识化”，而是旨在把思想政治工作的“盐”，溶解到立德树人各门课程中，实现价值引领、知识教育和能力培养在课程教学中的有机统是把思想政治工作体系贯通人才培养体系的科学实践。这就要求教师在开展课程思政时，要在专业规定的基础上充分发挥主观能动性，在课程教学中开展“活的思政”，体现出对政治理论的真学真懂真信真用，体现出自己的风格和特色，特别是在挖掘本课程的思想政治教育元素以及在课堂的有机融入时，要坚持言传与身教相统并结合学生的认知特点融入情感，赢得共鸣，避免简单说教，让自己的讲授在打动学生之前，先触动自己、感动自己，这也是“让有信仰的人讲信仰”的客观要求。这就会有效地提升教师践行师德规范和要求的能力，带动教师自觉将师德规范和要求融入教育教学、科学研究和社会服务的实践之中，并通过在课程思政实践中的不断反思和持续改进，把师德规范和要求转化为自己坚定的内在信念和行为品质，以此更好地教会学生为人、做事、处世的道理和智慧，带头弘扬和践行社会主义核心价值观，为实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴中国梦而努力奋斗。

(5)、(解析)人类灵魂的工程师，人类文明的传承者，传播知识、传播思想、传播真理;塑造灵魂、塑造生命、塑造新人。

(6)、“和善，儒雅，温润如玉”、“认真，智慧，诲人不倦”，前者是石炜祺老师本身给人的气质，后者则是学生们对他工作态度的印象。无论是采集病史，体格检查，还是书写病历，在心内科实习期间，石老师都会根据学生基本功的情况让学生们接受由浅入深的训练。在石老师的教导下，学生们学会了在抓住重要内容的同时也不放过其他看似与疾病无关的信息；在石老师的影响下，学生们常常会发出这样的感叹：“哦，原来患者的年龄也会提示可能的疾病”，“询问最高血压不但可以用来进行分级，还能评估患者目前的病情严重程度”。石老师将其临床经验一点点传授给学生，在巩固课本知识的同时也加深了学生对于疾病的认知。高血压、冠心病不再只是书本上的一行行文字，而是会让“病人痛、医生急”的真切的“病”。

(7)、老师们表示要坚定信念，结合习近平总书记提出的“为谁教、教什么、教给谁、怎么教”这一根本性问题，用“四有好老师”“四个引路人”和“四个相统一”标准来严格审视自己，力争在学习和实践活动中有思考、有触动、有收获、有成长。

(8)、言传身教、以身示范是作为一名教师教育学生的必备素质。曾有心理学研究发现，人与人进行交流时，只有30%的信息量通过语言来表达，而另外70%都是由肢体动作和面部表情等第二语言系统来传达的。

(9)、李整老师主讲《高级语言程序设计》等本科生课程，作为负责人获评校级课程思政示范课。采用启发式方法和任务驱动教学，培养学生的计算思维能力；注重思政元素的渗透，坚持以学生为中心，培养学生的综合素质和能力。主持省级教改项目2项，主研2项；获校优秀青年教师教学支持计划项目1项；多次获课堂教学质量综合评价“优秀”，学生评价达到95分以上；获校级青年教师基本功比赛二等奖1项，教学优秀奖2项，校教学成果二等奖1项；发表教学研究论文6篇。科研：主持完成河北省自然科学基金项目1项，主持中央高校基本科研业务费资助项目2项；发表高水平论文20余篇，专利2项；指导学生：获“优秀班主任”3次，班级就业率和升学率名列前茅；指导大学生创新创业项目10余项，多项被评为国家级或省部级项目。

