精选学校教育的作用和意义作文137句

学校教育的作用和意义

1、学校教育的作用和意义研究论文

(1)、思考问题的能力是任何成功者都必须具备的。我曾经询问过美国一些大公司人力资源主管，他们最希望找到怎样的人才，或者说在众多应聘者中间最难发现什么样的人才，绝大多数人回答都是：具有正确的思考能力的人。大学最独特的功能在于，通过教育和辅导，开发受教育者的思维能力，它使年轻人变得善于思考而且思维开阔，同时懂得如何用自己的智慧和学识为自己的人生目标服务。对于年轻人来说，大学教育实现了从一个自我到另一个自我的转变，就这一观点，罗斯金曾发表过一个著名的评论：“教育并不意味着教人们知识他们原本不知道的东西，而是要教导人们去做他们原本不会做的事。”

(2)、教育即生活，校园生活是学校教育的基础，或者说校园生活本身就是教育。有什么样的校园生活，就有什么样的学校教育。我们之所以强调创设真实的校园生活，乃是因为真实的校园生活之上，才能够产生真实有效的学校教育。

(3)、文武共育的教育。我们现在的教育出现一种现象，就是文进武退。不管是古代还是先进的国外教育，都非常重视文武双修。一方面，德智教育肯定要重视，这是修内，同时体育和武道也要重视，这是修外。文武共育，一张一驰，身心兼备，是作为动物人在社会发展中必须进化的两个方面，不能偏废。不进化就退化。现在的学校和家庭，都不太重视武育，所以孩子的身体、心理出现了诸多问题，社会有很多娘娘腔，小白脸、妈宝男、啃老族等，更别说有士者之气和意志品质。武育，不仅育身体，还育武德和精神，嫉恶如仇、有血性，勇敢刚毅，自强不息。只有文武共育，当看到有人受到欺负的时候，人们才敢于见义勇为；当国家需要的时候，才勇于走上前线保家卫国。只有文武共育，国人的素质才会提升，社会才会进步，国家才有希望。

(4)、积极向上的校园文化，能激励全校师生迸发干劲，激发学校的办学活力，提高教育教学效率；反之，消极颓废的校园文化，则会抑制学校成员的士气，抑制师生思维，阻碍教育教学效率的提高。可以说，校园文化对教师和学生的管理既是无形的，又是有力的，师生融入其中，一言一行都有学校文化的折射。

(5)、这使我想起了二十多年前，一位老领导说过的一件轶事，一次他去某幼儿园视察，恰逢7月1号，幼儿园举办d的生日纪念活动，小朋友们表演各种节目，领导讲话等等，活动快要结束了，一位小朋友举手，问老师：d在哪儿呢，她怎么还不来啊，我们要给她过生日，要吃蛋糕啦！

(6)、所以，学校的作用不能被家庭替代，愿疫情过后，孩子们早日重返校园。

(7)、作者简介：康红舒(1974——)，男，汉，本科，副高，阳光教育集团，校长。研究方向：教育管理。

(8)、西安外国语学校“名校+”共同体牢固树立“以学生为本”的理念，加大教育教学实施中过程公平和内容公平的力度，深化课程改革和课堂改革，从而实现高质量育人的目标。我们认为，唯有学生感觉幸福快乐，唯有成全成就学生的教育才是真正意义上的“双减”。所以强化学校教育主阵地作用是从根本上夯实“双减”工作持续、有效落实的关键。我们以“聚焦思维发展，构建高效活力课堂”为抓手，让课堂教学提质增效减负，使学生在课堂上学好学足。

(9)、在“双减”背景下，我们要改变作业布置方式，实现作业的提质增效。教师要变反复刷题、重复训练、无效低能的题海战术，为在吃透教材、了解学情、占有大量资料和信息的基础上，精选题目，分层次、分对象设计作业，个性化、弹性化布置作业，既让一部分学生“吃得饱”，又让一部分学生“吃得好”，还要让一部分学生“吃得了”。

(10)、另一个问题是孩子的目标感，比赛取消了，考试没有了，甚至来自老师的表扬和同学间的攀比也减少了。如同在无边草原上开车，没有了方向感，会疲倦和懈怠。

(11)、QingShiWang-Sociology/Master

(12)、真实的校园生活，是将学生的学习活动与精神成长相统一而不是相分离的生活。强制性的规范培养不出自由、自律和自主的种子，只能造就奴性的顺从或者是无意识的反叛。

(13)、世上没有完美的学校，择校的时候不要人云亦云，要考虑家庭和孩子的需求，做出清醒冷静的判断。选择了学校就应该选择信任，尽量保持积极的心态。假如出现问题，一切要以孩子的感受和利益为重，快速找出解决方案。

(14)、我一直以为，人不一定要有多宏大的理想或多高远的目标，但是一定要有高于物质层面的追求。我并非贬低或否定物质追求，只是，作为一个年近四十的中年人，我还没有发现一个真正能干、肯干的名校毕业生(甚至普通人)是生活困难或穷困潦倒的，他们凭着自己十年八年的努力，在各自的领域干得有声有色的同时，该有的也都有了。——人生除了在北三环买房，还有很多有意义的目标，不是吗？如果我们的价值追求能更多元化一些，北三环买房何以成为一个命题？

