精选教育追求的是什么148句

教育追求格言

1、教育追求格言有哪些

(1)、让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。

(2)、——张载读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。

(3)、要得到孩子的尊重和爱戴，首先要学会尊重孩子的人格，要尽量多地要求一个人，尽可能多地尊重一个人。

(4)、教育！科学！学会读书，便是点燃火炬；每个字的每个音节都发射火星。——雨果

(5)、勤勤恳恳工作，快快乐乐生活，堂堂正正做人。

(6)、55)知识不是某种完备无缺、纯净无瑕、僵化不变的东西。它永远在创新，永远在前进。——普良尼施尼柯夫

(7)、人生的目标在于不断追求，人生的价值在于奉献。

(8)、47)问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。——卢梭

(9)、能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这是教师的价值所在。

(10)、22)敬教劝学，建国之大本；兴贤育才，为政之先务。——《朱舜水集。劝学》

(11)、真情打动学生，诚心感化学生，心灵聆听学生，汗水浇灌学生。

(12)、要使学生在知识的海洋中自由翱翔，教师必须把关爱公平地送给每一个学生。

(13)、既然这种情况都能容忍，还有什么不能容忍的呢？

(14)、一个怯弱的教师决不能教出一个英勇的学生来。

(15)、如果教师把学生当成自己的孩子一样呵护，那便会出现思想与思想的碰撞，会出现心灵与心灵的交流，教师与学生才会真正融为一体。

(16)、愿为一粒土一滴水一粒沙，耗损生命只为释放。

(17)、从儿童与课程的关系来看，过去学校的学习内容来自于有体系的学科知识，它们是人类智力的累积，儿童需要学习，但是具体的学习却不应该脱离儿童的生活和经验。教材是知识的载体，是过去经验的集合，但当教材进入教育领域时，就必须“心理化”，必须符合儿童的心理和经验。杜威说过：“在这种情况下，儿童变成了太阳，教育的各项措施围绕着这个中心旋转，儿童是中心，教育的各种措施围绕着他们而组织。”因此，杜威也被人称为“儿童中心论”者，不过，这种称呼其实是对杜威的误解。首先，杜威在文中所说的“以儿童为中心”的本意其实是说，“教育的措施”要围绕儿童来组织，并非一切都要以儿童为中心。另外，这段话是他在杜威学校向学生家长和其他支持者演讲时所说的。当时演讲的目的是为了给学校筹款，因此言语略带夸张、感情化色彩是在情理之中，也是可以理解的。事实上，对于要么以“儿童”为中心，要么以“教师/教材”为中心，这样一种二元对立的教育思维，杜威本人是明确持反对意见的。他说：“从道德上和理智上对儿童的极端轻视和对他过去热情的理想化，都有他们的共同错误的根源”，这两种错误的根源就在于，二者都没有从相互作用和生长的角度来审视教育问题。儿童与教材的关系是未成熟的个体经验与人类经验智力的代表之间的关系，双方都不是静止不变的，而是可以相互作用，互相成长的。教师的指导，应该考虑“怎样使教材变成经验的一部分……而不是教材本身。”这样的目的在于，推动学生粗浅的经验不断向教材所代表的逻辑化经验发展。

(18)、陶行知先生：“生活即教育”，他不仅在理论上进行探索，又以“甘当骆驼”的精神努力践行平民教育。

(19)、父母应当成为孩子成长路上的导师，家庭生活的朋友，学习生涯的伙伴。

(20)、19)人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。——陶行知

2、教育追求的是什么

(1)、一般人不是圣人贤人，谁能不犯错误？错了能够改正，没有比这更好的了。

(2)、当上了老师才发现，其实根本就没有人理你。就算有人扫你一眼，目光里也往往透出轻视，让你恨不得找个地缝钻进去。

(3)、让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。

(4)、人生的道路，漫长而坎坷。重要的是要能主宰自己。

(5)、教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵，使具备有用的能力，而非填塞前人经验的累积。

