精选排比微课视频113句

排比句微课教学设计

1、排比句公开课

(1)、师：在石猴成王的过程中，让我们感受到不一样的猴王。找到体现猴王形象的语句画下来，读一读，品一品，把你的感受和体会写在句子旁。

(2)、用排比写景，可将景物描写得细致入微，能深层次清楚、描写细腻、形象生动之效。如朱自清《春》一文中，“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸也红起来了。”

(3)、第一部分(第1自然段)：写同学们上学路上和来到学校时的情景。

(4)、出示句子“他瞑(míng)目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。”请同学们找出石猴动作的字词并体味写作特点。

(5)、花果山就是石猴的家。在这个像天堂一样的家中，他自由自在、无忧无虑地生活着。让我们再读这句话，读出石猴的自由，读出石猴的快乐。

(6)、领略经典名著的魅力，激发学生阅读经典名著的兴趣。

(7)、凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。

(8)、《月光启蒙》选自苏教版国标本五年级下册，是当代作家孙友田的一篇写人散文。作者回忆了小时候母亲在月光下用歌谣、神话故事、童谣、谜语等对自己进行启蒙教育的事，表达了对母亲养育、启蒙之恩的美好追忆。文章有两条线索，明线是母亲对“我”的启蒙，启蒙之中浸透了母亲对“我”的爱。本课的教学重点在于借助具体的语言材料，读懂母亲的启蒙,感受母爱的朴实与温馨,感悟作者对母亲的深深感激和怀念之情;教学难点则为领会“月光启蒙”的真正内涵，感受民间文学的艺术魅力。

(9)、(2)“狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；”

(10)、搜集朱自清的相关资料以及有关惜时的古诗或是名言警句。

(11)、(4)母亲用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。这时小院——(引读：立即飘满她了那芳香的音韵。)

(12)、师：读着这段文字，石猴的快乐自由同学们都体会到了，那么，吴承恩是怎样把石猴的自由和快乐跃然纸上的呢?让我们把目光聚焦在这段文字上，看看作者在这段话中运用的语言有什么秘密……。(生自由读)

(13)、品读课文内容，了解歌谣、谜语等民间文学对“我”的滋养，感受作者对母亲的感激与怀念。联系具体事例，交流自己的切身经历。

(14)、思考讨论：为什么用“月光启蒙”作为课题?再次感受作者的行文之妙。

(15)、通过本单元的学习，同学们接触到了四大名著，有兴趣的同学可以读一读《三国演义》《水浒传》《西游记》，你也可以读其他古典名著。希望同学们有一个好的读书习惯，边读边写批注，也可以在日记本上写出读后的感受。

(16)、(总第69期)统编版语文三年级下册必背内容

(17)、面对着恩重如山的母亲，面对着曾经如此疼爱自己的母亲，面对着不幸患上老年痴呆症失去记忆的母亲，面对如今只是也只能对着我傻傻微笑的母亲，作者泪流满面……此刻，孙友田的内心一定无法平静，那么，他的心底到底有什么话想对母亲诉说呢?拿出你的笔，展开你的想象，把它写在课文旁边的空白部分。多媒体出示：

(18)、母亲患了老年痴呆症，失去了记忆.我赶回老家去看她时，她安详地坐在藤椅里，依然那么和蔼，慈祥，但却不知我从哪儿来，不知我来干什么，甚至不知我是谁.不再谈她的往事，不再谈我的童年，只是对着我笑，笑得我泪流满面.微风吹乱了母亲的满头白发，如同故乡的天空飘满愁絮……坐在面前的母亲忘却了她给我的那份爱.故乡的天空不会忘记.母亲失去了记忆，而我的心中却永远珍藏着那一轮明月……

(19)、触景生情，由景及人，思索生命的价值，发出惋惜的慨叹。

(20)、(石猴引经据典，还摆出事实：“我如今进来又出去，出去又进来，寻得一个洞天与各位，各享成家之福。”理由充分，论据充足，表现了石猴有勇有谋，王者风范。)

2、排比微课视频

(1)、默读课文，遇到不太明白的语句，可以猜猜大致意思，然后继续往下读。读后用自己的话说一说石猴是怎么出世的，又是怎么成为猴王的。

(2)、又是一个很特别的排比句，你又发现了什么呢？(每组词都是四个字，前两个字都是动物，最后一个字表示这些动物与石猴的关系。)