(15)、或许有人会说，这样的观点代表着理想主义。这样的评价无可厚非，但是抛开个人层面，从整个社会的角度来看，理想主义又未尝不是十分需要的？正如同高晓松在奇葩说面对“本科学了法律、硕士学了金融、博士学了新闻传播”的清华才子梁植的评论所说的，一个受过最顶尖教育的博士生，上节目来问我最适合找什么工作，那这个社会怎么办？假如世界上最好的大学教育出来的精英没有着自己的理想和激情，无法领导这个社会，那这个社会又应该由谁来领导？

(16)、也有很多幸运的孩子，因为学校和老师的帮助，找到自己的定位而散发光芒，我觉得这才是学校教育最有意义、最令人欣慰的价值所在。

(17)、个体来到世上第一要解决的是人的生存，而作为人类的生存必然包括人的发展，所以学会生存，就是学会生活、学会学习，才有发展，发展的多元化，造成我们现在学校方式和目标的多元化，单一的评价和缺少终极生命关怀是缺少个体生命意义上的教育，教育就是让学生成为一个自我生命的实现者，教师因学生的成长发展同时实现自身价值的实现者和发展者。所以学校教育是依据这样一个过程：自然人——社会人——回归自然——实现人的生命意义。

(18)、第教育工作是由受过专门训练和培养的教师或教育工作者来进行的。

(19)、学校大力营造优良的校园文化氛围，使青少年的成长环境，不受污染，这是加强青少年思想道德建设的有力保障。为了培养良好的学风、校风，增强青少年辨别善恶、诚实守信的自觉性，学校经常举办一些专项教育活动。　　

(20)、其次它在不讨论教学管理措施的情况下保证了你摄入的一些文化知识，和礼仪规范。通俗来讲，除了你内部动机下的一个向学过程之外，学校教育给你任务并要求你完成相应的知识获得。如果你是场依存性人格的话，一个大的教育环境对你的影响还是很大的。

2、学校教育的作用和意义作文

(1)、在这里，我们也想听听作为哥大的一份子，你的真实经历和看法。

(2)、校园文化的核心竞争力主要表现在文化的凝聚力和创造力，优秀的校园文化能赋予师生独立的人格、独立的精神，激励师生不断反思、不断超越。

(3)、学校开展科技教育，提升青少年的科学素养。学校能够通过很多形式对青少年进行科学思想的宣传，为青少年普及科学文化知识。这能很好地培养青少年热爱科学的好习惯，提高未来公民的科学素养。学校可以使青少年了解中国科学事业的发展，学习科学家的献身精神。　　

(4)、创设真实的校园生活，要杜绝空洞的不诚实的教育形式。不真实的校园生活的另一种形式是“智力上的不诚实”(布鲁纳)，即严重脱离儿童的认知水平和情感现实，不能引发儿童的任何思维和情感的活动，这种活动大而无当、空洞的说教，是不诚实的教育形式。正如布鲁纳所说：“在一堂五年级的‘社会学习’课上提出市政府的概念，就是这种意义上的不诚实。”(③)

(5)、YanLingWang-TeachersCollegeEducationPolicy/VisitingScholar

(6)、学校具有从事教育的完备的教育设施和专门的教学设备，如声像影视等直观教具，实验实习基地等等，都是学校教育的有效手段。这些都是保证教学顺利进行的不可缺少的物质条件，这是社会教育和家庭教育所无法全面提供的。

(7)、早在100多年前，杜威就提出教育即生活的信条，他认为学校是社会生活的一种形式，“学校必须呈现现在的生活，对于儿童说来应该是真实而生气勃勃的生活，就像在他们家庭里、在邻里间、在运动场上所经历的生活那样。”(①)　而“当前教育上大多数的失败，是由于忽视了把学校作为社会生活的一种形式这个基本原则。”(②)

(8)、学校教育职能是专门培养人，学校是专门教育人的场所。学校教育同社会教育、家庭教育相比，其不同之处首要的便是学校教育的专门性。学校教育的专门性特点主要表现在任务的专一。学校惟一的使命是培养人，其他任务都是围绕着培养人来实现的。学校教育有专门教育者--教师，他们都是经过严格选拔并经过专门训练培养出来的。这样的教育者不仅学识广博、品德高尚，并且懂得教育规律，掌握有效的教育方法。学校教育还有专门的教育教学设备，拥有专门进行教育的手段。这一切都充分保证了学校教育的有效性。,

(9)、只有三者兼备一身，合理优化，才能产生相得益彰的效果。目前，我国高等师范院校课程结构的弊端之就是只在本专业一个点上掘井。这种掘井式的知识汲取也许对学术研究是必要的，但作为一种教师的培养模式只能导致知识单视野狭窄，很难适应教师职业的要求。

(10)、  每个学校，每个专业，每个班级，每个人接受的教育都不一样，有多少又少，有烦有简，那么离开学校后；每个人的工作岗位也不一样，有简单轻松，有复杂繁重；同样每个人的收入也不一样，有日进斗金，有月入寸金。

(11)、疫情期间的全民网课遭到疯狂吐槽，让更多人意识到，知识学习固然重要，但学校教育无法被在线教育完全替代。

(12)、有人说：“不学教育学，照样能上课。”当然，现实中这种现象虽然存在，但是否学习教育学，掌握教学规律，对于提高教学质量影响很大。因为，上课有好坏优劣之分。

(13)、上小学的时候，老师们就常用陶行知先生的那句：“千教万教，教人求真，千学万学，学做真人。”来教导我们。在成长的过程中，我也渐渐明白了什么是诚实守信，勤奋进取。