(6)、教师的工作是激发孩子对人生无限的好奇心的。

(7)、老师并不是不食人间烟火的神仙，凭什么就要求老师必须要清贫、要寂寞？

(8)、教育是事业，事业的成功在于奉献;教育是科学，科学的探索在于求真;教育是艺术，艺术的生命在于创新。

(9)、——孔子《论语·魏灵公》>> 意思是比喻要做好一件事，准备工作非常重要● 学而不思则惘，思而不学则殆。

(10)、这句话的意思是说，我们应保持着淡泊的心态，静待时光流动，不急不躁，终能等的花开。

(11)、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。

(12)、学校应当成为学生和老师最向往的地方，使学生对老师尊重的唯一源泉，在于教师的德和才。——爱因斯坦。

(13)、我选择他善的方面向他学习，看到他不善的方面就对照自己改正自己的缺点。

(14)、课堂是师生共演的舞台，学生是主演，教师是串演。

(15)、教育者不是造神，不是造石修，不是造爱人。他们所要创造的是真善美的活人。真善美的活人是我们的神，是我们的石像，是我们的爱人，教师的成功是创造出值得自己崇拜的人。先生之最大的快乐，是创造出值得自己崇拜的学生。说得正确些，先生创造学生，学生也创造先生，学生先生合作，而创造出值得彼此崇拜之活人。

(16)、学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。——爱因斯坦

(17)、“教育的秘诀是尊重学生。”——美国教育家爱默生

(18)、至于我，生来就为公众利益而劳动，从来不想去表明自己的功绩，惟一的慰藉，就是希望在我们的蜂巢里，能够看到我自己的一滴蜜。——克雷洛夫

(19)、爱心献给孩子，诚心送给家长，信心留给自己。

(20)、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。--园斯金

3、追求教育的真境界

(1)、爱岗敬业肯于奉献是职业道德观的三个层位，爱岗是敬业奉献的根本。

(2)、教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。

(3)、方法是，把这句话作为关键词在百度上进行网页搜索，利用高级搜索功能，限定网页的时间为二〇〇〇年一月一日到二〇〇五年十二月三十一日。避免二〇〇六年之后的网页，是因为二〇〇六年之后这句话已经在网上被确定为是雅斯贝尔斯所说，那么它们的最初依据都是来自二〇〇五年及更早的网页。这种方法的缺陷是，由于时间过去了十多年之久，一些二〇〇〇年初的网页已经不能访问，因此也无法进行检索，也就是说，实际上，保存在网页中的信息是很有可能丢失的，但是这种丢失应该不会太多。二〇〇〇年之后的几年是网络论坛特别火的时候，论坛中很多精彩的帖子、发言、文章，大都还保存着。这也为我进行互联网上的历史检索提供了一些有利条件。

(4)、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。

(5)、别座山上的石头，可以取来用以制成加工玉石的研磨工具。意思是做事可以借助于外力。

(6)、一个家庭走向兴旺的三个标志，有一个，就很了不起！

(7)、18)供人以鱼，只解一餐；授人一渔，终身受用。

(8)、在教育实践领域，陶行知是把杜威的教育理念付诸行动的著名人物。陶行知留学美国时虽然并不是杜威的授业弟子，但对杜威教育理论非常信服，深受其影响。他曾经致力于把“教育即生活”的教育实践在中国生根、推广，却不断产生困惑，9年间走不出来。最后，他发现中国的实际国情与美国并不相同，杜威要解决的问题与自己不同，中国人所需要的教育也与美国不同。

(9)、杜威任教的美国哥伦比亚大学师范学院，对近现代中国的教育影响非同一般。20世纪上半期，作为当年世界上最大的教育研究中心，作用拥有许多享誉世界的教育学界大师级学者的殿堂级学府，“哥大”吸引了一批又一批前来美国学习教育的中国留学生。许多杰出的中国近现代思想文化先驱和著名教育家在这里接受教育、攻读学位，返国后成为改造中国传统文化教育的生力军。“哥大”出身的著名学人比如：胡适、蒋梦麟、张伯苓、郭秉文、陶行知、陈鹤琴、马寅初、罗家伦、蒋廷黻、冯友兰，等等。

(10)、教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。

(11)、★师者，所以传道授业解惑也。——韩愈《师说》

(12)、与其说献身教育，不如说献“心”教育。充满爱心，才能赢得学生的真心;将心比心，才能赢得家长的放心;事事用心，才能赢得自己的舒心。

(13)、不愤不启，不悱不发；举一隅不以三隅反，则不复也。

(14)、孩子的进步是我莫大的欣慰，孩子的成功是我永远的追求!