(3)、(2)谁来给我们读读第4小节。(出示第4小节)

(4)、(4)对比体会。师：换一下，变成“我进去吧，我进去吧。”

(5)、师：在了解了课文大致内容后，让老师来检查一下同学们生字词的掌握情况。老师请一位同学领读。

(6)、我们了解了石猴的身世后，让我们看看石猴又是怎样一步步成为美猴王的？现在我请同学们角色朗读课文第二自然段。(旁白石猴(我进去我进去)众猴)

(7)、(2)再读，体会其中包含的终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。

(8)、(石猴引经据典，还摆出事实：“我如今进来又出去，出去又进来，寻得一个洞天与各位，各享成家之福。”理由充分，论据充足，表现了石猴有勇有谋，王者风范。)

(9)、(总第41期)停课不停学，我们在行动(1)

(10)、(根据童谣出现顺序，逐一按以下四步过堂;要求读通、读顺、读出节奏韵律)

(11)、你有一双慧眼，发现了三百多年前的排比句。(个别读)

(12)、师：从每一个小短句所写的内容来看呢?(都在写它的食物)简单说这四句就是在写一个“食”字，内容是有关联的。再看看句子的结构是不是相同的?(都是一个动词后边跟着动作的对象。)

(13)、现在让我们回到课题，想想课文为什么用“月光启蒙”为题?

(14)、“伴”、“群”、“友”、“亲”，这四个字表示动物们与石猴的关系。在写法上，也让我们体会到作者用词的变化。而中间的四个“为”字使句式工整，有节奏感。

(15)、有感情的朗读课文，并能够把《猴王出世》的故事讲给别人听。

(16)、(3)你是怎么从猴子的语言中体会到这一点的？(要从“怎么写”的角度来引导和点拨学生。简单的重复、简短、感叹号)

(17)、用精读、略读、默读、浏览等多种学习方法，结合有关语句，了解石猴的性格特点。

(18)、学生准备：查找字典、资料自学课文，理解难懂的字词并做出注释，标注出不理解的字词。

(19)、作者用凝练对称、优美奇特、节奏鲜明的语言，将一只石猴勾勒得活灵活现，这就是经典。

(20)、(3)你能用排比句的形式，结合课文，表达对母亲的这种感激之情吗?

3、排比句教学设计微课

(1)、都读完了吗?(读完了)好，我们来看第一个问题：石猴是从哪儿来的?谁能用文中的话来告诉大家?(生回答，读第一自然段)

(2)、齐读这句话，再次感受石猴：“进得去，就出得来”的自信。

(3)、③教者随机点拨提升：真是情趣无穷啊，在母亲的童谣中，连老鼠都给生活带来快乐!让我们齐声吟诵一下，充分表现生活的情趣，尽情抒发心中的快乐——(学生齐诵)

(4)、师：这样的句子就是排比句，你发现了排比句的什么特点?

(5)、从这些动作中你体味到石猴什么样的品质(勇敢无畏，身手不凡)

(6)、(2)石猴道：“没水！没水！原来是一座铁板桥。桥那边是一座天造地设的家当。”

(7)、译文：老朋友预备丰盛的饭菜，邀请我到他好客的农家。翠绿的树林围绕着村落，苍青的山峦在城外横卧。推开窗户面对谷场菜园，手举酒杯闲谈庄稼情况。等到九九重阳节到来时，再请君来这里观赏菊花。

(8)、这篇课文有些句子比较难读，请大家跟着老师读一读。

(9)、——运用排比的修辞，生动形象的论述了精神的小屋要懂得安放我们自身，要有自己思维与发现，否则会产生不堪设想的后果。用后果的严重从反面论证安放自身的重要性。

(10)、师：你真是个会读书的孩子，大家一起读注释。

(11)、预设：“那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。”

(12)、师：简单的说是从石头里蹦出来的。了解了石猴的出生，你认为……

(13)、指导朗读：个别读。(快乐、自由、活蹦乱跳、顽皮、可爱、无忧无虑)

(14)、(1)从这几句话中，你能看出“我”想对母亲表达怎样的感情?

