精选论语十则初中最新文言文94句

论语十则初中

1、论语十则初中几年级

(1)、c形容词：和暖  d动词，音huò：拌和，混合)

(2)、《陋室铭》中，起画龙点睛的句子是：孔子云：何陋之有？   《三峡》中，描写三峡夏季的特点的语句的是：沿溯阻绝。

(3)、子(zǐ)曰(yuē)：“饭(fàn)疏(shū)食(shí)饮(yǐn)水(shuǐ)，曲(qū)肱(ɡōnɡ)而(ér)枕(zhěn)之(zhī)，乐(lè)亦(yì)在(zài)其(qí)中(zhōnɡ)矣(yǐ)。不(bú)义(yì)而(ér)富(fù)且(qiě)贵(ɡuì)，于(yú)我(wǒ)如(rú)浮(fú)云(yún)。”《述(shù)而(ér)》

(4)、孔子说：“仲由啊，让为师教导你对待知与不知的态度吧！知道就是知道，不知道就是不知道，这才是聪明智慧。”

(5)、(用法)面试人际关系题。表达对工作的认可和热爱，对人生理想的追求，不计较一人一事之得失。

(6)、②时习：时常地复习。在周秦时代，“时”字用作副词，意为“在一定的时候”或者“在适当的时候”。但朱熹在《论语集注》一书中把“时”解释为“时常”。“习”，指演习礼、乐;复习诗、书。也含有温习、实习、练习的意思。

(7)、  (a动词：活、活着、生存    b 名词：生活  

(8)、本段理解：本段借松柏之后凋比喻一种坚贞不屈、不随俗流、保持节操、坚韧不拔的社会现象。含义是人们要经受得住时间的考验，也以松柏为喻，谈人应当具备坚毅的品格！

(9)、譬如授冰心的《小桔灯》一文，在第十四自然段涉及到“朦胧”一词，倘若只解释为“光线微弱”或“模模糊糊”一带而过，就只能了解这一个“朦胧”，而对别的同音“ménglóng”就极易产生混淆，用起来，就有可能张冠李戴，假如进行异向思维，幅射面大一些思维，便可引出若干同变形似的词来：“朦胧”，原指月光不明，《小桔灯》中借指“灯光”不明；而“??”，则指日光不明了：“蒙?”与“??”，尽管二体结构有差异，但含义却相同，即：“快要睡着或刚醒时，两眼半开半闭，看东西模糊的样子。”这样，对四组读音相同的“ménglóng”就有了清晰地了解。

(10)、《记承天寺夜游》中，最能突出庭院景色的语句是：积水空明。   《小石潭记》中，写潭边茂盛的植物的语句是：青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

(11)、孔子说:"几个人同行(在一起),其中必定有我的老师,我要选择他们的长处来学习,看到自己有他们那些短处就要改正."

(12)、 景 ①至若春和景明   ②朝而往，暮而归，四时之景不同

(13)、评析本段：“己所不欲，勿施于人”意思是自己不愿意的事情的不要施加给别人。它在今天的社会道德修养方面有积极意义，已成为警世格言。

(14)、朋友远在天涯，我们吟诵“但愿人长久，千里共婵娟”，遥寄深情的祝愿；朋友长途来访，我们吟诵“________________，________________”，抒发内心的喜悦。(用《论语》中的句子作答)

(15)、  (a形容词：厉害   b副词：很、极)

(16)、 病①病入膏肓 ②寡人反取病焉 ③未果，寻病终 ④向吾不为斯役，则久已病矣

(17)、(温故而知新，可以为师矣。——《论语十则》)

(18)、(释义)孔子说:"在温习旧知识后,能有新体会,新发现,凭借这一点就可以当老师了."