(15)、教师之所以伟大，在于他(她)永远消耗自己，照亮别人。

(16)、7)知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求化毋宁展个性。——蔡元培

(17)、中人以上，可以语上也；中人以下，不可以语上也。

(18)、所谓“爱尔维修事件”指的是，伏尔泰并不喜欢克洛德·阿德里安·爱尔维修所写的《论精神》一书，称之为“一堆毫无条理的思想”；但当这位百科全书派哲学家的书出版后倍受教会和当局攻击之时，伏尔泰又为之辩护。于是霍尔在评论这件事时写道：“‘我不同意你的说法，但我誓死捍卫你说话的权利’从此便成了伏尔泰的一贯态度。”这本来是霍尔对伏尔泰的评价，但霍尔将这句她自己的评语加上了引号，“千古奇冤”便这样产生了，后人以为这是转引自伏尔泰本人的话，不断引用，越传越广，俨然成了伏尔泰正气凛然的名言。然而很多伏尔泰学者曾经表示怀疑，因为他们从来没有在伏尔泰的著里读到过这句话。

(19)、每个人的经历都是一本书，至于写得好写得坏、写得厚写得薄、写得精彩写得平庸，全看你自己如何下笔，别人没有办法代替。

(20)、用一生的精力上好一堂课，去启迪一代人的心灵。

4、教育追求名言

(1)、用教师的智慧点燃学生的智慧火花，努力使学生得法于课内，得益于课外。

(2)、解读：每一个职业，都有追求幸福的权力，每一个人，都有为家人提供更丰富的物质生活的责任。

(3)、任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤独。

(4)、爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。

(5)、49)一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。管仲，春秋政治家

(6)、想教孩子如何正派为人，教师应先从自己正派为人做起。

(7)、教育必须是科学的。这种教育是没有地方能抄袭得来的。我们必须运用科学的方法，根据客观情形继续不断的把它研究出来。而且，这种教育的内容也必须包含并着重自然科学与社会科学，否则不得前进。

(8)、注意每一个人，关怀每个学生，并以关切而又深思熟虑的谨慎态度对待每个孩子的优缺点——这是教育过程的根本之根本。

(9)、只要你想象得到，你就能做到；只要你能梦见，你就能实现。

(10)、——孔子《论语·魏灵公》>> 意思是比喻要做好一件事，准备工作非常重要● 学而不思则惘，思而不学则殆。

(11)、鲁迅：“教育是要立人。”儿童的教育主要是理解、指导和解放。

(12)、1在我看来，教给学生能借助已有的知识去获取知识，这是最高的教学技巧所在。

(13)、我判断，很多人将这句话视为雅斯贝尔斯所说，正是因为这段话的影响，它先是说雅斯贝尔斯说了“教育是人的灵魂的教育，而非理智和认识的堆积”(此段话确为雅斯贝尔斯所言，见《什么是教育》中文版第4页)，后面紧跟着至少从标点符号上看不是雅斯贝尔斯所说的这句“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”，但是在后来人的引用中，这句话渐渐地就成了雅斯贝尔斯说的了。

(14)、我就不明白，当老师就当老师，教孩子就教孩子，伟大就伟大，为什么非得拿命来打交道，一定要耗得油尽灯枯才行？

(15)、所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。

(16)、每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。

(17)、教学是一门思维的艺术，教师每天都在演奏着不同的旋律。

(18)、培养自然人的教育，即自然教育，它遵循自然的永恒法则，听任人的身心自由发展，按儿童自然发展的程序，培养他本身应有的观察、思维和感受能力。

(19)、30)只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……(这)是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基