(15)、母亲唱累了，就给我讲——(引读讲故事部分)

(16)、教者谈话引导：同学们，每一首童谣，都是一部启蒙教材，童年听过的许许多多童谣，母亲的歌谣故事，使我童年的夏夜变得分外的美妙。给了“我”许许多多人生的启迪。不但这样，这些童谣本身，是宝贵的民间文学财富，对孙友田后来的诗歌创作产生了极大影响，使他成为了现代诗人。所以，孙友田觉得母亲——(出示：最后一个自然段)

(17)、师：你是个细心的孩子，那这些词，你能读吗？请你带同学们一起读。

(18)、特殊时期，特殊的教学方式，工作站老师们的微课，希望给您一点帮助。愿疫情尽除，国泰民安，春风伴我们早回校园！

(19)、第三部分(第4自然段)：结尾点题，抒发了对民族小学的热爱之情。

(20)、(母亲通过歌谣传递着她对我的爱，同时也把她对故乡的爱，对生活的爱传递给我。)

4、小学语文排比句微课教案

(1)、出示：那猴在山中行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果，与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲;夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。真是山中无甲子，寒尽不知年。

(2)、想起了___________________

(3)、细读描写“石猴出世及其在山中生活”的语句，感受石猴逍遥自在、无忧无虑、顽皮可爱的特点。

(4)、师：老师也写了，(板书：勇敢无畏)，就是这样的语言，让我们读到一只逍遥自在、无忧无虑的石猴，语言与内容高度融合，这就叫做经典。

(5)、③教者随机点拨提升：的确，这也是一幅美好的生活画面，一个舍不得出嫁的毛娃，一个情真意挚的毛娃，连花狗都被感染了：母亲的童谣让我体会到了人间真情。让我们齐声吟诵这首童谣，感受这份真情实感——(学生齐诵)

(6)、(1)“食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；”

(7)、我们了解了石猴的身世后，让我们看看石猴又是怎样一步步成为美猴王的？现在我请同学们角色朗读课文第二自然段。(旁白石猴(我进去我进去)众猴)

(8)、读到这里，这时候石猴又给你留下了怎样的印象？

(9)、早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。

(10)、师：你是个细心的孩子，那这些词，你能读吗？请你带同学们一起读。

(11)、师：先分着讲石猴生活中一些具体的情况，再进行总体性的概括，这样就能让我们头脑中既有具体的细节性的画面，又有对石猴生活的整体印象。你看，吴承恩的写法是不是很巧妙?我们的写作中有时候写人物，或者写场面都可以借鉴这种写法。

(12)、小结：我们在品读中发现，语言的描写的确是塑造人物形象的重要手法。我们再来回顾学过的前几篇课文中有没有这样精彩的语言描写对话描写？让我们一同再来感受感受。

(13)、“石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而无信，不知其可’。你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王？”

(14)、这月色多么让人陶醉，但更让人陶醉的是母亲唱的那些歌谣。(出示歌谣)自由吟诵童谣：

(15)、我最喜欢的传统节日是春节，我们的春节有很多习俗：包饺子、吃年夜饭、守岁、看春节联欢晚会，其中我最喜欢的就是放烟花，一颗颗烟花绚丽多彩，把夜幕点缀成花的世界,大家看啊，跳啊，叫喊着，真是我们孩子的天堂！

(16)、心灵是一方广袤的天空，它包容着世间的一切；心灵是一片宁静的湖水，偶尔也会泛起阵阵涟漪；心灵是一块皑皑的雪原，它辉映出一个缤纷的世界。

(17)、用自己的话说一说石猴出世以及成为猴王的经过。

(18)、初步感受古典文学的语言特点，体会中国古典四大名著之一的《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。

(19)、了解了石猴怎样进入水帘洞后，它又是如何让众猴兑现自己的承诺的呢？请大家找出关键的句子，

(20)、1认识8个生字。读读记记“灵通、迸裂、避暑、楷书、造化、家当、顽劣、明明朗朗、喜不自胜、天造地设、伸头缩颈、抓耳挠腮”等词语。

5、认识排比句微课的脚本

(1)、预设：“那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。”

(2)、点击出示：毛娃哭，住瓦屋，毛娃笑，坐花轿。毛娃醒，吃油饼。毛娃睡，盖花被。毛娃走，唤花狗，花狗伸着花舌头。

(3)、早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。

(4)、过渡：是啊，母亲就是这样用民间流传的歌谣，把对我的爱，对故乡的爱，对生活的爱，伴着月光给了我，为我打开了——(引读)民间文学的宝库，让我沉醉在美妙的歌声中，难道让我沉醉的仅仅只有歌谣吗?还有——神话故事。

(5)、⑴提示吟诵要求：下面咱们来吟诵这些童谣。同学们，还记得作者的母亲当年唱童谣时给作者留下的感觉吗?(学生回顾课文第四自然段内容，屏幕再次映出该段文字)对，咱们就要读出作者的母亲当年那种“甜甜的”、“轻轻的”、“芳香的”、“像三月的和风”、“小溪的流水”一般的情调，的韵味，能行吗?(生自信地：能行)好!