(10)、宋立琴老师担任河北省一流课程《工程图学》课程负责人及学校课程思政示范课《工程图学》系列课程负责人，曾获评校级优秀共产d员；教学优秀特等奖1次，教学优秀奖2次；“十佳”班主任2次，优秀班主任多次；工会积极分子2次。积极承担各项教学任务，严谨治学，推进课程思政建设，围绕“立德树人”根本任务，深入挖掘思政元素，将知识传授、能力培养和思想育人相结合，教学效果显著，得到师生一致好评。指导学生学科竞赛和大创项目，获国家级奖项45项，省部级奖项28项，国家实用新型专利、软件著作权多项。热爱学生工作，积极担任班主任，探讨新形势下的学生教学和管理，以学生为本，关心学生的思想、学习、生活状况，积极教育和引导。教书育人，为人师表，做学生的良师益友。

(11)、课程思政是课程建设的重要内容，教师开展课程思政不是要对现有课程增加学时、学分，而是基于立德树人的需要，对课程育人的新要求，不是额外要求和增加负担。“教育者先受教育”的重要论述要求教师立足课程育人，着力开展教学研究，重新梳理研究课程的教学内容、教学结构、教学方法，将立德树人放在首要位置，融入渗透到教育教学全过程，并在课程思政的实践中不断优化和完善，同时不断提升教师的思想水平和业务能力及开展课程思政的能力和水平。这就会更有效地突破师德建设的一些传统做法，可以把教师的师德修养提升同教育教学工作任务有机结合起来，使教师在提升个人教学能力的过程中，把新时代对教师的师德要求自觉地落地落小落实，内化于心、外化于行，丰富利用实践养成和内省提升来加强自身修养的载体和方法，避免出现教师教育教学和师德修养的不协调的问题。

(12)、通过“四个相统一”理论学习，教职工进一步坚定了理想信念，也明确了“对标四个引路人，争做四有好老师，坚持四个相统一”的教育使命。全体教师纷纷表示，进一步规范职业行为，明确师德底线，努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。

(13)、从教22年，刘春颖老师积极探索教学规律，坚持不懈地进行教学研究，不断总结和改进教学方法，努力提高教学水平；始终坚持并努力向学生提供优质的课堂教学，以严谨的治学态度和精神感染引导学生，以身示范，润物无声。她在工作中以转变和更新教育教学观念为先导，勇于改革，勤于进取，善于学习和总结，敢于探索和实践。在担任研电1209班班主任时，刘春颖老师重视班风与学风建设，认为学风是班级的灵魂，良好的学风是提高班级成员整体素质、形成良好班风的前提和保证。她说：“班主任爱学生，最重要的是尊重学生。”她认为尊重学生的自尊心应该像爱护眼睛一样重要。“春颖姐”是学生对她的爱称，也是学生对她的爱的反馈。

(14)、以上内容参考：中国共产d新闻网-培养新时代“四有”好老师

(15)、坚持学术自由和学术规范相统一。学术自由是所有一流学校孜孜以求并赖以立足的最为宝贵的根基，是科学文化繁荣的必要前提。一定程度的学术自由客观上能够为学者们提供一个良好的发展平台。

(16)、认为爱与责任是对教师岗位的最好诠释，只有真正做到了爱与责任，才能让学生健康快乐地成长。社会需要的不仅是条条框框的规章制度，要形成一个有秩序的社会，规则必不可少。

(17)、随着课程思政建设的不断深入，其影响力不断扩大，预期效果逐步呈现，同时其溢出效应也不断彰显，主要体现在初步找到了破解许多高校共同面临的一些重点难点问题的有效办法。其中，以课程思政推动师德师风建设便是开展课程建设的重要溢出效应之一。实践证明，教师在开展课程思政，探索如何将所挖掘思想政治教育元素有机融入课堂教学的过程中，通过对“教育者先受教育”重要论述的深刻理解，会使教师在思想和行动上产生很大的转变，建立起更加和谐的师生关系，获得更多幸福感和成就感；继而在客观上促使教师进一步主动提升自身的思想政治素质和职业道德水平，有效地推动师德师风建设。