(14)、第六家校协同教育的深入进行，学校教育又能为家教提供坚强的智力保障，更有利促进家庭教育的质量。

(15)、第五学校教育可以培养孩子的组织能力，协调能力，协作能力，规划能力等，为其走向社会奠定能力基础。

(16)、(1)一定要重视学前教育。孩子呱呱坠地，像一张洁白的白纸，具有我们无法想象的学习力，如果不注意保护，那么这种学习力和求知力慢慢呈现递减趋势，学前教育的重要性又往往被我们很多人所忽视，用大人的角度来看问题老师说：“小屁孩，什么都不懂”，其实真的不是这样的。

(17)、ISIS事件发生后，我报道班级的一名英国女生便在感恩节和圣诞节奔赴希腊拍摄难民，她的专长是摄影摄像，以暗色系为主。在和她一起上课的时候，就可以通过她的作品感受到图片背后的力量，是那么地润物细无声。我报道班级的另一位同学来自中东，在来哥大新闻之前是战地记者，我问他：“你之后还要回去吗？”他说：“是的。”我接着问：“你不害怕吗？”他说：“必须要有人去报道冲突。”我顿时对他肃然起敬。在叙利亚发生骚乱后，院里还有同学立马起身去了叙利亚做报道。

(18)、不过这不代表学校是多余机制；来自学校的教育为我们提供汲取知识的机会与成长必经的磨砺，同时在校期间的生活环境作为一个“社会模拟器”同样重要——只有打着教育名义的场所能容忍少年与青年们去为“活着”这件事反复试错，而在我狭隘的个人世界观里，大胆试错是最有效的一种教育。

(19)、背得再熟练，过上一段时间都会淡忘，所以背课文的意义不在于记住那篇课文本身，而是踏踏实实、耐下性子、一遍遍重复的过程，让孩子体验到人生无捷径，通过努力克服困难而获得的巨大满足感。

(20)、最近热议的“公民同招”政策，重点也是放在平衡生源上，但真的能做到每个学校都一样么？就像我之前分析过的，学费依然是生源的门槛……

3、学校教育的作用和意义论文

(1)、推而广之，不真实的校园生活形式还表现在强制性之下的秩序与顺从。《中学生日常行为规范》(2010)全文有68个“不”，这些“不准”强调的是学校生活的秩序与学生行为的规范，其背后体现的却是一种规训与强制。统一发型、统一着装，小学生上课被要求“双手背后”等等，同样是强制下的顺从。

(2)、第四学校教育可以为个人的前途提供优质的教育环境，有利于孩子身心健康发展。

(3)、缺点是什么呢？最明显的问题是少了家长认为的“无用功”。

(4)、重磅||官方明确：2020年将稳步推进师范类专业认证，全面开展三级认证工作；对300个工程类专业进行认证。

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(6)、数学坚持口算、学校课本同步练习三套和奥数题…

(7)、那一刻我有很多想法闪现。首先，如果选择哥大觉得毕业买不起房，那么同样这个学生选择哈耶斯或者清北就可以实现了吗？第不说PwC工作，很多更名企的员工也同样买不了北三环吧。更重要的是，从那一刻起我一直在想，我们对哥大教育的期待难道是买得起一线城市的一套房吗？我们难道只是把母校当作买豪车好房的加速器和光鲜的职业介绍所吗？

(8)、学校经常开展爱国主义教育活动，培养学生的爱国精神。学校利用法定假日或者中国传统节日对青少年进行爱国教育，还可以利用课外活动组织学生阅读爱国主义书籍、观看爱国主义电影。青少年通过参加这些活动，能够更加热爱祖国，树立民族自信心和民族自豪感。　　

(9)、将大学教育仅仅当成获得工作的一种途径，这是一种低级、浅薄的职业观和教育观，它没有考虑到教育对人人性格发展的影响，也没有考虑到学习经历对一个人成长过程的影响。从某种意义上讲，大学教育意味着一种投资，一种个人力量的投资。年轻人从这种投资中获得一种人生力量--一种知识创造的力量。这种力量包含两方面：思考的能力和意志的力量。评叛大学教育是否有必要的标准就在于，是否获得了这种力量，或者说是否获得了这种能力。

(10)、(⑥) (美)约翰·杜威．民主主义与教育.王承绪译．人民教育出版社，2001年版，第377页．

(11)、少年强，则国强；少年武术强，则中华武术强。青少年是国家的未来，民族的希望。学校对未来人才文化知识的培养固然重要，但对其知识载体——人，进行健康塑造和精神心灵、思想道德的培养更为迫切。知识技能最终要靠具有健康体魄的人去实现，因此对知识载体的健康教育，更能体现知识运用的效果。现在大多家庭都是独生子女，条件优越，孩子从小娇生惯养，沉迷于网络，缺乏锻炼，没有吃苦耐劳、顽强拼搏的意志，自私观念严重，缺乏阳刚之气，武术教育恰恰弥补了这方面的不足。学校的体育教育过程是以增强学生体质、提高健康水平为宗旨，进行全方位的体育教育，特别应当广泛开展和普及民族传统体育的教学。把具有良好健身作用、传统性很强的武术内容增设在教材中，增加对抗性技术项目，加强武术基础理论讲授，特别是技法原理和历史文化的关系，使学生加深对武术的认识。武术不仅是体育项目，它还是民族文化的精髓，当学生认识到武术的内在价值，在学校广泛开展武术教学并不是一件困难的事情。　　学校不仅要对学生的文化学习负责，更应该关心学生的体质和健康，把学生健康作为人才培养的目标进行管理，关心下一代健康就是对未来负责。武术的社会价值及学校普及的教学意义