(19)、顺向思维，是指在思考问题的过程中，思维循着课文内容的指向去思考。在语文学习中，循着课文内容的指向思考，并从正面考虑问题的答案，有利于培养学生思维的求同性。例如，学安徒生的童话《卖火柴的小女孩》，在分析课文第二大段内容时，根据课文描述的四次幻景的内容，从正面去思考，得出答案：一方面，表现了小女孩对美好生活的向往，希望得到温暖，得到食物，得到欢乐，得到亲人的爱抚；另一方面，说明在当时的社会里，小女孩不可能得到温暖、食物、欢乐和亲人的爱抚，因此，小女孩对美好生活的向往，只能是幻想而已，从而深刻地揭露了资本主义社会的罪恶。让学生热爱社会主义，珍惜今天的幸福生活。这样学习，为开展创造性思维奠定了基础。

(20)、本章的“温故而知新”有两解。一为“温故才知新”：温习已闻之事，并且由其中获得新的领悟；二为“温故及知新”：一方面要温习典章故事，另一方面又努力撷取新的知识。

2、论语十则初中最新文言文

(1)、子(zǐ)曰(yuē)：“三(sān)人(rén)行(xíng)，必(bì)有(yǒu)我(wǒ)师(shī)焉(yān)。择(zé)其(qí)善(shàn)者(zhě)而(ér)从(cónɡ)之(zhī)，其(qí)不(bú)善(shàn)者(zhě)而(ér)改(ɡǎi)之(zhī)。”(《述(shù)而(ér)》)

(2)、第拟订解决问题计划。即思考如何更好地运用这些有用资料以达到问题的解决，制订解决问题的最佳方案。如果不能直接找到有用资料与未知因素之间的联系，可采取迂回性战术，先探讨有助于解决主问题的一些辅助性问题。如思考：在以往学习过程中，遇到过同类型或相类似的文章吗？这类型文章的具体写作步骤是什么？它能够有几种不同的写作方法？它们是如何运用典型材料来衬托鲜明个性的？对这些问题的逐个思考，将有助于制订和选择写作的最佳方案。

(3)、例：《孔乙己》开端部分叙写咸亨酒店的格局和两种不同身份、地位的酒客(短衣帮、长衫主顾)来往的情景，交代了当时贫富悬殊、阶级对立的社会背景，为下文孔乙己这一特殊的人物的出场作下铺垫。

(4)、孔子说：“看见有才能的人(德才兼备的人)就向他学习，希望能向他看齐;看见不贤的人，就反省自己有没有和他一样的缺点，有要改正。”

(5)、子(zǐ)曰(yuē)：“温(wēn)故(ɡù)而(ér)知(zhī)新(xīn)，可(kě)以(yǐ)为(wéi)师(shī)矣(yǐ)。”(《为(wéi)政(zhènɡ)》)

(6)、这是对一般必须做如此思考的事物，完全从通常的、固定的对事物认识途径的相反方向去思考的思维方法。运用它可加深对概念的理解，使知识深化、活化，使知识结构更趋于合理化，能培养辩证思想，能找到解决问题的新途径。如作文练习，本质上就是对常规思路的逆反，从程式化中开辟新思路。但目前中学生作文程式现象相当普遍，即构思模式化、材料通用化、语言成品化。若有意识地采用逆向对转思维方法，经过长期练习，就可达到构思巧、材料新、语言精的境界。

(7)、好的，课文读完了，不过，在正式进入学习之前，我们有必要了解一下孔子——孔子(前551--前479年)，名丘，字仲尼，春秋时鲁国陬邑(今山东省曲阜东南)人，我国古代伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人。

(8)、 (a定语、状语：现在、现今    b正是、刚好

(9)、 策①策之不以其道 ②执策而临之(a动词：驱使，鞭打  b名词：马鞭)

(10)、第3句话讲的是为人态度。“人不知”，后面省略了宾语“之”，可译为“我”或“自己”

(11)、“三”古义：泛指多数，虚数今义：数词，三。

(12)、(其岸势犬牙差互，不可知其源。——《小石潭记》)

(13)、温故而知新：故，旧知识，形容词作名词。新，新的知识，形容词作名词。

(14)、·刮目相待：另眼相看，用新的眼光看待。(士别当日，即更刮目相待，——《孙权劝学》)

(15)、《桃花源记》中，表现"村中人"都来关心渔人的语句是：村中闻有此人，咸来闻讯。《爱莲说》

(16)、  (a动词：排斥、排除     b 动词：偷、窃 )

(17)、其中有字句完全相同的，如“巧言令色鲜矣仁”一章，先见于《学而篇第一》，又重出于《阳货篇第十七》；“博学于文”一章，先见于《雍也篇第六》，又重出于《颜渊篇第十二》。

(18)、子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”(《里仁》)

