赏析题的答题格式【文案113句】

赏析题的答题格式

1、

(1)、古典诗歌语言的形象性(塑造形象)、含蓄性(言此意彼)、凝练性(言少意丰)、跳跃性(节奏感及想象联想)以及语言的整体风格，常常成为高考的命题置疑点。任选角度可以从炼字的角度来把握关键字词表情达意的作用，体会诗人所炼之“意”。鉴赏诗歌时特别要关注作谓语的动词、形容词和作修饰语的数词、叠词、表颜色的词和包孕性强的虚词。

(2)、(参考答案)不能换成“对”或其他词(步骤一)。用“敌”字不仅突出“空床”与“素秋”默默相对的寂寥清冷的氛围，而且表现出空床独寝的人无法承受“素秋”的清冷凄凉的情状(步骤二)，抒发了诗人心灵深处难以言传的凄怆之情(步骤三)。

(3)、宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。

(4)、芦叶满汀洲，寒沙带浅流。二十年、重过南楼。柳下系船犹未稳，能几日，又中秋。黄鹤断矾头，故人今在否？旧江山、浑是新愁。欲买桂花同载酒，终不似，少年游。

(5)、问题：(1)这首诗的四两句运用了哪种修辞方法?请具体说明。

(6)、答题格式：概括(特点+名称)+具体表现+回扣特点

(7)、问题：简要分析诗中塑造的“瀑布”这一意象。

(8)、问：古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精练传神的一个字，你认为这首诗第三联两句诗的“诗眼”分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。

(9)、①诗中哪两联写了什么意象，请分析其情景交融的意境。

(10)、〔简析〕诗歌从水中月影写起，生动描写了白鹭蜷曲着身子，恬静地夜宿在月光笼照下的沙滩，船尾大鱼跃出水面而发出拨剌的响声，一动一静构成了江上月夜宁静的美景。　

(11)、赏析表现手法：手法+表达作用(句意+文意+主旨情感)

(12)、两首诗都…，都表达了诗人…(写出共同点)；不同之处是：第一首…(写出不同点及其表达作用)，第二首…(写出不同点及其表达作用)

(13)、说出此种写作手法的作用(如某种修辞手法生动形象的写出了什么什么)。

(14)、今天给大家整理了诗歌鉴赏题的答题技巧，非常全，强烈建议大家打印出来。看明白了之后做几道诗歌鉴赏题加深一下理解，这样在考试时诗歌鉴赏题一定不会差。

(15)、答题步骤：找到原词句中的关键几点，分条作答，用翻译的形式就可以。

(16)、(1)内容作用(①表现对象××特点；②抒发××感情；③渲染××气氛；④定下××基调)；(2)结构作用(①为××作铺垫；②与××对照；③与××呼应；④总领××内容；⑤总结××内容；⑥线索；⑦点题)。

(17)、思想主旨题的表达格式是：“文章通过(记述)(描写)(分析)某某对象，(揭示)(刻画)(论证)了某某(现象)(形象)(道理)，(反应了)(形象揭示了)(阐述了)某某(本质)(特征)(道理)”。

(18)、古诗词鉴赏题，虽有一定的开放性．鼓励考生有创意地答题，能自圆其说，都可给分。但还是要根据试题的要求，问什么，相应答什么；要什么，相应给什么。讲究答题一定的规范性，才不易丢分。为使考生在备考中训练有素，高考临场发挥得好，下面根据近几年高考鉴赏题问答类型。归纳成几种模式，作操作性指导：

(19)、赏析:以大海周围的景物岛、山、星星为衬托，把大海熟睡的“恬静美”推进一步，让读者身临其境地感受到了这是一幅清丽、温柔、恬静的“海睡图”。

(20)、千岩万壑不辞劳，远看方知出处高。溪涧岂能留得住，终归大海作波涛。

2、

(1)、海量免费试题，请关注：1语文试题汇编2020年1-7全部语文试题   试题汇编201-31  试题汇编201-30  试题汇编201-31  初中试题仓库请点这里 小学试题仓库请点这里

(2)、问：试分析下阙的内容，以及作者在词中所抒发的思相感情。

(3)、●  一位高中生妈妈的作息时间表曝光，看哭无数人！比高考还累……

(4)、第三是找要求，看是要求评论还是评析，或者是分析。比如：2017年下半年中学一道材料分析题，请从学生观的角度，评析该教师的教学行为。那么在读这道题我们首先需要迅速圈出“学生观”三个字来明确答题范围。还要注意题干中出现了“评析”两个字，这就要求我们作答时既要评价该老师的行为又要理论分析材料。