(12)、人类发展过程就是不断提高人类自身能力的过程，人类的繁衍和优化，教育起到极其重大的作用，人类有别于其动物，是因为人类的思想、道德、文化和教育，人作为个体，首先解决的是生存和发展问题，随此而伴随着的是物质的发展和精神提升。把一个自然人转化为一个真下地意义上的社会人，认识自然，认识自我，改变和断承思维习惯、生产生活方式，是人类不断进化的结果，是在同文化碰撞中不断发展起来的社会意义上的单独生物个体。学校教育在人类学的背景下，才有可能认真的研讨个体的教育意义。

(13)、(2)学前教育兴趣班的浪费。幼儿园的小朋友，家长会让孩子上很多兴趣班，例如画画、音乐、语言等，而家长对这些班有的缺少认识，只是注重孩子学到了哪些内容，而没有注重孩子能力的提升，我说的能力是综合方面的能力，学习班的理念、授课模式、教师的教育理念、与孩子互动的每分每秒都是要经过精心设计的。如何选择学习班的问题是一个复杂的过程，如果有兴趣可以关注我的头条号，后期会给予分享。

(14)、首先，来到纽约之后，那种原本让我感觉很“不安”的社交氛围给了我更多与人接触的机会，让我感受到人与人之间思想碰撞后所带来的满足感，并使我逐渐摆脱了之前一直给自己贴的，不愿与人交流的标签。其次，当接触到那些对学术研究真正有热情的人之后，我发现他们是真的不受任何外界因素的干扰，很明确自己的目标和想法，并能以此感染身边的人。到那以后，我意识到了什么是真正的“兴趣”，怎么样的兴趣是得以持久的。总结来说的话，在哥大读书的这几年，虽然每天都面临着种种压力，但是目前来看它给我带来的成长和对我个人的塑造是巨大的。

(15)、“双减”是学校与家庭育人格局的大调整，目的就是“让学习回归校园”。家校共育也从概念变成了学校的新常态，所以当下的家校共育已经成为了教育的主要趋势。要实现“双减”的政策目的，家校沟通的提质增效势在必行。

(16)、(2)你认为的名校教育的意义是什么？是为理想？为镀金？为自我成长？为社会国家？你在哥大的收获又是什么呢？

(17)、校园文化对学校中的全体成员的价值与行为取向起引导作用。校园文化所形成的价值观、行为观，使生活于学校内的师生员工，潜移默化地感受并内化为自我的行为规范、行动指向和践行目标。

(18)、中国的教育有着几千年的历史，也曾有过辉煌。可一度时期，史无前例的“文化大革命”致中国教育出现了断层期，再到后来的恢复高考，教育才逐渐重新起步。随着社会经济先行的不断发展，学校、教师和教育好像也有些沾染了一层厚厚的功利，行政化、商业化、唯分数化越来越浓，教育早也失去教书育人的纯粹的味道。当前，虽然教育改革之声鼎沸，教改、课改、学改如火如荼，但终是雷声大，雨点小，局部有为，难撼全局。

(19)、其次学校教育为个人前途提供良好的学习生活习惯。为人生奠基。

(20)、康红舒：家长的“家长”意识和能力不是与生俱来的

4、学校教育的作用和意义 教育家

(1)、形式主义是校园生活中的常见之弊，也是不真实的校园生活之一端。听闻，一所学校校园里有三棵桃树，某年春天死了一棵，新上任的校长要求后勤部门想办法，于是后勤人员连夜赶工，手扎桃花，一夜花开。不禁让人想起当年武则天赏花，正是腊月天气，上林苑一派枯枝；武则天训令：“明朝幸上苑，火速报春知。花须连夜发，莫待晓风吹。”次晨，果然上林苑百花齐放。原来这样的形式主义由来久远。

(2)、学校为了装点门面的形象工程和面子工程，为了所谓特色而进行的教育教学改革，为了迎接领导视察举行的表演性质的教育教学活动，为了政绩片面追求升学率甚至修改升学数据，为了应付各种检查而编造材料，为了追逐时尚而进行一阵风的教育教学创新，以点代面、不求实效的师生活动等等，这样的形式主义天天都在校园里上演。从本质上说，形式主义是虚假的变种。一所学校热衷于形式主义，必然放弃了对师生真实的校园生活和真实的学校教育的追求。

(3)、 “双减”政策，是从“国之大计、d之大计”的角度重视教育，着眼学生身心健康成长，落实立德树人的根本任务。旨在重构良好的教育生态、强化学校教育功能、增加服务功能、遵循教育规律、促进教育健康发展。所以它是改变教育生态的重大教育改革，也是教育本真的回归。“双减”政策落地，就是让教育回归育人本质。如何落实“双减”政策，发挥好学校育人主阵地的作用，完成“减负”与“增效”这一时代答卷？我们认为，“双减”工作的重点在学校，关键在课堂，主体在教师，根基在师生、家校之间的和谐关系。双减之下，学校重点要在以下六个维度做好“提质增效”。

(4)、教师合理的知识结构，既是提高教育理论水平与技能技巧、适应教师职业需要的必要条件，又是教师发展智力，培养能力，焕发创造精神的根本保证。

(5)、学校开展诚信教育，增强青少年的诚信意识。学校通过黑板报、校园广播等手段大力宣传诚信教育的内容，举办关于诚信的主题班会，使学生增强了诚信意识，树立守信为荣、失信为耻的道德观念，从小立志做讲诚信、讲道德的人。　　