(20)、这些教育名言您平时一定没少听，但为什么这位老师说这些话最“坑”老师呢？

5、教育追求格言大全

(1)、每一位有自尊的老师都会让学生自尊心有发挥的机会。

(2)、科学领悟要以探究为核心。科学探究是以孩子们的求知欲为动力，因此科学教师要呵护孩子们的好奇心，引领孩子们在生活中学科学做科学。

(3)、"WasistBildung"erwähnt:"dasWesenderBildungbedeutet,dasseinBaumeinBaumschütteln,schiebeneineWolkeandereWolke,eineandereSeele,eineSeeleerwacht."   (译文——《什么是教育》中提到：“教育的本质意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”)

(4)、面对孩子，有爱才会有责任感，有责任感才会始终付出爱的行动。

(5)、孟子始言“持志”，志之赖于持也久矣。持之义不一端，大要维持之欲其正也，操持之欲其信也。持之之方亦不一端，大要善其志之所以养也，填其志之所以发也。

(6)、经验“不仅包括人们做什么和遭遇些什么，他们追求些什么，爱些什么，相信和坚持什么，而且包括人们是怎样活动和接受活动的，他们怎样操作和遭遇，怎样渴望和享受，以及他们观看、信仰和想象的方式——简言之，能经验的过程。”

(7)、下次要是听到谁再说这话，我肯定会告诉他：别整那没用的，你先当几年班主任试试！

(8)、——苏霍姆林斯基教育贵于薰习，风气赖于浸染。

(9)、在过多地要求孩子的同时，也应该尽可能地尊重他们。

(10)、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。

(11)、——诸葛亮 >> 不学习就不能增长自己的才干，没有坚定不移的意志就不能使自己的学业成功。

(12)、意思是天道公平，作恶的要受到惩罚，它看起来似乎不周密，但最后不会放过一个坏人。比喻作恶的人逃脱不了国法的惩处。

(13)、做教师最主要的是不说假话。要求学生做到的，自己要先做到。

(14)、——萨克雷懂得如何启发，使教人的一大艺术。

(15)、体罚与惩罚区别不在于是否打了学生，而在于是否伤害了学生。合理的处罚是一种教育策略，教师应该有处罚权，也应该合理利用处罚，惩罚的真谛在于爱的感动。

(16)、譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。

(17)、失去金钱的人损失甚少，失去健康的人损失极多，失去勇气的人损失一切。

(18)、“杜威博士的名，全中国都知道了”。这也是蔡先生祝词中的一句，尽管使用了夸张的手法，但却提示了杜威在中国影响面之广大。如果加一个定语，说是全中国的教育家都知道了，应该就是实情了。当时的报纸报道杜威来华时，也说，中国的教育家们“引颈而望”，拉长了脖子盼着呢。

(19)、在后来的传播中，莫言还是被雅斯贝尔斯代替了。这是个有趣的现象。

(20)、翻译：所谓老师，就是传授道理、讲授知识、解答疑惑的人。

(1)、伊人指意中所思之人，一方指河的对岸。意思是我思念的人离我很远。

(2)、永远用观赏的目光看学生，永远用宽容的心态面对学生。

(3)、教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。

(4)、各位老师、家长，如果您平时也关注了这样的公号，如果您在平时发现了这样的文章，中教君也欢迎您分享给我们。说不定在下周，我们也会推送给更多的朋友的！

(5)、翻译：吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊当枕头，乐趣也就在其中了。用不正当的手段得来的富贵，对于我来讲就像是天上的浮云一样。”

(6)、今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高的、更快、更远，更令教师欣慰的呢？

(7)、——郭秉文教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。

(8)、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶

(9)、40)教师必须非常谨慎，必须对他的所作所为负完全责任。

(10)、翻译：教师需要教授学生知识、并引导学生获得道德上的启发。

(11)、对于面临着一个不可信赖的世界因而恐惧、失望的青少年来说，信任就意味着使人豁然开朗地领悟到人生的真理、人的存在的真理。

(12)、对双亲来说，家庭教育首先是自我们教育。——克鲁普斯卡娅

(13)、评价一堂课的优劣，不在于听课教师的评说，而在于学生的喜好。

(14)、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。

(15)、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学；教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。