(5)、(1)修辞手法:比喻、拟人、反衬、夸张、反复、对比等。

(6)、④设问：引起读者对+对象+特性的注意和思考。

(7)、提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？

(8)、问题：简要分析诗中塑造的“瀑布”这一意象。

(9)、看到他最近种植在篱边上的菊花，现在到了秋天还没有开花和着蕾。

(10)、千岩万壑不辞劳，远看方知出处高。溪涧岂能留得住，终归大海作波涛。

(11)、(注)①此诗作于天宝年间，作者被排挤离开长安，南游金陵时所作。

(12)、(公式)这首诗采用了(表达方式、修辞手法、表现手法)技法+写出了(意象)的(某某)特点+表现了(突出了)(某某)思想、感情+起到了(某某)表达作用。

(13)、品味关键词句：含义+手法+表达作用(句意+文意+主旨情感)

(14)、解答提示：表现技巧是诗人用来抒发情感、表达题旨的一种手段、方法，要准确回答就要熟悉面前说过的一些表现方法。

(15)、这首诗借(  )等意象，描绘了一幅(   )的画面，营造了一种(   )的氛围，从而表达了作者(   )的情感(心情，心境)。

(16)、赏析修辞方法：揭示手法+分析表达作用(句意+文意+主旨情感)　　

(17)、(3)表述形式：运用了……修辞手法，……地描写了……，表达了……的思想感情。

(18)、(注)①蘋：一种水草。②酲：Chéng,酒后神志不清，诗中指精神不振的样子。③鸥性：海鸥，性喜在海上随潮迎浪，上下飞翔。狎(xiá)：戏耍，玩弄。

(19)、⑥借景抒情：即诗人把自身所要抒发的情感、表达的思想寄寓在景物之中，通过描写景物予以抒发。如杜甫的《绝句》：“江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？”全诗抒发了羁旅异乡的感慨，诗人借清新美好的春光景色的描写，透露出了思归的感伤，以乐景写哀情，别具韵致。

(20)、赏析:作者直抒胸臆，鲜明地表达了作者对大自然伟大力量的歌颂，表明了作者积极向上的人生态度。

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(1)、东城渐觉风光好，縠(hǘ有皱纹的纱)皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。

(2)、答题步骤：(１)诗歌各句(或相关的句子)分别写了什么内容(２)运用了何种表达技巧(３)抒发什么情感

(3)、问：有人曾引“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”来概括这首诗的艺术特色。你同意这种观点吗？请作简要说明

(4)、(2)拟人：将……人格化，赋予……以人的情态，生动形象地写出了人或事物的……特征，表达了作者……的思想感情。

(5)、答：描写了农民不避风雨、辛勤劳作的生活，发出了“人间辛苦是三农”的感叹，(步骤一)(因为没有什么特别的表达技巧，所以步骤二跳过)表达了农民盼望风调雨顺、五谷丰登的心情。(步骤三)

(6)、表达技巧有:联想、想象、象征、衬托、虚实结合、托物言志、欲扬先抑、铺垫、伏笔等。

(7)、品味关键词句：含义+手法+表达作用(句意+文意+主旨情感)　　

(8)、(参考答案)(1)“议”字用了拟人的手法，这两句是说，天空的云块来来往往，忽聚忽散，仿佛在讨论要不要下雨，笔法轻快，表达了诗人喜悦的心情(2)；在结构上，“议”字统领了颔连和颈联，颔联写“阴”,颈联写“晴”。

(9)、表达方式包括：记叙、描写、议论、抒情、说明。

(10)、思路分析：这是一首典型的诗词评价题型。诗歌本意很明了，但命题者借用西方一句诗来概括其艺术特色，回答时思维要稍稍转个弯。所谓“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”，就是以小见大，管中窥豹的写法。本文借出土的文物---折戟和吴国二女----二乔来展现三国时期的政治风云变幻。

(11)、一般交代创作的年代、缘由、背景，多为整个作品奠定情感基调,有助于把握诗歌的思想情感。如： 

(12)、提问变体：请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的?有何效果?

