精选梁启超少年中国说原文朗诵97句

梁启超简介少年中国说写作背景

1、梁启超少年中国说朗诵稿全版

(1)、写作背景：梁启超面对腐败无能的封建统治、殖民地半殖民地国家的情势，为唤醒民众，救国图强，写下气吞山河的《少年中国说》。作者在文中将封建古老的中国与他心目中的少年中国作了鲜明的对比，极力赞扬少年勇于改革的精神，鼓励人们肩负起建设少年中国的重任，表达了要求祖国繁荣富强的愿望和积极进取的精神。

(2)、出示诗句“河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。”

(3)、20191015统编版五年级上册《少年中国说(节选)》

(4)、2)指名回答：红日、河、潜龙、乳虎、鹰隼、奇花、干将(宝剑)

(5)、课件展示作者简介，背景资料(八国联军侵华，戊戌变法等)。

(6)、   气势磅礴,句如排炮,音节韵律,铿锵响亮,乃此文的另一特色。梁启超为文,深得孟子养气真诀,气势滔滔而不可遏制,并借连排炮句式和宏亮音韵,将这种气势发挥得淋漓尽致。我们读他一连串的“少年”如何则“国”如何,读他的二十余句押韵四字句式,要想不被这篇文章感动都很难。

(7)、教师引导：其实千百年来，像梁启超一样心怀祖国、拥有强国梦想的优秀人物还有很多。他们为了祖国的富强不断奋斗，作出了卓越的贡献。我们一起来看课后的第三题。

(8)、出示诗句“天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒。”

(9)、教师引导：这些生字中，有哪些需要提醒同学们注意的呢？

(10)、   玛志尼者，意大利三杰之魁也。以国事被罪，逃窜异邦，乃创立一会，名曰少年意大利。举国志士，云涌雾集以应之，卒乃光复旧物，使意大利为欧洲之一雄邦。夫意大利者，欧洲第一之老大国也，自罗马亡后，土地隶于教皇，政权归于奥国，殆所谓老而濒于死者矣，而得一玛志尼，且能举全国而少年之，况我中国之实为少年时代者耶？堂堂四百余州之国土，凛凛四百余兆之国民，岂遂无一玛志尼其人者。

(11)、教师点拨：梁启超是中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家，戊戌变法(百日维新)领袖之中国近代维新派、新法家代表人物。《少年中国说》就是他的代表作之一。他是在什么样的情况下写的这篇文章呢？“少年中国”是什么意思呢？我们再来看一份资料。

(12)、教师引导：想要建设一个强大的中国，就需要改变现状，需要注入新鲜的力量，而我们的中国少年们，就是国家的未来和希望。所以梁启超先生说“故今日之责任，不在他人，而全在我少年。”读一读，第一段文字有怎样的特点？

(13)、齐读最后一段：美哉，我少年中国，与天不老;壮哉，我中国少年，与国无疆。谈谈你的理解。

(14)、他写《少年中国说》，是想唤起国人的一点少年之气，一点活力与朝气，呼唤更多的青年人，接受先进的制度文化，去改变中国积贫积弱的现状。

(15)、3)想象一下黄河波涛滚滚的气势，再读这句话“河出伏流，一泻汪洋。”

(16)、   清朝末年，清王朝实在撑不住，搞成了清政府，但是，官场依旧糜烂不堪，大义泯灭，龟鬼横行，究其根源，是氏族传承纲常之祸也，贵贱氏族俱立家谱，其谱编制长达70代以上，国以孔为贵。粗知历史的人都知道，自嬴秦以来，改朝换代更天换地者十数次，这些氏族为何能在十数次天崩地溃中屹立不倒？人自然明白，无他，出卖旧天子，充当新奴才尔，通敌才是贵族之大道，是故，国因贵孔而空，民以卖国而荣，民之所以卖国，是为其族可以老大也，国之所以靡空，是因其崇老大而失道也，进而，要从根本上拯救糜烂的清朝，梁启超就写了本篇《少年中国说》，为的是克服氏族传承5000年的谎言，断了崇洋媚外的根源，了结卖国而偷生的情愫。