(18)、学术自由和学术规范也是如此，二者辩证统一。学术活动的健康发展离不开学术规范，社会进步与发展离不开理论创新，学术自由为理论创新提供了前提和保障，为学者们发挥思想库作用创造了条件。但是，“无规矩不成方圆”，倡导学术自由，并不代表着可以放任自流。

(19)、如果家长回家就看电视玩手机，孩子也会跟着被动看电视玩手机，如果家长沉迷于此。孩子也会对电视手机好奇。

(20)、李艳坤老师爱岗爱家，潜心教书育人，乐于奉献。依托学校d建研究课题，携手师生支部与行企支部共建。应用化学教研室d支部书记，入选河北省“三三三人才工程”。多次获评校级教学优秀奖、优秀班主任，指导多项国家级、省部级大学生创新项目，指导的研究生荣获国家奖学金。坚持“授人以渔”理念实践教学改革，现负责河北省研究生示范课程、校级课程思政示范课程、教改项目，入选2021年度华北电力大学“教学名师培育计划”。教学科研并重，注重学术合作与交流，赴美访学一年。主持国家、省级自然科学基金、中央高校科研业务费等项目，参与国家级项目和企业委托项目；主编编著/教材3部，发表多篇高水平论文，授权国家发明专利、软件著作权多项。文体并重，热心公益，多次荣获工会积极分子称号。

(1)、刘赟老师作为青年教师，在教学方面，主动向经验丰富的老教师请教，经常和课堂学生交流，及时更新讲课内容和互动方法。工作以来讲授了7门本科生新课，多次指导本科生学科竞赛并获奖。在研究生培养方面，兢兢业业，事无巨细，坚持每个星期给学生开一次组会，即使在美国访学期间也从未中断。参与教育部能动教指委项目1项，校级教学改革重点项目1项。在科研方面，主持“国家自然科学基金”1项、“河北省自然科学基金”2项。以第一作者身份发表多篇高水平论文，授权专利4项，软件著作权2项。现为新能源教研室教师，2015年入选河北省333人才工程第三层次人选，2018年被评为华北电力大学首届“我身边的好老师”，2019年获评动力工程系优秀共产d员，2020年获评保定市科协先进个人，2021年获评校优秀研究生班主任。

(2)、一曰“传播”，一曰“塑造”，前者关注知识、思想、真理，后者聚焦灵魂、生命、新人。

(3)、赵丽娟老师自2007年起在华北电力大学任教15年，始终从事一线教学、科研工作。忠诚d的教育事业，坚持育人为本，把三尺讲台当做人生舞台，一份心血一份热爱，每天两点一线的日常，从教书育人、科学研究这些看似平凡的工作中获得成就感，凡事竭尽全力，为学校发展尽自己所能。在教学方面，她潜心钻研，坚持上好每一堂课，主讲的《光纤通信原理》《数字信号处理》均为河北省精品课程，荣获校“教学优秀”“南瑞继保奖教金”“优秀班主任”等奖励。在科研方面，她攻坚克难、守正创新，荣获福建省科技进步一等奖、河北省科技进步二等奖，入选河北省“三三三人才工程”；主持国家自然科学基金项目面上项目和青年项目各1项，河北省自然科学基金项目面上项目和青年项目各1项，中央高校基本科研业务费项目3项；发表高水平论文40余篇；授权国家发明专利10余项，授权实用新型6项。

(4)、高素质的教师不仅是给学生传授知识，还是善于及时地总结教学经验，把教学中存在的缺点总结成教学经验，把教学中存在的优缺点总结、分析并归纳，使教学过程由“经验型”向“科研型”转化。教师也要走向社会、走向阅览室、图书室；接触自然、了解社会，深入到实践中去寻找素材、探索方法，为自己的科研成功奠定基础。

(5)、作为一名高校教师，首先要有高尚的师德去影响学生的思想与灵魂。作为一名思政课老师，我所教授的内容与学生的品质锤炼、人格塑造、信念树立等休戚相关。