(19)、   ④更若役,复若赋    ⑤芳草无情，更在斜阳外

(20)、《小石潭记》中形容溪身形状的语句是：斗折蛇行。

3、论语十则初中课文

(1)、·扑朔迷离：模糊不清，很难辨别是雄是雌。形容事情错综复杂，不易看清底细。

(2)、·源头活水：比喻生活气息浓厚，也指事物发展的动力和源泉。(为有源头活水来。——《观书有感》)

(3)、以上全部内容也可以用于面试的综合分析观点题目，只要题目中的观点与“学习、自省、修身、宽容”有关，都可以。

(4)、·辙乱旗靡：车迹错乱,军旗倒下。形容军队溃败——《曹刿论战》

(5)、(敏而好学，不耻下问，是以谓之“文”也。——《论语十则》)

(6)、·比肩继踵：肩膀靠肩膀，脚尖碰脚跟。形容人多，拥挤。

(7)、(释义)曾子说:"我每天多次地反省自己:替别人办事是不是尽心竭力呢跟朋友往来是不是诚实呢？老师传授的学业是不是复习过呢？"

(8)、三种说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

(9)、2020秋统编版7-9年级上下全册教案课件

(10)、   (a名词：方圆       b副词：正(好)、正要)

(11)、《爱莲说》中，借莲的形象来写君子既不与世俗同流合污，又不孤芳自赏的句子是(或：赞美莲花品质的名句)：出淤泥于不染，濯清涟而不妖。《爱莲说》中，借莲形象写君子心胸豁达，通晓事理，行为方正，德名远播的句子是：中通外直，不蔓不枝，香远益清。

(12)、子曰:"三人行,必有我师焉;择其善者而从之,其不善者而改之."

(13)、本段理解：孔子说这段话意思是言行要谨慎，不要夸大自己的知识和本领。要有诚实、谦虚的态度，不要不懂装懂。

(14)、艰难困苦的境遇，更能显现人的高贵品质，正如《论语》中所说的“________________，________________”。

(15)、《马说》中，作者借有关伯乐与千里马的传说将愚妄浅薄的封建统治者比作"食马者"；将人材比作"千里马"；而以伯乐自喻指的是：能识别人材的封建统治者。

(16)、赐 ①楚王赐晏子酒   ②策勋十二转，赏赐百千强

(17)、✦弘毅：胸怀宽广，意志坚强。刚强，勇毅。✦仁：这里指儒家的推己及人，仁爱待人。✦已：结束

(18)、孔子说："直到每年中最寒冷的季节,才知道松柏(bǎi)是最后落叶的。"

(19)、成语"无人问津"出自《桃花源记》，文中的原句是：南阳刘子冀，高尚士也。闻之，欣然归往。未果，寻病终，后遂无问津者。

(20)、✦一言：一个字。✦行：奉行。✦其恕乎：其：大概，也许。恕：用自己的心来推想别人的心，指儒家的推己及人，仁爱待人。✦欲：喜欢，想。想要(做的事)。✦施：施加。✦其：大概。

4、论语十则初中原文

(1)、子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”(《里仁》)

(2)、曾子说："我每天多次地反省自己：替别人办事是不是尽心尽力呢？跟朋友交往是不是真诚，诚实呢？老师传授的知识是否复习过了呢？"

(3)、语句。引导学生在理解字词的基础上翻译并准确表达每则语录，学习古人可贵的学习方法、学习态度或为人处事等。

(4)、  (a动词：伴着    b形容词：安乐、和睦  

(5)、第六则是学习态度，端正学习态度、提高思想修养。强调随时都该反省自己。

(6)、初中语文重点文体知识梳理(含中考语文高频考点分析与总结)

(7)、✦而：连词，表转折。✦则：连词，相当于“就”、“便”。✦罔(wǎng)：通“惘”，意思是感到迷茫而无所适从。✦殆(dài)：这里指有害。本意：危险。

(8)、 (a名词：耻辱    b动词：侮辱  )

(9)、能力目标：准确诵读课文，并在理解每一则语录的基础上背诵及默写课文。

(10)、评析本段：“己所不欲，勿施于人”意思是自己不愿意的事情的不要施加给别人。它在今天的社会道德修养方面有积极意义，已成为警世格言。

(11)、这是根据事物之间某些方面的相似，由此而推测出它们在其它方面相似的一种思维方式。它在帮助人们记忆和理解知识、沟通知识间的联系，形成具有一定结构的知识网络，创造性地解决问题等方面，都具有十分广泛的用途。

(12)、曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?”