(17)、通过反复诵读理解作者炽热的思想感情，体会本文句式整齐，气势磅礴的语言特点。

(18)、《少年中国说》写于1900年，正在戊戌变法后，作者梁启超流亡日本之时。当时帝国主义制造舆论，污蔑中国是“老大帝国”。为了驳斥帝国主义分子的无耻滥言，唤起人民的爱国热情，激起民族的自尊心和自信心，梁启超适时地写出这篇《少年中国说》。

(19)、而中国人中，有一些无知昏庸者，也跟着叫嚷“中国不亡是无天理”、“任何列强三日内就可以灭亡中国”，散布悲观情绪，民族危机空前严重。

(20)、1)第二自然段中作者写了哪些不同的事物？请用笔圈起来

2、梁启超少年中国说原文朗诵

(1)、教师启发思考：课后有这样一个问题需要我们思考，少年中国和中国少年之间有什么联系？你是怎样理解的？

(2)、《少年中国说》文中极力歌颂少年的朝气蓬勃，指出封建统治下的中国是“老大帝国”，热切希望出现“少年中国”，振奋人民的精神。文章不拘格式，多用比喻，具有强烈的鼓励性。具有强烈的进取精神，寄托了作者对少年中国的热爱和期望。

(3)、"少年强，则国强。这样的一句话真真切切的流露出，祖国的未来要靠我们勤劳的双手和你那聪明的大脑才能富强，祖国未来的重担在我们肩上，如果不努力只有磕磕碰碰，最终摔在地上，而后面那些肩负着同样重担的人，他们会怎样？他们将会毫不犹豫的狠狠地把你踩在脚下！革命先辈们是我们的榜样，是我们全中国人的榜样！他们，周恩来，毛泽东等国家领导人为了祖国而努力学习，他们从小就把少年强，则国强终身奉行！为了祖国未来的发展奋斗终身！他们，做出的丰功伟绩为后人造福。再看看今天的少年们，有的喝酒，有的泡网吧，有的则终日不学习......这不是祖国未来的接班人！再转眼看看其他少年，树立了远大的理想，好好学习。这样，才当之无愧为祖国接班人！"

(4)、②《少年中国说》开头：日本人与欧洲人称中国为老大帝国，就是即将衰败的国家。

(5)、    《少年中国说》讴歌了祖国未来的英姿及其光辉灿烂的前程，对肩负着建设少年中国重任的中国少年寄予无限希望，鼓励他们奋然而起，投入到改造中国的战斗中去。青少年是国家和民族的希望，作为新时代的少年，我们要更加努力学习，做个有理想、有担当的中国特色社会主义事业的接班人。高一(1)班的刘依炘同学做了题为《少年强，则国强》的演讲。他的演讲激情高亢，令人振奋！让我们一起来欣赏他的铿锵演说吧！

(6)、前两段的学习，都抓住了关键词。观察第二自然段的板书，有什么发现？

(7)、《少年中国说》是梁启超的代表作之是当时发表在《清议报》上的一篇著名文章。此文影响颇大，是一篇篇幅较长的政论文，作者站在资产阶级改良派的立场上，在文中将封建古老的中国与他心目中的少年中国作了鲜明的对比。

(8)、   欲言国之老少，请先言人之老少：老年人常思既往，少年人常思将来。惟思既往也，故生留恋心；惟思将来也，故生希望心。惟留恋也，故保守；惟希望也，故进取。惟保守也，故永旧；惟进取也，故日新。惟思既往也，事事皆其所已经者，故惟知照例；惟思将来也，事事皆其所未经者，故常敢破格。老年人常多忧虑，少年人常好行乐。惟多忧也，故灰心，惟行乐也，故盛气。惟灰心也，故怯懦；惟盛气也，故豪壮。惟怯懦也，故苟且；惟豪壮也，故冒险。惟苟且也，故能灭世界；惟冒险也，故能造世界。老年人常厌事，少年人常喜事。惟厌事也，故常觉一切事无可为者；惟好事也，故常觉一切事无不可为者。老年人如夕照，少年人如朝阳；老年人如瘠牛，少年人如乳虎；老年人如僧，少年人如侠；老年人如字典，少年人如戏文；老年人如鸦片烟，少年人如泼兰地酒；老年人如别行星之陨石，少年人如大洋海之珊瑚岛；老年人如埃及沙漠之金字塔，少年人如西伯利亚之铁路；老年人如秋后之柳，少年人如春前之草；老年人如死海之潴为泽，少年人如长江之初发源：此老年与少年性格不同之大略也。