(13)、“写什么”方面：写景抒情，咏物言志(情)，怀古咏史，即事感怀，边塞征战，山水田园，意象，意境，背景，主旨。

(14)、能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动等。

(15)、赏析表现手法：手法+表达作用(句意+文意+主旨情感)

(16)、品味关键词句：含义+手法+表达作用(句意+文意+主旨情感)

(17)、〔简析〕上片写身份，写人物神态，也烘托了人物娇美的风貌。下片写性格，把一个少女惊诧、惶遽、含羞、好奇以及爱恋的心理活动，栩栩如生地刻画出来。在我们心中立起了一个天真纯洁、感情丰富却又带着几分矜持的少女形象。　　

(18)、提示：此类题目考察知识广度，答题的关键是用准关键词(短语)结合材料分点作答即可，一般不需要过多阐述。

(19)、先找准描写的特色(细节描写、白描、正面与侧面描写、景物描写的特色还须考虑动静、虚实、上下、远近、高低等顺序)； 

(20)、③交代了人物活动(事件发生)的时间、地点、环境等；

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(1)、问：对第三联“云间连下榻，天上接行杯”所运用的艺术表现手法作简要分析。

(2)、答题示例： 阅读下面一首诗，然后回答问题。

(3)、结尾的语句，作用一般是深化中心，升华主题，照应题目或开头，使结构严谨等。

(4)、答:这个词有“试探”的意思，作者用这个词是表达当时“我”惶恐、紧张的心情。

(5)、答：第一问：都用了拟人表现手法。第二问：前一首的“绿荷”有“恨”而“背西风”，(步骤一)含有诗人之恨，表露了伤感不平之情，基调凄怨低沉。(步骤二)后一首的“荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是“愁热”，却呈现娇羞之态，(步骤一)表露了作者的怜爱喜悦之情，基调活泼有趣。(步骤二)

(6)、关于各种题型的答题格式，我们的语文教科书上并没有示范，答题格式都是我们从习题和高考真题的答案中总结出来的。但是，不同的出题人往往会按照自己的理解方式来编写答案，这就造成了同样的题型却有不同的答题格式。那么，我们需要做的是，同一个题型有自己习惯而科学的答题格式。

(7)、答：此诗语言特点是清新自然，口语化(步骤一)，“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦(步骤二)。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情(步骤三)。

(8)、赏析修辞方法：揭示手法+分析表达作用(句意+文意+主旨情感)

(9)、③审清修辞手法。对比、比喻、拟人、夸张、双关、用典、设问、反问、顶针、互文等。

(10)、这首诗运用了…的抒情方式，全诗主要写了…(内容)，抒发了…的感情，这种方式使诗人情感的抒发显得…(用术语)

(11)、(答)此诗的语言如行云流水，冲和而不平淡，情深而不直露。首句点明“荆吴”比邻，先说宽慰话；次句写眼前景点，写出了诗人心中的茫然，前两句平和含蓄，情不外露。三句承上句的“渺茫”，十分自然；“何处泊”一词，含说不尽的殷切之意和关怀之情。结句恰如巨闸顿开，将惜别之情推上顶峰。款款深情，浓浓别意，尽在“天涯一望”之中，“断人肠”抒了离情又不直露，言有尽而意无穷矣。

(12)、体会意境：客观形象+主观感受+交融了什么意境

(13)、答题格式：确认修辞手法+修辞本身的作用+结合句子语境。

(14)、作者对此深感不满与哀伤。  (对杜甫身后冷清的同情。)

(15)、答：在寒冷、寂静的环境中，老渔翁竟然不怕天寒地冻，专心钓鱼，形体孤独，性格显得清高孤傲。(形象的特征)

(16)、云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。

(17)、例句4：“多少年过去了，风儿把山顶上岩石的表层化作了泥土，瘠薄而细密；它又不辞辛苦地从远处茂密树林里捎来种子，让雨水把它们唤醒。坡上青翠的小苗讨得阳光喜欢了，阳光便慷慨地抚爱它们。”

(18)、⑤虚和实：虚实结合的写法，可以使作品结构更加紧凑、形象更加鲜明。如杨万里《晓出净慈寺送林子方》：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”诗中前两句泛说西湖六月的风光自有特色，是虚写；后两句描写满湖莲叶荷花在朝阳的辉映下，无边无际的碧绿和艳红和谐地搭配着，是实写。全诗虚实相生，收到相得益彰的效果。

(19)、(答)拟人表现手法。杜诗的“绿荷”因“恨”而“背西风”，含有诗人之恨，表露了伤感不平之情，基调凄怨低沉；而杨诗的“荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是“愁热”，却呈现娇羞之态，表露了作者的怜爱喜悦之情，基调活泼有趣。

(20)、邻居回答说这家主人又去山里了，每每要等到太阳西斜时才会回来。

5、

(1)、解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。

(2)、姜夔《扬州慢》序中说：“予怀怆然，感慨今昔，因自度此曲。千岩老人以为有《黍离》之悲也。”