(6)、     那么“大学教育”，这个现在常用的名词，他是否也有自己的意义，可以让我们去拆解诠释呢？

(7)、在“双减”背景下，我们要做好课堂教学变革，就要坚持以发展学生核心素养为纲，以重构学校一日生活为格局，以学科教学育人为总主题，以变革学生学习方式为重点，持续推进学校课堂教学变革，培育良好的教育生态。

(8)、价值在于解决受教育人群具备基本的科研、实践、实验、试验、仿制、创新启蒙。促使和帮助受教育人群具备和接纳科学发明创造等专业化、工业化、标准化、信息化等生产实践的基本技能。

(9)、(⑤) (美)约翰·杜威．我的教育信条――杜威论教育．彭正梅译．上海人民出版社，2013年版，第262页．

(10)、人民日报@全体大学生：高校开学返校40个最新信息，转发周知！

(11)、有了一所这样的学校，那我们具体要对孩子实施什么样的教育，才能赋予真正的教育意义呢？

(12)、首先，学校教育具有目的性。学校是专门培养人的场所。由于学校的各种教育活动都是在人为设置的环境中进行的，有意义、有计划的活动也是教师们精心设计的，所以学校教育的目的性、意义性非常强。其次，学校教育具有专业性和系统性。学校教育不仅有专门的施教场所、专职的教育者，而且有经过精挑细选的系统的学科知识体系、教育方法和教育手段，所以学校教育具有较强的专业性；同时，由于人的培养是一个复杂的系统工程，所以学校教育具有非常强的系统性。

(13)、适应培养造就全面完整社会人的需要，学校教育内容特别注重内在连续性和系统性。社会教育和家庭教育在教育内容上一般具有片断性。即使是有计划性的社会教育，也往往是阶段性，就其知识总体来说也具有片断性。学校教育既注意知识体系，又要符合认识规律，所以，教育是系统的、完整的。教育内容的完整性和系统性是学校教育的一个重要特点。

(14)、教育为先。现在很多学校都是一门心思搞教学，一心一意抓成绩，这不应该是学校的全部工作，如果这样，仅仅是一个教学点，或者类似于现在的培训机构。学校首先要德育为先，抓思想教育和习惯养成。孩子如果有了健全的人格，有了人生梦想，有了良好的习惯，有了意志品质，他一定会成为一个优秀的人。就是说，学校要由教学向教育转变，要先唤醒孩子的心灵，树立孩子的骨格，让孩子产生内动力，教育和学习就会自主发生。教师的教育教学就会越来越轻松，孩子的成长和学习就不会出现弯路。教育的顺序是先教育，后教学，然后教育与教学融合，才是教育的规律。

(15)、有爱有温度的教育。在教育上，有了爱，就有了一切。如果没有爱，教育就没有根基，因为教育，是育人的事业，得从根，从苗开始。所以，学校必须树立以爱育人、爱是教育的灵魂的理念，老师对学生一定要关注、关心，从思想、精神到学习、生活，主动去走近学生，走进学生的心里，平等地对待每一个孩子，爱每一个孩子，精心培育每一个孩子。当学校充满爱，当教育有了温度，校园就不会死气沉沉，而会开满鲜花，长满绿树，生机盎然。

(16)、家庭与学校的理想主义教育与社会的现实主义教育的尖锐对立。

(17)、社会性是人类的重要特征，人需要在群体中找到自己的定位，才能获得存在感和安全感，学校的集体生活能帮助孩子们寻找自我价值，建立与他人和外部世界的联结，提升人际交往能力。

(18)、随着疫情好转，相信大多数家长跟我一样，期待着鸡飞狗跳的生活早日回到正轨。各个学校已经在教育部门的统一部署下，进行着开学演练和物资准备，学生们重返校园指日可待。度过这个史上最漫长寒假之后，真心希望每个孩子都能拥有快乐的学校生活。

(19)、掌握学生思想品德发展规律，做好教书育人工作

(20)、本来是和一帮牛逼老师、同学指点江山的...

5、学校教育的作用和意义教资

(1)、在我看来，哥大的精英们(至少在国人看来，尤其是同龄人看来，能在哥大就读，必精英无疑)，读名校的意义，意义恐怕还是在于获得更好的教育，使我们以后的人生能更有意义，首先能在各自的领域做得更出色，在此基础上，文科的同学若能多关注国内社会发展不平衡、阶层固化、资源分配不均等困局，理工科的同学们能更多关注国内尖端科技成果数量不足，顶尖创造发明不够，科技影响力不高等问题，假若还能够以此为目标，切实做一些事，恐怕就是最大的意义。但愿读名校的我们，不会成为过于物质的精致利己主义者。

(2)、尽管现在的大学教育有很多不完善的地方，但是这并不是要否定大学教育的意义。而且我相信那些用知识武装起来的人更容易取是成功。我们可以看到，那些在商业上取得巨大成就的人大多数都受过高等教育，他们占据了社会荣誉的最大份额，对整个社会产生了越来越大的影响力。受过训练的头脑就像训练得技术熟练的双手一样，能够比愚蠢和笨拙的人更容易找到自己的发展道路，也会获得更高的报酬。我们需要接受更高的教育，但前提条件是，我们不能因为教育而丧失了成功者最至关重要的品质--敬业、忠诚和勤奋。

(3)、我本科上的是一个文理学院，学校并不大，被人问在哪里上学时永远后面要加一句『是个在纽约旁边文理学院』。来常青藤的感觉就是我再也不用加一句介绍了，但是对一个学艺术的研究生来说，常青藤可能也就是一个名字了。它不是一个让我再重新上一遍本科的地方，更不是一个让我重新塑造自己的地方。