(6)、师：是的，这句话中作者运用了排比，语言简练，寥寥几笔就写出了石猴在山中的生活。请大家再次朗读这一句子，感受排比的作用。

(7)、(1)石猴喜不自胜，急抽身往外便走，复瞑目蹲身，跳出水外，打了两个呵呵道：“大造化！大造化！”

(8)、了解了石猴怎样进入水帘洞后，它又是如何让众猴兑现自己的承诺的呢？请大家找出关键的句子，

(9)、排比句叙事透辟，条分缕析，排比句内容集中，气势宏伟。排比句节奏鲜明，长于抒情。总之，用好排比句，能够让你的文章更加优美。

(10)、哈哈，我可有个小妙招哦。看看《赵州桥》这一课吧！谁来读一读。

(11)、吴贤华，小学语文教师，高级，合肥市教坛新星，合肥市骨干教师，合肥市小学语文学科带头人，先后荣获蜀山区“优秀教师”、“优秀班主任”、“优秀少先队辅导员”等称号，录像课教学曾获全国一等奖、二等奖，优课、微课多次获省市级奖项，撰写的多篇论文多次获国家、省市级二等奖，并有论文在省、市级刊物发表；所带班级连续两年获蜀山区、合肥市“美丽班级”称号；雏鹰小队获合肥市“优秀雏鹰小队”称号。

(12)、(根据童谣出现顺序，逐一按以下四步过堂;要求读通、读顺、读出节奏韵律)

(13)、过——拜访  具——准备  鸡黍——农家待客的饭食  合——环绕

(14)、师：这是谁？他是四大名著《西游记》的主人公之一。喜欢他吗？

(15)、初步感受古代白话文的特点，体会中国古典四大名著之一《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。

(16)、首尾联结 学习构段谋篇手法(课件：首尾语段)

(17)、母亲，虽然您什么都不记得了，但是，___________________

(18)、默读课文，遇到不太明白的语句，可以猜猜大致意思，然后继续往下读。读后用自己的话说一说石猴是怎么出世的，又是怎么成为猴王的。

(19)、(1)他瞑目蹲身蹲将身一纵一径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。

(20)、(总第74期)统编版六下《腊八粥》微课及教学设计

(1)、(2)谁来给我们读读第4小节。(出示第4小节)

(2)、点击出示：月儿弯弯像小船，带俺娘俩去云南，飞了千里万里路，凤凰落在梧桐树。凤凰凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼。东楼西楼都盖上，再盖南楼遮太阳。

(3)、(总第43期)停课不停学，我们在行动(3)

(4)、师：再看这一组排比句，是不是也有同样的特点?

(5)、师：在石猴成王的过程中，让我们感受到不一样的猴王。找到体现猴王形象的语句画下来，读一读，品一品，把你的感受和体会写在句子旁。

(6)、(1)石猴喜不自胜，急抽身往外便走，复瞑目蹲身，跳出水外，打了两个呵呵道：“大造化！大造化！”

(7)、表达效果：将桂林山水中的静清绿的特点描写得细致入微，层次清楚、描写细腻、形象生动。

(8)、《大青树下的小学》通过描写边疆的一所小学，反映了孩子们的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。 课文先写上学的路上和来到学校时的情景；再写课上和课下，最后以自豪的感情点题。

(9)、师：读到这里，你读到一只怎样的石猴呢?在这里写下批注。

(10)、排比句指使用排比修辞方法，把三个或以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起组成的句子。例如：这个秋夜，是寂静的，是温和的，是梦幻的。

(11)、初步感受古典文学的语言特点，体会中国古典四大名著之一的《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。

(12)、结构相同或相似，字数大体相等，意思相联，语气一致 三个或三个以上词组或句子。

(13)、②结合语境联系上下文理解“确乎”“罢了”。(课件)