(9)、认识“泻、鳞”等6个生字，会写“泻、潜”等7个字。

(10)、生活告诉我们，要现实，要再现实一点，要学会伪装，要不然就要被社会淘汰。那就让我在文章中穿越吧！假如我可以回到宋朝。那是一个不是很强大，总是需要英雄的朝代。国家孱弱的时候总是会出旷世奇才。武能安邦的岳飞，发出了感慨“

(11)、此时的孩子们，充沛的情感催发出充沛的表达——

(12)、梁启超曰：伤哉，老大也！浔阳江头琵琶妇，当明月绕船，枫叶瑟瑟，衾寒于铁，似梦非梦之时，追想洛阳尘中春花秋月之佳趣。西宫南内，白发宫娥，一灯如穗，三五对坐，谈开元、天宝间遗事，谱《霓裳羽衣曲》。青门种瓜人，左对孺人，顾弄孺子，忆侯门似海珠履杂遝之盛事。拿破仑之流于厄蔑，阿剌飞之幽于锡兰，与三两监守吏，或过访之好事者，道当年短刀匹马驰骋中原，席卷欧洲，血战海楼，一声叱咤，万国震恐之丰功伟烈，初而拍案，继而抚髀，终而揽镜。呜呼，面皴齿尽，白发盈把，颓然老矣！若是者，舍幽郁之外无心事，舍悲惨之外无天地，舍颓唐之外无日月，舍叹息之外无音声，舍待死之外无事业。美人豪杰且然，而况寻常碌碌者耶？生平亲友，皆在墟墓；起居饮食，待命于人。今日且过，遑知他日？今年且过，遑恤明年？普天下灰心短气之事，未有甚于老大者。于此人也，而欲望以拏云之手段，回天之事功，挟山超海之意气，能乎不能？

(13)、(课文的背诵，渗透在课堂中，不是死记硬背，而是教学生方法，在这里是提取关键词，发现关键词之间的关系。后面第二自然段中，是先分类梳理，再记诵。)

(14)、学生自由朗读课文，根据书上注音及工具书，认读本课生字词。

(15)、梁启超自号“任公”，自幼“以天下为己任”。别号“饮冰室主人”，出自《庄子》，意为面对国家内忧外患，心中焦灼，唯“饮冰”方可得解。观其一生，名副其实。其一生都在为国家寻找出路，致力于改造国民性，是那个时代的先觉者。

(16)、认识“泻、鳞”等6个生字，会写“泻、潜”等7个字。

(17)、教师组织活动：接下来同桌两人互读课文，女生先读，满分5分，读完给你的同桌打个分吧！

(18)、最后，我深情地念出这段文字，作为课堂结束，也作为与这些少年生命的共勉。

(19)、教师引导并小结：同学们说的不错，少年担负着国家繁荣昌盛的重任，少年强中国才能强。但是同时，中国强则少年强，国家的稳定发展也为我们的成长提供了保障，让我们能够有这样好的条件在教室中学习。所以少年中国和中国少年是紧密联系在一起的，是相辅相成的。(板书：紧密相连)让我们齐读最后一段，祝福我们的祖国永远美丽，和天一样不老共存，也愿我们的中国少年们能越来越强壮，和祖国的大地一样辽阔广博！

(20)、教师引导：少年中国的前程究竟是怎样的呢？文中没有进行写实的描绘，而是在第二自然段通过象征的手法进行了赞美，请同学们在小组内结合注释和资料说说第二段的意思，并圈画出课文都是用哪些事物来赞美的少年中国？