(4)、ZifangHuang-CS/Undergrad

(5)、时代在发展，社会在进步，教育的发展是随着社会的发展而发展，对社会各个方面都有着促进作用。重视教育是社会关注的大问题，那么它的真正意义是什么呢？下面我就从以下几方来谈一谈：教育的真正意义是培养人在德意行方面健康发展，以形成积极健康向上的人格也就是通常所说的“要成才先成人”，学会做人是进行一切活动的前提，如果一个人置做人的基本准则和基本的道德规范而不顾，那就违背了做人的真正意义。而一个人形成正确的世界观，人生观和价值观，最初接受的教育基地就是家庭和学校，学校是教育人形成正确人生观，世界观和价值观的最为规范的场所，一个人的成长离不开学校的教育，离不开老师的悉心指导和帮扶，当然学校教育离不开家庭教育和社会环境的配合和管制。

(6)、有规矩有礼仪的教育。现在很多家庭和学校都缺少这一课。学校一定要培养孩子的规矩意识和礼仪习惯。一个人，懂得了规矩和礼仪，尊重规矩，学会礼仪，才会更好的融入社会，才能做成大事。这里的规矩不仅只是人与人之间的规矩，还有在社会中的规矩，以及面对自然和世界的规矩，要学会了解并尊重他人与社会，自然和世界，要有敬畏之心，才能和谐相处。同时，人是群体动物，是要交往的，所以礼仪教育非常重要，这是一个人通向外界的素养和名片。学校要专门开设规矩和礼仪课，并开设相关活动，让孩子懂规矩，知礼仪。从这样的学校走出的学生，一定受人欢迎。

(7)、真实的校园生活，是与社会生活相统一而不是隔离的生活。“学校既与社会隔离，学校里的知识就不能应用于生活，因而也无益于品德。”(⑥)无菌的校园生活，培养不出健康的个体，真实的校园生活才能产生真实的教育。虚无只能开出虚无的花朵，真实才能产生教育的力量。

(8)、所以教育的真正意义包含培养一个人积极健康向上的人格，使得个体拥有一个健康的灵魂，当然这并不排除教育结果出现个别情形。教育的真正意义也是培养一个人在家庭和社会中的责任感和使命感，学会对自己的言和行负责。一个人虽然属于一个独立的个体，但也不能离开家庭和社会而独立存在，个体必须生存于社会中，就必须学会承担应有的责任和义务，在家庭中要承担扶养教育子女，孝敬长辈的义务和责任，有家庭的责任感和担当。在社会中有与社会的融入感，有社会荣辱观，学会与周围的人相处，有同情心，学会感恩身边的人和事。教育的真正意义也包括其宗旨就是为社会和国家培养需要的人才，为国效力，为国争光个体需要社会大熔炉的训练，在学校和社会合力的培养下，一代一代人才辈出，他们的聪明才智对推动社会的发展会产生很大的作用。而我们现实社会很浮躁，有人说读书无用，这是错误的！教育是强国之本，立国之基，教育来不得半点浮躁，教育的终极目的是推动社会的进步和国家的繁荣。

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(10)、小时候顽皮不懂礼貌，是教育让我学会了主动向人问好；小时候连几个大字都不认识，是教育使我能够博览群书；小时候不懂得太阳为何东升西落，是教育助我探求世间的奥妙。

(11)、教育目的的层次性包括：国家的教育目的、各级各类学校的培养目标。

(12)、近几年在线教育发展得如火如荼，名师资源极大丰富，还有各种人工智能的辅助手段，能根据每个孩子的知识理解和掌握情况，进行更精准的教学匹配。在线教育教授知识的广度、深度和效率比传统课堂模式有很大提升，却并没有让学校关门。

(13)、这一个多月的网课，作为家长也更加理解了老师们的辛苦。每天面对家里一个两个娃，已经头大到不行，一天总有十几次忍不住想嘶吼，三四回想把娃扔出家门。而老师们每天要面对四五十个性格迥异的学生，每个人叽里呱啦说上一句话，听得脑袋都要嗡嗡作响了吧。

(14)、其次加强对家庭教育的指导。通过设立家长学校，召开家长会议，举行家委会座谈等形式，大力宣讲“双减”政策，给家长和孩子心理减负，同时深入摸排家长面临的真问题、真困难，及时疏导解决，引导家长理性确定孩子成长预期，形成减负“共识”。当然营造家校协同育人新局面，还需要家长在关心、支持学校教育，积极充当学校教育有益助手的同时，尊重学校教育教学管理自主权，各尽其责、各履其职。从孩子的健康成长、全面发展出发，这才是“双减”背景下家校协同育人的最佳状态。

(15)、学校教育对人的身心发展的影响是比较全面、系统的，良好的学校教育对个体的身心发展起着主导作用。但学校教育的主导作用也只有在一定的条件下才能实现，并不能无限地发挥作用。

(16)、高晓松骂清华博士的事儿我觉得高晓松的立场当然没问题，骂也骂的很对。被骂的梁少爷是不是真的需要找工作是一回事儿，但反映出来的名校生胸怀找工作这件事倒是普遍现象。那些抱着念名校找好工作挣大钱的孩子们，说实话我觉得我理解他们。再优秀的名校生也有个人生活。可假如我们这一批受到最好教育的人都成了精致的利己者，家国天下呢？

(17)、这学习效率和成果跟在学校比简直像坐上了火箭…

(18)、(③) (美)约翰·杜威．我的教育信条――杜威论教育．彭正梅译．上海人民出版社，2013年版，第303页，《附录布鲁纳对的评论》.