(16)、智者千虑，必有一失；愚者千虑，必有一得(史记·淮阴侯列传)

(17)、翻译：人如果没有长远的谋划，就会有即将到来的忧患。

(18)、教师只有尊重学生的人格，才能赢得学生的尊重。

(19)、但引用名人名言得有准确的出处，不能随意地从别人的文章中转引。引来引去，以讹传讹。比如，我常常见到有老师的文章中这样写道：“苏霍姆林斯基说：‘没有爱就没有教育。’”我就感到吃惊，因为我没有看到苏霍姆林斯基的哪本书里有这句话。后来看到这句话，又有人说是“冰心说”“霍懋征说”……其实，这句话的意思几乎所有教育家都说过，但既然是引用这句话，就应该准确指出其出处。如果不知道出处，就别说是谁说的，就直接说“没有爱就没有教育”也是可以的。

(20)、老师并不是不食人间烟火的神仙，凭什么就要求老师必须要清贫、要寂寞？

(1)、因此现在我写文章，尽量不引用名人名言，一旦引用我就一定要知道其出处，尽管我不一定在文章中注明，但如果有人要问我，我能够回答得上来。否则我就不引用。

(2)、君子和小人有着完全不同的内心世界。君子坦坦荡荡，光明磊落，无怨无悔；而小人却愁肠百结，怨天尤人，心胸狭窄，猜疑嫉妒。

(3)、我愿做人梯让年轻人踏着我的肩膀攀登科学高峰。华罗庚

(4)、教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。——魏源

(5)、所持的见解和主张要有根据，所说的话要有道理。

(6)、为了人民的教育事业，教师要有甘做绿叶、甘当园丁、甘为人梯的奉献精神。

(7)、当这句名言在中国被追捧，当杜威在中国红极一时，当外国教育理论在中国跑马灯般试验时。杜威却提醒，盲目摹仿外国教育是危险的。

(8)、我愿做人梯让年轻人踏着我的肩膀攀登科学高峰。(华罗庚)

(9)、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。

(10)、敦德行以端本原也；勤研讨以践实学也；重师友以求夹持也；谨交游以遵礼法也。

(11)、翻译：三个人同行，其中必定有我的老师。我选择他善的方面向他学习，看到他不善的方面就对照自己改正自己的缺点。

(12)、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。——乌申斯基

(13)、这个世界，既不是有钱人的世界，也不是有权人的世界，而是有心人的世界。

(14)、少壮不努力，老大徒伤悲。(汉乐府·长歌行)

(15)、陶行知：教育是依据生活、为了生活的“生活教育”，培养有行动能力、思考能力和创造力的人。 (

(16)、语言作为工作对我们之重要，正如骏马对于骑士的重要；课堂教学成功与否，在于作为骑士的教师驾驭骏马的能力高低。

(17)、“镜破不改光，兰死不改香。”忠于自己的选择，成功便会向你招手！

(18)、教育上最重要的事是要给学生一种改造环境的能力，平民教育是改造社会环境的一个重要方法。

(19)、52)教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。——张载

(20)、打电话的时候请你的微笑，对方一定感觉得到。

(1)、在杜威那里，人的心灵不是离开自然界的东西，而是一个客观的、有意识的过程，通过它，有机体和环境统一起来。那么，整个的世界就是一个“经验的世界”。

(2)、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基

(3)、——达尔文硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶；这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。

(4)、教给学生能借助已有的知识去获取新的知识，这是最高的教学技巧之所在。

(5)、中小学生是不成熟的个体，对其教育是教师的责任，教育的过程是一个启智、明理、导行的过程。

(6)、在集体教学中，要尽可能多地要求每个孩子，也要尽可能多地尊重每个孩子，让每个孩子对自己都有信心。

(7)、家庭教育的另一个内容是培养子女的服从性，服从性的培养可以使子女产生长大成人的渴望。反之，如果不注意子女服从性的培养，他会变得唐突孟浪，傲慢无礼。——黑格尔

(8)、——斯宾塞如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。