3、梁启超少年中国说朗诵稿

(1)、作者心目中这么壮美的少年中国，在那风雨如磐，危机四伏的年代靠谁来实现?振兴中国的责任在中国少年。

(2)、预设1：“少年中国”这个说法是梁启超先生为了回击帝国主义分子提出的。

(3)、——前途似海，来日方长：前路广阔，未来很长，充满希望。

(4)、当时八国联军制造舆论，污蔑中国是“老大帝国”，是“东亚病夫”，是“一盘散沙”，不能自立，只能由列强共管或瓜分。

(5)、教师引导：“说”是一种古代文学体裁，是议论说明类文章的总称，表示自己的观点和见解。比如《师说》、《爱莲说》、《少年中国说》等。梁启超在这篇文章中表达了自己怎样的观点呢？下面就让我们一起走进课文。

(6)、展示《少年中国说》朗诵录音，让学生谈谈听过之后的感受。

(7)、校址：丛台区北环东路360号(滏河北大街与北环路交叉口西行300米路南)，邮编：056000

(8)、1902年南洋公学学生组织“少年中国之革命军”。1915年陈独秀创办了革命杂志《新青年》。1918年，李大钊等发起了“少年中国学会”，其规章第一条即是“本科学的精神，为社会的活动，以创造少年中国为宗旨”。

(9)、戊戌变法失败迫使梁启超逃亡日本，但他并没有就此放弃变法图强的努力，到日本的当年就创办了《清议报》，通过媒介竭力推动维新运动的继续。当时帝国主义制造舆论，污蔑中国是“老大帝国”。为了驳斥帝国主义分子的无耻滥言，也纠正国内一些人自暴自弃、崇洋媚外的奴性心理，唤起人民的爱国热情，激起民族的自尊心和自信心，梁启超适时地写出这篇《少年中国说》。

(10)、(读完后最直接深刻的感受，最真实。从内容上、节奏上、情感的共鸣上都有体现。)

(11)、学生齐读课文，读完之后同桌之间相互交流一下说说这一段主要讲了什么内容。

(12)、让学生思考第2段用了哪些事物来赞美少年中国。主要用了什么表现手法。

(13)、学校恪守“博爱·梦想·独立·自信”的校训，在承袭优秀教育传统的同时，吸纳中外教育前沿理论，结合学生实际，打磨出了一套科学性与人文性兼备的教育模式。

(14)、还有哪里不懂，提出问题。(生生互学，互相解答)