(19)、对此，教育家陶行知有一个精辟的说明：“鄙人谓教育能造文化，则能造人；能造人，则能造国家。”在陶行知那里，人是文化影响的结果，而这个文化需要教育去创生。可见，教育自身必须是一种类型的文化，教育还应该发展和创新文化；教育对于文化的创造，正是教育力的根据。

(20)、教育部高教司关于印发2020年工作要点的通知

(1)、学校提供了一个安全且规则明确的环境，能名正言顺地给孩子们找点事情消磨时间、释放精力，至于顺带着学点儿啥，已经不是最重要的。

(2)、(1)想想当初我们申请学校时在文书中对未来的憧憬和对哥大的期待是什么？现在，你是否实现了那些理想，你对哥大的期待发生了什么变化呢？

(3)、(①) (美)约翰·杜威．我的教育信条――杜威论教育．彭正梅译．上海人民出版社，2013年版，第3页．

(4)、首先学校教育为个人前途提供系统的知识，能力，思维和学习方式和方法。

(5)、教育对一个人的成长起着至关重要的作用，教育的根本目的是让人能够成为一个真正意义上的人，而不是一个尽管知识渊博，但是连最基本的美好品质都缺乏的人。

(6)、在“双减”工作中教师是必不可少的一环，因为教师才是政策最直接的推动者、实施者。“双减”对教师提出了更高要求，让教师有了更多的责任和压力，付出了更多的时间和精力，他们是所有矛盾与问题的化解者。因此对于教师的关爱和助力则尤为重要。为此，我校在教师专业发展上也努力做到“一增一减”，即减的是教师发展的被动性，增的是教师发展的主动性。

(7)、分享学习||最好的“钉钉直播教学”图文教程来了，拿走不谢！

(8)、在这里，诚挚呼吁家校之间多些相互理解和包容，家长们要明白，保持孩子个性必须在遵守规则、减少别人的麻烦和打扰的大前提下，但学校也应该认识到，为了管理省事方便，过度追求整齐划很容易矫枉过正。

(9)、第七学校教育能为个人前途提供坚强的理想信念，做人做事的基本准则，尊师重道的为人法则，与人为善的良性心理，华夏文明的有益传承。

(10)、在新闻学院的一年里，学到的最重要的不是报道能力，不是视频剪辑技巧，也不是用照片捕捉瞬间的稳和准，而是看过了很多黑暗之后仍然深爱这世界的能力。

(11)、学校自2015年开始，通过传统文化进校园系列活动，将国家级非物质文化遗产项目面塑和古老的民间艺术布艺贴画引入课堂，通过开展相关课程，在培养学生艺术创造力、提升学生动手能力的同时，致力于民间艺术在中小学生群体中的传承和发扬，让优秀文化的种子在学生们心中生根发芽。在2021年11月教育部颁布的第三批全国中小学中华优秀传统文化传承学校公示名单中，我校布艺画、面塑入选全国中小学中华优秀传统文化传承项目。

(12)、树立正确的教育观，掌握教育规律，指导教育实践

(13)、但是老是说读大学，读名牌大学，真的不一定可以在以后工作后可以更加成功，你未来的成功与读哪些大学关系不是很大，但是读大学的确可以让我们开阔我们的思维方式，让我们与其他人的思维方式发生碰撞，并且可以激励出火花！

(14)、在学校里，孩子们不仅结交朋友，也可能遇到讨厌的人，不仅会感到开心快乐，还可能会面对嫌弃、嫉妒、挑衅甚至是霸凌，但这些何尝不是未来面对复杂社会关系的考验？

(15)、分享“教师卓越发展智慧”与“学生健康成长方案”

(16)、随着年级升高，学生每天的在校时间甚至会超过家庭生活，所以家长认同也好，不满也罢，都无法否认学校教育在孩子成长中无可比拟的作用。

(17)、(3)对我们个体而言，你认为人成长过程中接受的近二十年的教育，我们最应该学到哪些东西？这些东西怎样帮助我们过一个有意义的人生呢？

(18)、这种整齐划一的校园秩序与顺从的行为规范，是强制下的结果。换句话说，一旦学生离开这个环境，其行为可能呈现另外一种状态。在强制的环境下，学生缺乏相对的自主与自由，也缺乏自由真实的个性的展现。“强迫的安静和强迫的恰当行为会阻止学生真实本性的流露，表现出来的只是表象而不是本性。”(⑤)

(19)、管理的提质增效重要要围绕着服务一线教师，一方面，要关注教师的劳动权益，体谅教师的工作难处，支持教师相对独立的教育工作，为教师减负营造良好的外部环境。尽可能减少非教学任务对老师的干扰，尽可能通过人性化的管理，给老师们留有弹性的时间和充分的空间，把约束性的“红绿灯”换成引导教师主动作为的“导航仪”。让教师们放松身心、储备精力，更好地投入工作与学习，关注教师专业发展的自主权。在制度设计层面要考虑教师的多方面需求，切实减轻教师的工作负担，与学校形成和谐共生的关系。当教师精力充沛、精神需求得到满足，有时间进行自我提升时，最大的获益者是学生、是学校。