(3)、④对比：运用对比，可以把不同的人物，不同的生活现象，不同的思想感情，区别得更加鲜明。使美者更美，丑者更丑。如梅尧臣《陶者》：“陶尽门前土，屋上无片瓦。十指不沾泥，鳞鳞居大厦。”全诗通过陶者和富家的强烈鲜明的对比，深刻地揭露了封建社会制度的极端不合理，表达了诗人对劳苦人民的深切同情。

(4)、第四步：表达了谁的什么感情(赏析句子前一定要整体感知)。

(5)、借助诗歌的标题可以来推断诗歌的思想情感。 《春夜喜雨》——表达欢愉喜爱之情。(喜)《枫桥夜泊》——表达羁旅愁思。(愁)《悯农》——表达对农民艰辛的同情。(怜)

(6)、答：主要用了反衬手法(步骤一)。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静(步骤二)。两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由漂泊引起的孤独寂寞(步骤三)。

(7)、提问方式：表达了怎样的思想感情？这首诗的主旨是什么？

(8)、评价形式作用：表达效果⑤答题时依序答出，避免遗漏；依据诗作具体情况适当减少项目，不牵强附会，强加于“诗”。

(9)、凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。　吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。

(10)、提问方式：探究题是先列举出一首或几首诗词，再引用一段古代诗词评论家或后世人对诗词特点的评论语，要求你先判断这个评论是否正确，是否合理，然后阐明理由。这种题型酷似政史考试中的判断说理题。其实这类题型只是前六类题型的变体，没有直接提出问题，需要学生自己分析问的是内容、主旨，还是表达技巧，然后结合问题和诗歌进行恰当的表述。

(11)、(问题)结合尾联，简要赏析“嫌”字的妙处。

(12)、(3)分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。

(13)、提问方式：给出两首或几首诗词，要求学生比较阅读后，对其异同进行分析评价。

(14)、〔简析〕“凉”。“凉”字既写天凉，又写心境的孤寂(或心凉)。由床上之月写到天上之月，过渡(顶真)巧妙；愁情、凉床、月影和梧桐，共同营造出孤寂(离愁别怨)的意境。(答“缺”字，言之成理亦可。)

(15)、赏析：本句用拟人手法，赋予风、雨水、小苗、阳光以人的灵性，让我们感受到生命的获取原来如此的诗意，与峡谷的凄清冷落形成了鲜明的对比，很自然地引出下文。

(16)、(注)①骚雅：骚，指《离骚》；雅，代指《诗经》。②浇淫：指不良风气。③兵火：指安史之乱的战火。

(17)、记叙文或散文中的表达方式有:议论、抒情、描写、记叙。

(18)、诗歌意象含义：表层含义+深层含义(即解释诗句)　　

(19)、(2)不同意。理由是：…(结合诗句具体分析)

(20)、(注)①此诗作于天宝年间，作者被排挤离开长安，南游金陵时所作。

(1)、示例：问杜甫《江汉》“江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。”诗中三联用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋风”几个意象．请分析其情景交融的意境．表达了一种什么感情?

(2)、(公式)抒发情感的理解的表述：通过什么(表达技巧(间接考查点))＋抒发(寄寓、揭露)什么感情。 

(3)、金陵城上西楼，倚清秋。万里夕阳垂地大江流。

(4)、一般有；从结构上统领全文、引出下文的......、为下文........做铺垫等；在中间语句的作用一般是结构上承上启下、照应、伏笔；结尾的语句，作用一般是深化中心，升华主题，照应题目或开头，使结构严谨等。

(5)、答题示例：阅读下面这首宋词，然后回答问题。(8分)

(6)、(3)表述形式：运用了……修辞手法，……地描写了……，表达了……的思想感情。

(7)、三山半落青天外，二水中分白鹭洲。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。

(8)、诗的第X句/X联运用了什么表现(修辞)手法？有何作用？试结合全诗作简要赏析。

(9)、 ①描绘了江边凄清的秋色：衰败的芦叶落满沙洲，寒冷的沙滩边，浅水流过。

(10)、问：此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情?请简要分析。

(11)、答题步骤：(1)用一两个词准确点明语言特色。(2)用诗中有关语句具体分析这种特色。(3)指出表现了作者怎样的感情。

(12)、答题要求：①准确地指出用了什么表现手法。②结合诗句分析，何以见得是用了这种手法。③这种手法表达了诗人怎样的感情或旨意。

(13)、示例：请分析孟浩然《送杜十四之江南》“荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠”这首诗的语言持色。