(15)、其实作者在第三小节中用了两个字告诉我们为什么要用这七个事物，请把这两个字找出来(“美”和“壮”)少年中国是美好的，是雄壮的。

(16)、  《少年中国说》，是唱响我们梦想的战歌！我们伟大的祖国岿然屹立在东方，我们应该满怀希望，成为能够撑得起强国责任的新时代好少年。

(17)、   龚自珍氏之集有诗一章，题曰《能令公少年行》，吾尝爱57少年中国说　　读之，而有味乎其用意之所存。我国民而自谓其国之老大也，斯果老大矣；我国民而自知其国之少年也，斯乃少年矣。西谚有之曰：“有三岁之翁，有百岁之童。”然则国之老少，又无定形，而实随国民之心力以为消长者也。吾见乎玛志尼之能令国少年也，吾又见乎我国之官吏士民能令国老大也，吾为此惧！夫以如此壮丽浓郁翩翩绝世之少年中国，而使欧西、日本人谓我为老大者何也？则以握国权者皆老朽之人也。非哦几十年八股，非写几十年白摺，非当几十年差，非捱几十年俸，非递几十年手本，非唱几十年诺，非磕几十年头，非请几十年安，则必不能得一官，进一职。其内任卿贰以上，外任监司以上者，百人之中，其五官不备者，殆九十六七人也，非眼盲，则耳聋，非手颤，则足跛，否则半身不遂也。彼其一身饮食步履视听言语，尚且不能自了，须三四人在左右扶之捉之，乃能度日，于此而乃欲责之以国事，是何异立无数木偶而使之治天下也。且彼辈者，自其少壮之时，既已不知亚细、欧罗为何处地方，汉祖、唐宗是那朝皇帝；犹嫌其顽钝腐败之未臻其极，又必搓磨之，陶冶之，待其脑髓已涸，血管已塞，气息奄奄，与鬼为邻之时，然后将我二万里山河，四万万人命，一举而畀于其手。呜呼！老大帝国，诚哉其老大也。而彼辈者，积其数十年之八股、白摺、当差、捱俸、手本、唱诺、磕头、请安，千辛万苦，千苦万辛，乃始得此红顶花翎之服色，中堂大人之名号，乃出其全副精神，竭其毕生力量，以保持之。如彼乞儿，拾金一锭，虽轰雷盘旋其顶上，而两手犹紧抱其荷包，他事非所顾也，非所知也，非所闻也。于此而告之以亡国也，瓜分也，彼乌从而听之，乌从而信之。即使果亡矣，果分矣，而吾今年既七十矣八十矣，但求其一两年内，洋人不来，强盗不起，我已快活过了一世矣。若不得已，则割三头两省之土地，奉申贺敬，以换我几个衙门；卖三几百万之人民作仆为奴，以赎我一条老命，有何不可，有何难办。呜呼！今之所谓老后、老臣、老将、老吏者，其修身、齐家、治国、平天下之手段，皆具于是矣。“西风一夜催人老，凋尽朱颜白尽头。”使走无常当医生，携催命符以祝寿，嗟乎痛哉！以此为国，是安得不老且死，且吾恐其未及岁而殇也。

(18)、 "中国是发展中国家，科技比发达国家落后。可是，科技固然重要，但是至关重要的是我们这些接班人在以后是否可以有卓越的成就！在地球人物史上留下一个辉煌的足迹！只有用双手和智慧才能将中国这块铁锻造成锋利的剑，让中国崛起，让中国成为世界强国！如果把中国比喻成沙漠，那后人将把他改造成森林；如果中国是长卷，呢后人将一个个留下辉煌灿烂的一笔；如果中国是一块块瓦砖，那后人将把它铸造成玲珑宝塔!有国才有家，所以为了祖国，心中要永远记住为中华之崛起而读书!努力学习，刻苦专研，让中国成为一条东方巨龙！少年强，则国强！"

(19)、帝国主义联合起来，组成八国联军，勾结清政府，镇压义和团运动，攻陷了天津和北京等地。

(20)、同学们，这篇课文很简单，有三个小节，提个最简单的问题，你认为在这三小节中，哪一小节最容易懂？(第一小节)第一小节是要背的，有一个同学一看，他就对我说：“老师，这段话太容易背了。”猜猜为什么？为了让大家更容易明白，我把这段话这样排一下。

4、梁启超简介少年中国说写作背景和故事

(1)、2)这里的“河”特别指中国的一条母亲河--黄河，中国还有一条母亲河是--长江，在古代的文章当中，黄河用一个字“河”，长江用一个字“江”

(2)、戊戌变法失败迫使梁启超逃亡日本，但他并没有就此放弃变法图强的努力，到日本的当年就创办了《清议报》，通过媒介竭力推动维新运动的继续。

(3)、加之因为戊戌变法迅速失败，梁启超为之震动……

(4)、“庚子国变”虽然发生在1900年，实质是戊戌变法的“后遗症”。1898年慈禧太后结束戊戌变法之后，将光绪皇帝幽禁在瀛台，并且考虑废掉光绪皇帝，但是遭到了各国一直反对，国内反对声也比较大。慈禧太后顶住压力一心要废掉光绪帝，结果外国人一再干涉，使得废帝计划流产。这其实是严重干涉我国内政，普通人都难以忍受，作为慈禧太后当然更为愤慨了。

(5)、钱理群：我们诚然要为学生减负，但为什么不首先为教师减负呢？

(6)、    第二层(从“红日初升”至段末)，热烈讴歌少年中国。

(7)、课后习题：“少年中国”和“中国少年”有什么联系？

(8)、(设计意图：本环节借助资料，帮助学生理解文章的写作背景，理解课题的含义，初步激发学生的情感，为后续深入理解课文奠定了基础。)