(20)、因为有这样一些不切实际的印象与幻想——期待一个学校又学术、又富有人情味、又直接与社会现实接轨，因此世界上大概没有一所学校符合这样的期待吧，哥大也不是例外。因此在现实中我体会到的教育的意义在于找到自己。找到自己包括找到自己喜欢的、擅长的，不喜欢的、不擅长的，并且勇敢的下定决心走自己的路，弱水三千只取一瓢。也没必要挥着旗子向这个世界大声嘶吼“我要和你们不一样啦”，因为这不是为了向谁证明什么，只是一个非常私人的心态转变。(再说了，世界上每个个体本来就不一样，不是因为上了所谓“名校”就一定比其他人的“不一样”更加不一样一些。)

(1)、校园文化的调适功能主要体现在人际关系的调谐上。对教师而言，良好的校园文化能促使同事间在精神上相互认同、互为支柱，在工作上互相支持、互相鼓励，在生活中互相关心、互相帮助，在学习上互相学习、取长补短、共同进步。

(2)、本文授权转载自公号：南希的教育锦囊(ID:NancyEdu)

(3)、校园生活与现实生活的隔离，看似是对学生的保护，其实是对学生成长权利的剥夺。等这些孩子上了大学，或者进入社会，却已经错过了成长的最佳时机。学校是允许学生犯错误的地方，对于成长来说，犯错是最有价值的报酬。真实的校园生活才可能让学生展现真实的自我，在自我试错中获得经验，得到纠正，并学会成长。

(4)、个人的成就并非取决于大学的学习成绩，也不在于婴幼儿时期的智商，而与其成长过程的性格形成有更大的关系。完全凭借书本上学到的知识，并不能保证一个人一生的成功。一位名人曾经说过：“读书的目的不在于其本身，而在于一种超乎书本之外的，只有通过细心观察体会才能获得的处世智慧。”所谓“纸上得来终觉浅”，就是这个道理。

(5)、不知道我脑海中理想大学的画面是如何产生的，是港台泡沫偶像剧(在大学阶段遇到人生中最好的朋友，经过爱恨情仇的纠葛，就此成为了负责人的大人？)，还是民国时代大师们纵横于东西方各大文明之间，畅谈于无国界的学术之巅，为世界未来的发展增砖添瓦(？)，也有可能是小时候在心灵鸡汤书籍报刊上读到的各种美国名人故事(某大学生突然发现人生终极目标，因此依然居然决定休学，从此走向了成为亿万富翁的康庄大道？)。

(6)、教育目的既是一个国家人才培养的质量规格和标准，同时也当然是衡量教育质量和效益的重要依据。教育目的的评价功能可集中体现在现代教育评估或教育督导行为中。

(7)、在落实“双减”中，教师们扛起重任，除常规性教学工作外，还包括育人及专业能力提升等重任，多重压力下，学校管理和教师工作的提质增效也“迫在眉睫”。

(8)、正如一个缺乏坚实古文基础的人不可能成为一名出色的考古学家一样，一名没有深厚教育学基础知识的教师，很难成为一名出色的教师。教师的知识结构，既需要扎实的专业知识，又需要广博的文化科学知识，还需系统的教育学科知识。

(9)、而从他们身上，我看到的才是真正的记者精神。

(10)、英语上个学期整一个学期就读了一级RazF和一套培生。寒假在家已经刷到J了。我买的美国原版app，一个级别80多本。刷完了牛津树5-7级，读完了两套二级的MagicSchoolBus、亚瑟小子、NatetheGreat、听完了WeirdSchool第一季、老鼠日记第一季。刷完了剑少二Movers真题。成绩在14-15盾之间飘忽不定。

(11)、最后你会认识不同的同辈群体，以及获得你在这一群体中的与人交往最合适的方式。学校教育虽然做不到完全的因材施教，但是别把目光完全聚焦于教育，它虽必不可少但也不可完全依赖，不可忽自身的主观能动性，而学校教育只是一个大的环境，这就要求你要知道自己的个性所在，并发扬。

(12)、疫情期间不能上学也不能出门，孩子们每天面对的只有家人，特别容易感到焦躁、厌倦和无聊，即使学校里吵吵嚷嚷，要上课、考试、写作业，还是让人想念，特别是想念小伙伴们。

(13)、另一方面，对教师的关爱与体贴、呵护与尊重，也很重要。校长要做到有同理心、共情心，将心比心、以心换心，换位思考。做一个亲切、可信任、有担当的朋友式校长，时时处处为教师着想。同时，调动一切因素和力量激励教师，从精神上激励，从人文上激励，从专业成长上激励，让教师能够随时拥有愉悦的心情，能够充分感受职业的幸福，这样教师才能集中精力、全身心地投入到教育教学工作中。

(14)、(2)教育在人的身心发展中起主导作用的原因包括：

(15)、学校除了老师，还有“同伴效应”，为什么说“生源才是名校的生命线”，择校也好，入学考试也罢，表面上筛的是成绩，除了小部分智商因素，更多的是由家庭教育培养出的孩子的学习习惯、思维方式、品格修养等软实力。身边同龄人的示范作用，有时候比起老师家长还要大。与其说教育塑造人格，不如说环境风气更能影响人的思想和行为。

(16)、教育有其自身的客观规律，并不为人们的主观意志所转移，教育工作者只有按照教育规律办事，才能搞好教育。历史经验证明，教育规律早在人们认识它之前，就已经存在并起作用了。

(17)、学校注意培养学生日常行为习惯，提升青少年的文明行为。学校采取多种多样的形式使学生学习《中学生行为规范》中的内容，形成基恩的道德观念、法制观念，懂得辨别事情的对与错，提高了区分是非善恶的的能力，增强了守规、守法意识，使青少年身心朝着健康的方向发展。