(13)、学好语文要多读书的道理人人尽知。如何读？可以总结为一句话：让博览、深思成为习惯。

(14)、《醉翁亭记》中，描写滁人出游的语句是：至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。

(15)、·一鼓作气：第一次击鼓能够振作士兵们的勇气。比喻趁劲头大的时候一下子把事情做完。

(16)、例：《孔乙己》开端部分通过描写咸亨酒店的格局和来往酒客的情形，交代了当时阶级对立、贫富悬殊的社会现实，为下文孔乙己这一特殊的人物的出场作下了铺垫。

(17)、    c使动用法：让……活下去、使……活下去

(18)、✦由：仲由字(子路)(前542～前480)春秋时期鲁国卞(今山东泗水县泉林镇卞桥村)人，孔子得意门生，以政事见称。✦诲：教，传授。✦女：通假字“女”通“汝”，你。✦之：代孔子教的东西。✦乎：语音助词。✦知(zhì)：通〝智〞本字指“是知(通“智”zhì)也”：通“智”聪明，智慧。

(19)、   f音dàng，动词：两者相抵，对、当)

(20)、第四则是学习方法，强调学习要和思考相结合，阐明了“学”与“思”的辩证关系。

5、论语十则初中原文及翻译

(1)、让我来教教你吧，你可懂得这个道理？(杨润根《发现论语》)

(2)、(a名词：边远地区 b形容词：鄙陋、庸俗、浅陋 c形容词：粗俗、知识浅陋)

(3)、   ③孙膑以刑徒阴见，说齐使(孙膑以囚犯的身份偷偷会见(齐国的使者),说服他(救自己,把自己带到齐国去) 

(4)、子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”

(5)、①“学而时习之”中，孔子特别强调“习”的重要和乐趣。“习”不仅指巩固所学，而且指要能悟出新意。(第一则完后，跳到第三则先讲)

(6)、总结：写作档案除了存留有代表性的课内外作文外，还应有关于写作态度、主要优缺点以及典型案例分析的记录，以全面反映写作实际情况和发展过程。

(7)、孔子说:"由,教给你对待知与不知的态度吧:知道就是知道,不知道就是不知道,这就是聪明智慧."

(8)、(a.动词：得到。   b.动词：适合，中意。   c.动词：能够)

(9)、(5)子贡问曰：“孔文子何以谓之‘文’也?”子曰：“敏而好学，不耻下问，是以谓之‘文’也。”(《公冶长》)子贡问道：“孔文子为什么叫“文”呢?”孔子说：“他聪敏而又爱好学刁，并且不以向不如自己的人请教为耻。因此用‘文’做他的谥号。”这里借回答于贡的问话，借题发挥，教育弟子要勤学好问。

(10)、子曰:"三人行,必有我师焉;择其善者而从之,其不善者而改之."

(11)、第八则是个人修养，强调怀有抱负就该有坚毅的意志。

(12)、这种复习方法因为是师生共同活动，打破了以往的课堂教学模式，既发挥了学生的主体作用，又发挥了教师的主导作用，遵循了“以学生为主体，教师为主导”的教学原则。在复习的过程中，学生既是演员，又是观众，同时还是“老师”，是评议员，学生间人人平等，个个参与，人人都是主角，人人又都是配角。此外，整个复习的过程中，教师始终以鼓励为主，鼓励学生树立信心，鼓励学生积极“攻阵”，鼓励学生大胆发言，鼓励学生自主探究解决疑难问题。所以这种方法也遵循了民主、平等和鼓励为主的教学原则。在复习中，学习的主动权完全由学生掌握，学生学得主动，学得积极，不仅让学生掌握了知识，而且培养了能力。学生通过看、读、背、思、问、听、议、答、辩、写，调动多种感官，手脑并用，既巩固了知识，又提高了能力。

(13)、·滥竽充数：没有本事的人混在有本事的人中间凑数，终会露馅。(《寓言四则》)

(14)、子曰：“岁寒，然后知松柏之后凋也。”(《子罕》)