(9)、   晓畅平易,明白如话,乃此文的第三特色。《少年中国说》写于百余年前,那正是文言文盛行的时代。面对老祖宗传下来的束缚心性的文体,梁启超最先喊出“文界革命”的口号,提倡新文体。他本人数以千万字计的文章,便是这种新文体的最好作品。新文体最重要的一点便是以口语写作。凭这种新文体,梁得以显豁地表述他的丰富思想,得以尽展他的横溢才华,并得以赢得了千千万万普通民众的追捧,《少年中国说》也得以至今读来仍无文字上的障碍。

(10)、教师提问：通过对第二段的理解，你觉得这些事物有着怎样的特点呢？它们分别象征着什么？

(11)、   真是可悲啊，我们中国果真已经是老大帝国了吗？站在今天以纵览往昔，尧、舜和夏商周三代，是何等美好的政治；秦始皇汉武帝，是何等的英雄豪杰；汉代唐代以来的文学，是何等的兴隆繁盛；康熙、乾隆年间的武功，是何等的盛大显赫。历史家所铺叙记载的，文学家所尽情讴歌的，哪一样不是我们国民少年时代的良辰美景、赏心乐事的陈迹呢！而今颓然衰老了！昨天割去五座城，明天又割去十座城，处处穷得鼠雀不见踪影，夜夜扰得鸡犬不得安宁。全国的土地财产，已成为别人怀中的肥肉；四万万父兄同胞，已成注名于他人户册上的奴隶，这难道不就象“老大嫁作商人妇”的人一样吗？可悲啊，请君莫说当年事，衰老憔悴的光阴不忍目睹！象束手待毙的楚囚相对，孤单地自顾垂危的身影，性命险危，可谓朝不保夕，国家成为等死的国家，国民成为等死的国民。万事已到了无可奈何的地步，一切都听凭他人作弄，也没有什么值得奇怪的！

(12)、《少年中国说》是梁启超的代表作之是当时发表在《清议报》上的一篇著名文章。此文影响颇大，是一篇篇幅较长的政论文，作者站在资产阶级改良派的立场上，在文中将封建古老的中国与他心目中的少年中国作了鲜明的对比，极力赞扬少年勇于改革的精神，鼓励人们肩负起建设少年中国的重任，表达了要求祖国繁荣富强的愿望和积极进取的精神。被公认为梁启超著作中思想意义最积极，情感色彩最激越的篇章，作者本人也把它视为自己“开文章之新体，激民所之暗潮”的代表作。

(13)、   梁启超曰：造成今日之老大中国者，则中国老朽之冤业也；制出将来之少年中国者，则中国少年之责任也。彼老朽者何足道，彼与此世界作别之日不远矣，而我少年乃新来而与世界为缘。如僦屋者然，彼明日将迁居地方，而我今日始入此室处。将迁居者，不爱护其窗栊，不洁治其庭庑，俗人恒情，亦何足怪。若我少年者，前程浩浩，后顾茫茫，中国而为牛、为马、为奴、为隶，则烹脔鞭箠之惨酷，惟我少年当之；中国如称霸宇内，主盟地球，则指挥顾盼之尊荣，惟我少年享之，于彼气息奄奄，与鬼为邻者，何与焉？彼而漠然置之，犹可言也；我而漠然置之，不可言也。使举国之少年而果为少年也，则吾中国为未来之国，其进步未可量也；使举国之少年而亦为老大也，则吾中国为过去之国，其澌亡可翘足而待也。故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。红日初升，其道大光；河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬；乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘吸张；奇花初胎，矞矞皇皇。干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。美哉我少年中国，与天不老；壮哉我中国少年，与国无疆！

(14)、为了驳斥帝国主义分子的无耻滥言，也纠正国内一些人自暴自弃、崇洋媚外的奴性心理，唤起人民的爱国热情，激起民族的自尊心和自信心，梁启超适时地写出这篇《少年中国说》。

(15)、   段首把文意转到建国立业上来，突出少年承担建设少年中国的重任。首先从老年人、少年人活在世上的时间长短来说明少年人对建设未来中国的重要作用。接下去从智、富、强、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球等方面，竭力强调国家命运直接拴系在少年人身上。句子内容的排列，从小到大，从部分到全体，步步发展，并且合理运用反复、排比的修辞，使文章气势磅礴。

(16)、《少年中国说》全篇提到了中国封建时期比较辉煌的时代，流出出一种羡慕怀念的情感，同时对现在这种风雨飘摇、山河破碎、人命危浅环境表现出担忧的情感。他从资产阶级改良派的立场上将当时的中国和他理想中的中国作了非常明显的对比，寄托了自己对中国未来的一种期盼之情，就连他本人都将这篇文章视为“开文章之新体，激民所之暗潮”的代表作。

(17)、   梁启超的得名,源于他的政治活动。梁是个早慧的天才。他9岁即能下笔千言,12岁中秀才,16岁中举,17岁进万木草堂师从康有为;22岁赴京会试,与康有为一道发动公车上书,震惊全国;25岁进京参与百日维新,戊戌变法后逃亡日本,成为举国皆知的维新变法领袖。梁启超的得名,还源于他的文章言论。他学问广博,才思敏捷,为文旁征博引,议论勃发,滔滔不绝,势如江河。他23岁在上海主编《时务报》,到日本后又主编《新民丛报》。在这两份以鼓吹维新变法为宗旨的报纸上,梁启超发表了大量他亲自撰写的文章。梁的文章痛责时弊,引进新风,文笔犀利而畅达,情感深沉而奔放,为千千万万读者所倾心喜爱。《时务报》、《新民丛报》因梁文而风行海内,梁文也因两报而流传四方。黄遵宪这样评价梁的文章:“惊心动魄,一字千金,人人笔下所无,却为人人意中所有,虽铁石人亦应感动。从古至今,文字之力之大,无过于此者矣。”郭沫若说:“无论是赞成或反对,可以说没有一个没有受过他的思想或文字的洗礼的。”在19世纪末至20世纪初的20余年里,梁启超是当之无愧的中国言论界的骄子。《少年中国说》便是梁的众多受人喜爱的文章之且因其入选中学课本而影响更为广泛。这篇文章有3000多字,我们这里所登载的仅为它的一头一尾。

(18)、那么问题来了，《少年中国说》的时代背景是怎样的？据史料记载，《少年中国说》写于1900年，当时正是戊戌变法后，梁启超被迫流亡日本。那年是庚子年，当时由于帝国主义的侵略，中国爆发了义和团爱国运动。帝国主义联合起来，组成八国联军，勾结清政府，镇压义和团运动，攻陷了天津和北京等地。当时八国联军制造舆论，污蔑中国是“老大帝国”，是“东亚病夫”，是“一盘散沙”，不能自立，只能由列强共管或瓜分。

(19)、本篇课文结构层次鲜明，结合注释很容易理解意思，所以我让学生通过小组交流的方式，疏通文意，既提高了课堂效率，又培养了学生小组合作的能力。除此之外，本篇课文语言充满韵律感，句式整齐，读起来朗朗上口，很有气势，所以在教学时，我通过初读、诵读、齐读等形式，让学生反复朗读，在读中悟情，读中体会。

(20)、我个人对梁启超并不感冒，我觉得梁启超就是一个投机者，并非真正的改革派，既没有改革的实力，也没有改革的决心，无法就是“文青”，用所谓的文字摇旗呐喊一下而已，而且还是随时“墙头草”似的转舵。1900年，最大的事件是八国联军侵入北京烧杀抢掠，最终以签订《辛丑条约》收场，史称为“庚子国变”、“庚子国难”。

5、梁启超少年中国说原文

(1)、双减之下，多家教培机构改为“周中上课”，钻空子“钻”出新高度

(2)、1)你发现这些句子刚好都是两个部分，前面是写少年怎么样，后半部分是写国怎么样，现在我让你用关联词把前半句和后半句连接起来说，你可以用哪一个关联词？(引导学生把关联词放进句子中读)(因为……所以……)

(3)、欲言国之老少，请先言人之老少。老年人常思既往，少年人常思将来。惟思既往也，故生留恋心；惟思将来也，故生希望心。惟留恋也，故保守；惟希望也，故进取。惟保守也，故永旧；惟进取也，故日新。惟思既往也，事事皆其所已经者，故惟知照例；惟思将来也，事事皆其所未经者，故常敢破格。老年人常多忧虑，少年人常好行乐。惟多忧也，故灰心；惟行乐也，故盛气。惟灰心也，故怯懦；惟盛气也，故豪壮。惟怯懦也，故苟且；惟豪壮也，故冒险。惟苟且也，故能灭世界；惟冒险也，故能造世界。老年人常厌事，少年人常喜事。惟厌事也，故常觉一切事无可为者；惟好事也，故常觉一切事无不可为者。老年人如夕照，少年人如朝阳；老年人如瘠牛，少年人如乳虎。老年人如僧，少年人如侠。老年人如字典，少年人如戏文。老年人如鸦片烟，少年人如泼兰地酒。老年人如别行星之陨石，少年人如大洋海之珊瑚岛。老年人如埃及沙漠之金字塔，少年人如西比利亚之铁路；老年人如秋后之柳，少年人如春前之草。老年人如死海之潴为泽，少年人如长江之初发源。此老年与少年性格不同之大略也。任公曰：人固有之，国亦宜然。

(4)、教师提出要求：你都知道哪些为国家富强而奋斗的杰出人物故事呢？课下请你查找资料，小组合作，制作一份手抄报。制作完成后，我们将在班级的展示栏中进行评比展示。

(5)、 国家重拳出击，只为多生孩子？(答案就在这里)

(6)、教师出示要求：这样一篇情感充沛的文章需要我们用心品读，接下来就请你自由朗读课文，读两遍，注意把字音读准确，做到不添字、不落字。开始吧！

(7)、本课准备了同步教学多媒体课件。包括作者简介，课文生字和课文讲解内容，重点补充了课文写作背景，配有适量插图，图文结合，避免枯燥说教形式教学。

(8)、教师小结：写字是一件需要我们用心才能做好的事，只有用心才能写正确、写好看。下面请同学们把这几个容易出错的字再写一写。

(9)、3)男女生对读第一句：男生读前半句，女生读后半句

(10)、这种“星”追不得！北京警方：吴某凡因涉嫌强奸罪，已被依法刑事拘留

(11)、四个关联词，四个角度。课文是用哪个字把前后连接起来的，一个字“则”，“则”就相当于我们现在的哪个字？(“就”)，用一个字连接，读起来简洁有力，我们一齐来读一读

(12)、为了驳斥帝国主义分子的无耻滥言，也纠正国内一些人自暴自弃、崇洋媚外的奴性心理，唤起人民的爱国热情，激起民族的自尊心和自信心，梁启超适时地写出这篇《少年中国说》。

(13)、《少年中国说》写于1900年，正在戊戌变法后，作者梁启超流亡他国之时，那年是庚子年，当时由于帝国主义的侵略，中国爆发了义和团爱国运动。

(14)、尤其成都课堂上那个第一排非常不自信的小男孩，最后当我出示了全班孩子的照片配图的课文时，我悄声问他，试试大声读出来吧！

(15)、教师提问：通过对文章内容的理解，谁来和我们说一说作者希望少年中国是一个什么样的中国？(板书：少年中国)

(16)、教师引导：你说的很好，红日升起，道路上充满霞光，少年中国有着灿烂的前景！谁还想再说一说？

(17)、《少年中国说》写于1900年，正在戊戌变法后，作者梁启超流亡日本之时。当时帝国主义制造舆论，污蔑中国是“老大帝国”。为了驳斥帝国主义分子的无耻滥言，唤起人民的爱国热情，激起民族的自尊心和自信心，梁启超适时地写出这篇《少年中国说》。